NASIR HASAN 100% REAL LIFE STORY CHAPTER 1
විසිවන සියවසේ මුල් භාගයේදී ශ්රී ලංකාව සහ ඉන්දියාව අතර බෝට්ටු මාර්ගයෙන් සමුද්රීය ප්රවාහන සේවයක් පැවතුනි. අවශ්ය පරිදි ශ්රී ලංකාවේ සිට ඉන්දියාවට යාමටත්, ඉන්දියාවේ සිට ශ්රී ලංකාවට පැමිණීමටත් හැකි විය. එවැනි කාල පරිච්ඡේදයකදී, ඉන්දියාවේ කේරළ ප්රාන්තයට අයත් 'බාවා මොහිදීන්' නැමැත්තෙක් බෝට්ටුවකින් ශ්රී ලංකාවට පැමිණියේය. ඔහු ශ්රී ලංකාවේ යටියන්තොට නගරයට අයත් 'බල්කීස්' නම් කාන්තාව සමඟ විවාහ විය. බාවා මොහිදීන් සහ බල්කීස් යන යුවළ ශ්රී ලංකාවේ කෑගල්ල දිස්ත්රික්කයේ, යටියන්තොට නගරයේ, කල්ලුමලෛ ප්රදේශයේ පිහිටි පැල්පතක ජීවත් වූහ.
අතීතයේදී යටියන්තොට නගරය 'යඩවනතොට' නමින් හැඳින්විණි. ගංවතුර විපතකින් නගරය සම්පූර්ණයෙන්ම විනාශ වීම නිසා එය 'යඩවනතොට' ලෙස හැඳින්වූ අතර, පසුව 'යටියන්තොට' ලෙස නම් කරන ලදී. යටියන්තොට නගරය ආරම්භයේ සිටම සියලු පහසුකම් සහිත නගරයක් විය. එම කාලයේදී ජල පහසුකම් සඳහා ළිං හය හතක් තිබුණි. තවද දුම්රිය මගින් ප්රවාහන කටයුතු ද සිදුවිය. මෙවන් සුවිශේෂී ගමක, 1932 වසරේදී පාවා මොහිදීන් සහ බල්කීස් යන දෙපළට දාව මුහම්මද් කබීර් උපත ලැබීය.
කබීර් යටියන්තොට සිට කොළඹට මැහුම් වැඩට යන අතරතුර, 'කරීම් බීබී' නම් කාන්තාව සමග ඇසුරු කර, ඇයව විවාහ කර ගත්තේය. ඔවුන් දෙදෙනාටම පිරිමි දරුවන් 3ක් සහ ගැහැණු දරුවන් 2ක් උපත ලැබූහ. කබීර් කුඩා කල සිටම සෑම දෙයකටම හොඳ දක්ෂතාවයක් ඇති අයෙකි. හොඳින් තර්ක කිරීමේ හැකියාව ඔහු තුළ ප්රමුඛව දක්නට ලැබුණි. ඔහු බොහෝ දේශපාලනඥයන් සමඟ සම්බන්ධතා පැවැත්වීය. ඔහුගේ හොඳම මිතුරා වූයේ එන්.එම්. පෙරේරාය. එන්.එම්. පෙරේරා, ශ්රී ලංකාවේ පළමු දේශපාලන පක්ෂය වන ලංකා සමසමාජ පක්ෂය ආරම්භ කළ තැනැත්තා වෙයි.
එකල ශ්රී ලංකාවට විදේශීය භාණ්ඩ ආනයනය කිරීමක් තිබුණේ නැත. එන්.එම්. පෙරේරාට එරෙහිව කැරලි ගැසූ දේශපාලනඥයන් විදේශීය භාණ්ඩ ශ්රී ලංකාවට ගෙන ඒමට උත්සාහ කළහ. මැතිවරණයේදී තමාට ඡන්දය දී ජයග්රහණය කරවන්නේ නම්, විදේශීය භාණ්ඩ ශ්රී ලංකාවට ගෙන ඒමට උත්සාහ කරන බව විරුද්ධ පක්ෂ නායකයා පැවසීය. "විදේශීය භාණ්ඩ ශ්රී ලංකාවට පැමිණියහොත්, විශාල ගැටලුවලට ජනතාවට මුහුණ දීමට සිදුවනු ඇත" යනුවෙන් එන්.එම්. පෙරේරා පැවසීය. නමුත් ජනතාව එය විශ්වාස නොකර, මැතිවරණයේදී විරුද්ධ පක්ෂ නායකයන්ට ඡන්දය දී ඔවුන්ට ජයග්රහණය ලබා දුන්හ. මේ නිසා එන්.එම්. පෙරේරා මැතිවරණයෙන් පරාජය වූවා පමණක් නොව, "ජනතාව තමන්ව විශ්වාස කළේ නැත" යන මහත් කනස්සල්ලෙන් දැඩි ලෙස කම්පාවට පත් විය. 'හොඳම මිතුරා' ලෙස කබීර් අවසානය දක්වාම ඔහුට සහයෝගය දෙමින් සිටියේය. ටික කලකට පසු එන්.එම්. පෙරේරා මිය ගියේය.
කබීර්ගේ ප්රධාන රැකියාව වූයේ මැහුම් කර්මාන්තයයි. ඊට අමතරව දර පලා, වතු වැඩ කරමින් පවුල වෙනුවෙන් ඔහු බොහෝ දුක් වින්දේය. තවද, ඔහු සිය දරුවන් පස්දෙනාම ඉතා අමාරුවෙන් ඇති දැඩි කර, උගන්වා, ඔවුන්ව සමාජගත කළේය. කබීර්ගේ පුත්රයා වූ නිදව්ස් හොඳින් ඉගෙන ගෙන සාමාන්ය පෙළ විභාගයෙන් සමත් වී, විද්යා අංශයෙන් උසස් පෙළ විභාගය ලියා හොඳින් සමත් වී, කරගොඩ මුස්ලිම් මහා විද්යාලයේ විද්යා ගුරුවරයෙකු විය. එකල ගුරුවරයෙකු සඳහා මාසික වැටුප රුපියල් දහසක් විය. "වැටුප රුපියල් දහසක් පමණයි, වැටුප අඩුයි" යන හේතුව නිසා ඔහු කෙටි කලකින් ගුරු වෘත්තිය අත්හැරියේය. වෛද්ය රසායනාගාර තාක්ෂණ පාඨමාලාව (Medical Laboratory Technology Course) හැදෑරීමෙන් පසු, කොළඹ විශාල රෝහලක රුධිරය හා මුත්රා පරීක්ෂා කරන වෛද්යවරයෙකු ලෙස සේවය කළේය. පසුව ඔහු යටියන්තොටින් කුලියට කඩයක් ගෙන එම වෛද්ය වෘත්තිය විශිෂ්ට ලෙස කරගෙන ගියේය. තවද ඔහු, සමාජයේ ඉහළ තත්ත්වයක් ඇති, සියලු දෙනාගේ ගෞරවයට පාත්ර වූ, ගෞරවනීය මිනිසෙකු ලෙස දක්නට ලැබුණි.
කබීර් තම දියණියන් දෙදෙනාට විවාහ කර දීමෙන් පසු, නිදව්ස් හට කුරුණෑගල ප්රදේශයේ 'ඉනායා' නම් කාන්තාවක් විවාහ කර දීමට කටයුතු කළේය. ඉනායා යනු ලස්සන, හොඳ ගතිගුණ ඇති කාන්තාවකි. ඇය සිංහල පාසලක අධ්යාපනය ලබා, සාමාන්ය පෙළ විභාගයෙන් මෙන්ම උසස් පෙළ විභාගයෙන්ද සමත් වූවාය. ඉනායා ගැන තවදුරටත් කිවහොත්, ඇය අධ්යාපනයට පමණක් නොව, ක්රීඩා ක්ෂේත්රයේ ද මනා නිපුණතාවයක් ඇති තැනැත්තියකි. පාසල් හැටකට (60) ආසන්න සංඛ්යාවක් අතර පැවති ධාවන තරඟවලට ඇය සහභාගී වී ප්රථම ස්ථානය දිනාගත් කාන්තාවක් වීම විශේෂත්වයකි. ක්රීඩා තරඟ රාශියකට සහභාගී වී ප්රථම ස්ථානය ලබාගෙන, සහතික පත්ර කිහිපයක් දිනා ගත් ඇය, ලංකාවේ ප්රසිද්ධ ධාවන ශූරියක් වන සුසන්තිකා ජයසිංහ මහත්මිය සමඟ ද ධාවන තරඟයකට සහභාගී වී එහි සිව්වන ස්ථානය ලබා ගැනීම කැපී පෙනෙන කරුණකි.
නිදව්ස් සහ ඉනායා 1998 වර්ෂයේදී විවාහ වූහ. ඉන්පසු ඉනායා, නිදව්ස්ගේ කල්ලුමලේ නිවසට පදිංචියට ගියාය. එහි ගිය දා සිටම ඇය ගත කළේ සැනසීමක් නැති, සතුටක් නැති ජීවිතයකි. ඇය තම සැමියාගේ පවුලේ අයගෙන් බොහෝ කරදරවලට මුහුණ දුන්නාය. බොහෝ දුක් ගැහැට ඉවසූ ඉනායා, සෑම දෙයකදීම ඉවසීමෙන් කටයුතු කරමින් ජීවත් වූවාය. එපමණක් නොව, ඇය තම ජීවිතය ගැනම කලකිරුණු ස්වභාවයකින් සිටියාය. අඳුරට ගිය ඉනායාගේ ජීවිතය ආලෝකමත් කරමින්, 1999 වර්ෂයේ ජූනි මස 26 වන දින ඇයට 'නාසිර් හසන්' නම් පුතෙකු උපත ලැබීය.
නාසිර් හසන්ව ඇගේ මව බොහෝ දුක් ගැහැට මැද ඉතා අමාරුවෙන් ඇති දැඩි කළා. එක් වරක් ඇය, සැමියාගේ පවුලේ අයගෙන් විඳින්නට වූ වේදනාව දරාගත නොහැකිව, සියලු දෙනා සමඟ අමනාප වී, මාස 7ක කුඩා දරුවෙකු වූ හසන්වද රැගෙන, ඇගේම ගම වන කුරුණෑගල නිවසට ගියාය. දින කිහිපයකට පසු, හසන්ගේ පියා කුරුණෑගලට ගොස්, ඇයව සමාදාන කර, කල්ලුමලෙයි නිවසට කැඳවාගෙන ආවේය.
කාලයක් ගතවෙද්දී, සැමියාගේ පවුලේ අය නැවත නැවතත් ඇයට සැනසිල්ලේ ඉන්නට ඉඩ දුන්නේ නැත. අවසානයේදී ඉනායා, "මෙතනින් එහාට මට ඉවසන්න බැහැ" කියා සිතා, ඇය සතුව තිබූ සියලුම රන් ආභරණ තම සැමියාට විකුණන ලෙස දී, විකුණා ලැබුණු මුදලට ඔහු වෛද්ය වෘත්තිය කළ කඩය හිමිකර ගත් පසු, ඉනායා හසන්වද කැටුව එහි ජීවත් වීමට ගියාය. එම කඩේ පිටුපස සහ උඩ කොටස නිවසක් ලෙස තිබුණි. එතැනට ගියාට පස්සේ ඇයට යම්තාක් දුරකට සහනයක් ලැබුණාය. හසන්ට අවුරුදු හතරක් වන විට, 2003 වසරේ පෙබරවාරි මස 17 වැනිදා ඔහුට 'සහ්රා ජහාන්' නමින් සහෝදරියක් උපත ලැබුවාය.
වයස අවුරුදු පහේදී, නාසිර් හසන්, වසරක පෙර පාසල් අධ්යාපනයක් ලැබීමෙන් පසු, කරගොඩ මුස්ලිම් මහා විද්යාලයේ, පළමු ශ්රේණියේ සිට මූලික අධ්යාපනය ආරම්භ කළේය. පාසලේ ආරම්භයේ සිටම ඔහු ඉගෙනීමට දක්ෂයෙක් විය. ඉගෙනීමට පමණක් නොව, ක්රීඩාවටද හොඳින් දක්ෂයෙක් විය. කුඩා අවධියේදී ඔහු ඉදිරිපස නිවසේ සිටි ජාසිම් සහ ජෙස්ලි සමඟ මිතුරු විය. ඔවුන් දෙදෙනා සමඟ එකතු වී, මල්ලවපොර සටන් කරනවා සේ, ඇත්තටම සටන් කර සෙල්ලම් කිරීමත්, සියලු දෙනා සමඟ එක්ව ක්රිකට් ක්රීඩා කිරීමත් ඔහුගේ විනෝදාංශය විය.
නාසීර් හසන් තරුණ වියේ සිටම ක්රිකට් ක්රීඩාවට දැඩි ලෙස ආදරය කළේය. 'අනාගතයේදී ක්රිකට් ක්රීඩකයෙකු වීම' ඔහුගේ අරමුණ විය. උදේ සහ සවස සෑම දිනකම ඔහුගේ කාලය ගත වූයේ අසල ඇති ක්රීඩා පිටියේය. පාසලට ගියත් තිබුණේ එකම සෙල්ලමයි. එපමණක් නොව, ඔහු නිවසේදීත්, රෑ දවල් නැතුව හැම වෙලාවෙම බෝලය බිත්තියේ ගසා, බිත්තියේ වැදී ආපසු එන විට, එය පිත්තෙන් පහර දී තනියම සෙල්ලම් කරමින් සිටියේය.
ඉන්දියානු කණ්ඩායමේ ජනප්රිය ක්රිකට් ක්රීඩක විරේන්ද්ර සෙවාග් ගේ නම හුණු කූරකින් (Chalk) ඔහුගේ ජර්සියේ පිටුපස ලියා, එම ජර්සිය ඇඳගෙන ඔහු ක්රීඩා කිරීමට ගියේය. පාසල් නිවාඩු දිනවල සෑම දිනකම උදෑසන අලුයම වීමට පෙර පිත්ත රැගෙන, ක්රිකට් සෙල්ලම් කිරීමට ක්රීඩා පිටියට ගියේය. පාසල් දිනවලදීද නියමිත වේලාවට පෙර පාසලට ගොස්, පාසල ආරම්භ කිරීමට පෙර, සියලු දෙනා කැඳවාගෙන ගොස් ක්රිකට් ක්රීඩා කළේය. "ක්රිකට් ක්රීඩකයෙක් වීමට නම් ප්ලාස්ටික් බෝලයකින් නොව, සම් බෝලයකින් (Leather Ball) සෙල්ලම් කළ යුතුයි" කියා ඔහුගේ මව පැවසූ නිසා, කුඩා අවධියේදීම ඔහු සම් බෝලයෙන් ක්රිකට් ක්රීඩා කළේය. ඔහු යටියන්තොට පිහිටි විශාල ක්රීඩා පිටියට ගොස්, එහි සම් බෝලයෙන් ක්රීඩා කරන අය සමඟ එකතු වී ක්රීඩා කළේය. එහිදී පවා ඔහු වඩාත් විශිෂ්ට ලෙස ක්රීඩා කළේය.
"ඔබ හොඳින් ඉගෙනගෙන, 5 වසර ශිෂ්යත්ව විභාගයෙන් සමත් වුවහොත්, මම ඔබව මහනුවර විශාල පාසලකට ඇතුළත් කරමි. එහි ගොස් ඔබේ දක්ෂතාව ප්රදර්ශනය කළහොත්, ක්රිකට් ක්රීඩකයෙකු වීමේ ඔබේ අරමුණ ඔබට ලබා ගත හැකිය" කියා හසන්ගේ පියා හසන්ට පැවසීය. හසන් එයට සතුටු වුවද, ඔහුගේ මවගෙන් වෙන්ව යාමට ඔහුගේ හිත ඉඩ දුන්නේ නැත. මාස කිහිපයකට පසු, හසන් 5 වසර ශිෂ්යත්ව විභාගයද ලිවූ අතර එහි ප්රතිඵලද නිකුත් විය. හොඳින් ඉගෙන ගත් හසන්, ශිෂ්යත්ව විභාගයෙන් සමත් වූයේ නැත. "විභාගයෙන් සමත් වුවහොත්, හසන්ව ඔහුගේ පියා මහනුවර විශාල පාසලකට ඇතුළත් කරන බව පැවසූ නිසා, යාමට අකමැති වීමෙන් හිතාමතාම සමත් නොවූ බව" පවුලේ බොහෝ දෙනෙක් පැවසූහ.
හසන්ගේ පියා ඔහුගේ කඩය කොටස් දෙකකට බෙදා, එක් කොටසක් සිල්ලර කඩයක් බවට පත් කළේය. අනෙක් කොටසේ ඔහු වෛද්ය වෘත්තිය කළේය. කඩේ ව්යාපාරය හොඳින් දියුණු වූ නිසා, ඔහු වෛද්ය වෘත්තිය අතහැර දමා, කඩය සම්පූර්ණයෙන්ම විශාල සිල්ලර කඩයක් බවට පත් කළේය. එහිදී ඔහු විශාල දියුණුවක් දුටුවේය. හසන්ගේ පියාට වඩා හසන්ගේ මව කඩේ වැඩ කටයුතු ඉතා හොඳින් කරගෙන ගියාය. තවද හසන්ගේ පියාට මුස්ලිම් විවාහ ලියාපදිංචි කිරීමේ නිලධාරී තනතුරද ලැබිණි. ඔහු එයද විශිෂ්ට ලෙස ඉටු කළේය. ගම්වාසීන් ඇතුළු සියලු දෙනාටම ඔහු කළ සේවය තුළින් ඔහු සමාජයේ ඉතා ඉහළ තත්ත්වයකට පත්විය.
හසන්ගේ පියා යටියන්තොටින් මිලදී ගෙන ලියාපදිංචි කර තිබූ කඩේ පිටුපස කොටස පාර්ලිමේන්තු මන්ත්රී මනෝ ගනේෂන් මහතාගේ පියාට අයිති බව මනෝ ගනේෂන් මහතා ප්රකාශ කළේය. මනෝ ගනේෂන් මහතා හසන්ගේ පියාට විරුද්ධව නඩු පැවරූ අතර, 2011 වර්ෂයේදී නඩුවෙන් ජයග්රහණය කළේය. වහාම සියලු දෙනාටම එක රැයින් කඩය සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කර යන ලෙස ඔහු පැවසීය. "කොහේ යන්නද, කුමක් කරන්නද" කියා හසන්ගේ පියාට විශාල ප්රශ්නයක් විය. හසන් සහ ඔහුගේ මව, "කුරුණෑගලට යමු" කියා දැඩිව අවධාරණය කළහ.
යටියන්තොටින් කඩයක් කුලියට ගන්නා ලෙසත්, කල්ලුමලේවත්තට පැමිණ නතර වන ලෙසත් හසන්ගේ පියාගේ පවුලේ අය ඔහුට කීහ. හසන්ගේ මව ඊට කොහෙත්ම කැමති වූයේ නැත. අවසානයේදී ඔවුන් සියල්ලෝම කඩේ තිබූ සියලුම බඩු රැගෙන තම ගම්බිම් වූ යටියන්තොට අතහැර හසන්ගේ මවගේ ගම වූ කුරුණෑගල බලා ගියහ. පසුව හසන්ගේ පියා කුරුණෑගලට ආසන්න ප්රධාන නගරයක් වූ කොට්ටියාකුඹුරේ කඩයක් කුලියට ගත්තේය. මාස කිහිපයක් ඇතුළත ඔහු එහි නිවසක් ද කුලියට ගත් අතර පසුව ඔවුන් සියලු දෙනා එහි පදිංචියට ගියහ.
කුරුණෑගලට ගිය පසු නාසීර් හසන්, ෆාසාල්, තලාල්, වලීඩ්, අසීස්, අන්සිෆ් සහ උමයිර් සමඟ මිත්ර විය. කැරම් ක්රීඩා කිරීම නාසීර් හසන්ගේ විනෝදාංශය විය. කැරම් ක්රීඩාවේ 'කිං' (රජෙක්) ලෙස නාසීර් හසන් සැමගේ ප්රශංසාවට ලක්විය. ඔහු ෆාසාල්ව තම සහකරු ලෙස තෝරාගෙන නිතරම කැරම් සෙල්ලම් කිරීමට පුරුදුව සිටියේය. "අප දෙදෙනාව පරදවන්නට කවුරු හෝ ඉපදෙන්න ඕන" යැයි කියමින් දෙදෙනා කැරම් ක්රීඩාවේදී අඛණ්ඩව බොහෝ ජයග්රහණ ලබා ගත්හ.
ක්රිකට් ක්රීඩා කිරීම සහ දුවමින් හැංගී සිට අල්ලා ගන්නා ක්රීඩාව වැනි බොහෝ අය සම්බන්ධ කර ගනිමින් ක්රීඩා කිරීමෙන් කාලය ගෙවී ගියේය. තවද, 'වලීද්' සමඟ ඇළට ගොස් මාළු අල්ලා, ඒවා ඇති දැඩි කිරීමේදී නාසීර් හසන් විශේෂ සතුටක් ලැබීය. සියලු දෙනා කැඳවා හසන් ක්රිකට් ක්රීඩා කරන විට, ඔහුගේ කඩුල්ල බිඳ දැමීම පවා සැමටම මහත් අසීරු කාර්යයක් විය. ඔහු ගැසූ සෑම හයේ පහරක්ම ප්රධාන මාර්ගයටමයි. අනෙක් ක්රීඩකයෝ කනස්සල්ලට පත් වී, ක්රීඩාව අතරමග නවත්වා යන අවස්ථාද තිබුණි. ක්රිකට් ක්රීඩකයන්ගේ ඡායාරූප කාඩ්පත් එකතු කර, හසන් විසින් නව ක්රීඩාවක් හඳුන්වා දෙන ලදී. කාඩ් පෙට්ටි ක්රීඩාව මෙන් දිස් වූ එම ක්රීඩාවට, සියලු දෙනාම ඉතා උනන්දුවෙන් සහභාගී වූහ.
1 ශ්රේණියේ සිට 7 ශ්රේණිය දක්වා, නාසීර් හසන්, ඔහුගේ උපන් ගම වන යටියන්තොට කරගොඩ මුස්ලිම් මහා විද්යාලයේ අධ්යාපනය හැදෑරූ අතර, ඉන්පසු ඔහු මවගේ උපන් ගම වන කුරුණෑගලට ආසන්නව පිහිටි කොට්ටියාකුම්බුර අල් අකීල් මුස්ලිම් මහා විද්යාලයේ 7 ශ්රේණියේ සිට අධ්යාපනය ඉදිරියට ගෙන ගියේය.
පාසල් ජීවිතය තුළ නාසීර් හසන් අධ්යාපනය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළේය. පාසලේ පැවති සෑම වාර විභාගයකදීම ඔහු සියලු විෂයයන් සඳහා විශිෂ්ට ලකුණු ලබා ගත්තේය. "ක්රිකට් ක්රීඩකයෙකු විය යුතුයි" යන තම අරමුණ අමතක කර, "අනාගතයේදී ගුරුවරයෙකු විය යුතුයි" යන්න ඔහු තම ස්ථිර ඉලක්කය කර ගත්තේය. සියලු ගුරුවරුන් හසන් කෙරෙහි හොඳ අදහසක් සහ විශ්වාසයක් තැබූහ. අධ්යාපනය කෙරෙහි තවදුරටත් අවධානය යොමු කරමින්, පාසලේ පැවති සියලු විභාගවලදී පවා හසන් විශිෂ්ට ලකුණු ලබා ගත්තේය.
අධ්යාපනයට පමණක් නොව ඔහුට රංගනය කෙරෙහිද දැඩි උනන්දුවක් තිබුණි. පාසලේ විවිධ ස්ථානවලදී, ක්ලාන්ත වී හදිසියේ බිමට වැටෙන්නාක් මෙන් ඔහු රඟපෑ රංගනය ගුරුවරුන් ඇතුළු බොහෝ දෙනෙකු බියට පත් කළේය. විශිෂ්ට රංගන හැකියාවක් හසන් සතුව තිබුණි. හසන් සිවකාර්තිකේයන්ගේ දැඩි රසිකයෙක් විය. ඔහු රඟපෑ චිත්රපටවල සඳහන් වූ සියලුම සිනමා දෙබස්, හසන් තමන්ගේම හඬින් සියලු දෙනාටම කියා පෙන්වීය. "ඔහු වගේම තමන්ද නළුවෙක් විය යුතුයි" යන සිහිනයක් හසන්ගේ සිතේ ඇති විය. "එය සිදු නොවන බව" දැනගත් නාසීර් හසන්, එම ආශාවද අත්හැර දැමුවේය.
දක්ෂතා තිබුණත්, පාසලේ කිසිදු නාට්යමය සිදුවීමකට ඔහු සහභාගී වූයේ නැත. එහෙත් පාසලේ සියලුම සිසුන් අතර නාසීර් හසන් වීරයෙකු ලෙස කැපී පෙනුණි. වාර්ෂිකව පාසලේ පැවති නිවාස ක්රීඩා උළෙලේදී දිවීමේ තරඟ සහ දුර පැනීමේ තරඟ සඳහා සහභාගී වී ඔහු පළමු ස්ථානය දිනා ගත්තේය. තවද, ක්රිකට් ක්රීඩාවේදී පිතිකරණයෙන් දස්කම් පෑ ඔහු, පන්දු යැවීමේදී පවා "දූස්රා" සහ "කැරම්" පන්දු යවමින් සියලු දෙනා මවිතයට පත් කළේය. පාසල් ජීවිතය ආඩම්බරයෙන් ගත කළ නාසීර් හසන් සියලු දෙනාගේ ඇස්වලට තාරකාවක් සේ දිස් විය.
10 ශ්රේණියේ ඉගෙනුම ලබන විට හසන් එක් ගැහැණු ළමයෙකුට ප්රිය කළේය. නමුත් ඔහු ඇය සමඟ එක වචනයක්වත් කතා කළේ නැත, ඇය සමඟ ඇසුරු කළේ ද නැත. එම වයසේදී ඔහුට ඇති වූ යොවුන් වියේ වරදක් (වයස් දෝෂයක්) නිසා, ඔහුගේ සිතේ ඇති වූ අදහස් මුල් කරගෙන, ඇයගේ නම ඇතුළත් කර කවි ලියා ඒවා සමාජ ජාල වල පළ කළේය. මේ නිසා ඔහුට බොහෝ ගැටලු ඇති විය. ඇයගේ පවුලේ අය සාමාන්ය පෙළ විභාගයට පවා ඔහුට පෙනී සිටීමට ඉඩ නොදී සිටීමට උත්සාහ කළහ. හසන්ගේ පියාගේ ගෞරවය සහ ගම්වාසීන්ට ඔහු කළ සේවය වෙනුවෙන්, ඇයගේ පවුලේ අය හසන්ට කිසිවක් කළේ නැත.
පාසලේ ඉස්ලාම් විෂය භාර ගුරුවරිය හසන් කෙරෙහි දැඩි සෙනෙහසක්, ආදරයක් සහ විශ්වාසයක් තබා සිටියාය. හසන් ද ඇය කෙරෙහි ඉමහත් භක්තියක් තැබුවේය. හසන් ඇයව තම දෙවන මව ලෙස සලකමින් සිහි කළේය. හසන් ඇගෙන් කිසිවක් සඟවා තැබුවේ නැත. ඇය හසන්ට විශාල සහයෝගයක් ලබා දුන්නාය. හසන්ට විරුද්ධව ගැටලු ඇති වූ හැම අවස්ථාවකම, ඇය හසන්ට මහත් සැනසීමක් වූවාය.
සාමාන්ය පෙළ විභාගය සඳහා දිනය ද ළං විය. හසන් විභාගය සඳහා හොඳින් පාඩම් කළේය. සාමාන්ය පෙළ විභාගය සඳහා දිනය ද උදා විය. හසන් විභාගය හොඳින් ලියා, විශිෂ්ට ප්රතිඵල ලබා සමත් වී, සියලු දෙනා පුදුමයට පත් කළේය.
සාමාන්ය පෙළ විභාගය ලියා අවසන් කර, නිවාඩුවට ගෙදර සිටින විට, දිනක් හසන් හොඳටම නිදාගෙන සිටියදී, දේවතාවියක් වැනි තරුණියක් ඔහුගේ සිහිනයට පැමිණියාය. ඔහුගේ උපන් ගම වන යටියන්තොට කරගොඩ මුස්ලිම් මහා විද්යාලයේ හසන් 7 ශ්රේණියේ ඉගෙනුම ලබන විට, එම තරුණිය 6 ශ්රේණියේ ඉගෙනුම ලැබූ බවට මතකයක් ඔහුට ආවේය. හසන් එය එතරම් ගණන් ගත්තේ නැත.
දිනක් හසන් කුරුණෑගල පිහිටි ඔහුගේ 'උම්මාගේ' (ආච්චිගේ) නිවසට ගොස් සිටියදී, "බිලින්චි ගසට නැඟ බිලින්චි කඩා දෙන්න පුලුවන්ද?" කියා හසන්ගේ ලොකු අම්මා ඔහුගෙන් ඇසුවාය. හසන් "පුළුවන්" කියා පවසා, බිලින්චි ගසට නැග්ගේය. බිලින්චි කඩමින් සිටින අතරතුර, අත්තක් මත ඔහුගේ පාදය තැබීමට යාමේදී, අත්ත කඩා ඔහු බිමට වැටුණේය. බිමට වැටීමේ කම්පනය නිසා ඔහුට සිහිය නැති විය. අවට සිටි සියලු දෙනා දුවගෙන විත් වතුර ගෙනැවිත්, ඔහුගේ මුහුණ තවරා ඔහුව නැගිට්ටවූ විට, මිනිත්තු කිහිපයකින් ඔහුට සිහිය ආවේය. සිහිය ආ ඒ මොහොතේදී පවා, සිහිනයෙන් දුටු ඒ තරුණියම ඔහුගේ මතකයට පැමිණියාය.
ඉන්පසු හසන්ව කරණැල්ලේ රෝහලට රැගෙන ගියේය. "හසන්ට කිසිදු හානියක් නැත" යැයි වෛද්යවරයා පැවසූ අතර, එදින රාත්රිය රෝහලේ ගත කර, පසු දින හසන් ගෙදර ගියේය. ගෙදර ගිය දා සිටම, "තමා සිහිනයෙන් දුටු ඒ තරුණිය කවුද? ඇයව සොයා ගත යුතුමයි" යන එකම සිතුවිල්ල සහ උනන්දුව ඔහුගේ සිත තුළ පැතිර ගියේය. පසු දින උදෑසන හසන් 'සයිද්' නම් ඔහුගේ මිතුරෙකු සොයා, ඔහුගේ උපන් ගම වන යටියන්තොටට පිටත් විය.
හසන් සිදු වූ සියල්ල සයිද්ට පවසා, ඔහුගේ පන්තියේ සිටින ගැහැණු ළමුන්ගේ නම් කියන ලෙස සයිද්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. ඒ අනුව සයිද්, ඔහුගේ පන්තියේ සිටින ගැහැණු ළමුන්ගේ නම් හසන්ට කීවේය. ඔහු නම් කියූ සෑම කෙනෙකුම හසන් සිහිපත් කර බැලුවේය. "සයිද් කී ආකාරයට නම්, අනිවාර්යයෙන්ම ඒ ඇයම විය යුතුයි" කියා හසන් එක් තරුණියක් ගැන සිතුවේය. 'එක් වරක් හෝ ඇයව நேරටින් දැකිය යුතුයි' යන ආශාව ඔහුට ඇති විය.
ජෙස්ලි සහ ජාසිම් යන දෙදෙනාගෙන්ම ඇය ගැන විමසූ අතර, ඇයව நேරටින් දැකීමට හසන් උත්සාහ කළේය. එහෙත් ඇයව දැක ගැනීමට කිසිදු හැකියාවක් තිබුණේ නැත. ඉන්පසු හසන් ඒ ගැන සිතමින් තම සිත අවුල් කර නොගෙන එය අතහැර දැමුවේය. දින කිහිපයකට පසු, හසන්ට එම තරුණියගේ නම ඉතාමත් ප්රිය විය. "අනාගතයේදී තමාට ලැබෙන දරුවාට ඇයගේ නමම තැබිය යුතුයි" කියා හසන් ආශා කළේය.
මුලදී හසන්ගේ මව, හසන්ගේ පියා සමඟ විවාහ වී යටියන්තොට කල්ලුමලෙයි නිවසට ගිය දා සිට, සැමියාගේ පවුලේ අයගෙන් විඳි සියලු දුක් ගැහැට ගැන හසන්ට පැවසුවාය. ඒ සියල්ල ඇසූ හසන්, කල්ලුමලෙයි නිවසේ සිටි නැන්දණිය (මාමී) කෙරෙහි දැඩි කෝපයට පත් විය.
කොට්ටියාකුම්බුරට ගිය දා සිට, කුලියට ගත් නිවෙස්වල නිතරම මාරු වීමට සිදු වීම ගැන ඔහු කනස්සල්ලට පත් වූ අතර, "තමන්ට කියාම නිවසක් නැති නිසා තමයි මේ තත්ත්වය" යැයි සිතා, උපන් ගම වන "යටියන්තොට කල්ලුමලෙයි නිවසේ උඩු මහල සාදා, එහි යාම තමයි නිවැරදි" යැයි ඔහු තම දෙමාපියන්ට පැවසීය. නමුත් හසන්ගේ මව එයට එතරම් කැමැත්තක් දැක්වූයේ නැත. "පියාට අයත් කල්ලුමලෙයි නිවස, ඔහුගේ සහෝදරියට (නැන්දණියට) පමණක් දිය යුතුයි" කියා හසන් කීවේය.
වරක් හසන්, නැන්දණිය (මාමී) කෙරෙහි තිබූ කෝපයෙන් මෙසේ කීවේය: "මගේ මව, මගේ පියා සමඟ විවාහ වී කල්ලුමලෙයි නිවසේ පදිංචියට ගිය විට, ඇයට ඒ නිවසේ සැනසිල්ලේ ඉන්න දුන්නේ නැහැ; මගේ පියා කලක සිට ඒ නිවස වෙනුවෙන් කොපමණ මුදල් වියදම් කර තිබෙනවාද, එක් කෙනෙකුට පමණක් එහෙම ගෙදර දෙන්න බැහැ; වැඩිමහල් නැන්දණිය පවා දැඩි දුෂ්කරතාවයකින් ඉන්නේ; අපටත් තාත්තාගේ දේපලින් කොටසක් ඕනෑ; හැමදාම මේ විදියට කුලී ගෙවල් මාරු කරමින් ඉන්න බැහැ; කල්ලුමලෙයි නිවස විකුණන්න දානවා; විකුණලා, හැමෝටම දේපල බෙදා දෙනවා" කියා හසන් දේපල කොටසක් ඉල්ලා සටන් කළේය.
මුලදී පැල්පතක්ව තිබූ කල්ලුමලෙයි නිවස, මාළිගාවක් මෙන් හසන්ගේ මාමා විසින්ම සම්පූර්ණයෙන්ම ගොඩනගා තිබුණි. එහි අත්තිවාරම පමණක් හසන්ගේ පියා දැමූ බව පැවසිණි. සියලු පහසුකම් සහිත එම නිවස වර්තමානයේදී ආසන්න වශයෙන් කෝටි දෙකක් වටිනා නිවසක් විය. "දේපළ විකුණුවොත්, අනිත් හතර දෙනාට කොටස් බෙදා දෙන්න; මට එහි කිසිදු කොටසක් අවශ්ය නැත," යැයි හසන්ගේ මාමා අවංකව පැවසීය.
කල්ලුමලෙයි නිවසේ ඉඩමේ සමහර කොටස් අවට සිටින ඇතැම් අය අල්ලාගෙන නිවාස ඉදිකළ නිසා, ඔවුන්ට එරෙහිව හසන්ගේ සීයා විසින් පවරන ලද නඩුව අවසන් වන තෙක් කල්ලුමලෙයි නිවස විකිණීමට නොහැකි තත්ත්වයක් පැවතුණි.
හසන්ගේ මාමා නිවස තැනීමට දැරූ මුදලට වඩා, එම නිවසේ ඉඩම් නඩුව සඳහා හසන්ගේ පියා වියදම් කළ මුදල වැඩිය. හසන් අපේක්ෂා කළ දේ සිදු නොවීමට එම නඩුව විශාල බාධාවක් විය.
උසස් පෙළ අධ්යාපනය හැදෑරීම සඳහා හසන් කොට්ටියාකුඹුර අල්-අකීල් මුස්ලිම් මහා විද්යාලයට ගිය විට, හසන් කෙරෙහි මහත් විශ්වාසයක් හා සෙනෙහසක් දැක්වූ ඉස්ලාම් විෂයය ගුරුවරිය මෙසේ ඇසුවාය: "ඔබේ හිතේ තිබෙන කිසිවක් මාගෙන් සඟවන්න එපා; විශ්වාසය තබා මට කියන්න; කියන්න බැරි දේවල් නම් මම දිනපොතක් දෙන්නම්; ඒකේවත් ලියලා දෙන්න" කියා ඇය හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියාය.
එයට කිසිවකට හසන් කැමැත්තක් දැක්වූයේ නැත. හසන් එම ගුරුවරියව තමාගේ තවත් මවක් ලෙසින් සිතින් සැලකුවා. ඇය කෙරෙහි මහත් ආදරයක්, සෙනෙහසක් සහ විශ්වාසයක් ඔහු තුළ තිබුණා. එම නිසා හසන්, ඔහුගේ හිතේ තිබූ ආශාවන්, සිහින සියල්ල, සිවකාර්තිකේයන් රඟපෑ, 'රජිනි මුරුගන්' චිත්රපටයේ ඇතැම් දර්ශන යොදාගෙන, සංස්කරණය කරන ලද වීඩියෝවක් එම ගුරුවරිය වෙත යැව්වා.
එදා පෙබරවාරි 14 වෙනිදාය. හසන් පාසලෙන් පසු ගෙදර ආවේය. ටික වේලාවකින් පාසලෙන් ඇමතුමක් ලැබුණි. හසන්ව හෙට පාසලට එවන්න එපා කියාත්, ඔහුගේ පියාට හෙට පාසලට එන්න කියාත් විදුහල්පතිතුමා පැවසුවේය. පසුදා හසන්ගේ පියා පාසලට ගියේය. හසන්ගේ එඩිට් කරපු වීඩියෝව ඇතුළු සියල්ල විදුහල්පතිවරයා හසන්ගේ පියාට පෙන්වූ අතර, හසන්ව පාසලෙන් නෙරපන ලදි. හසන්ගේ පියා සවස ගෙදර පැමිණි විට, "මෙතැන් සිට පුතාට පාසල් යන්න බැහැ, පාසල් ජීවිතේ එපමණයි" කියා මවට පැවසුවේය. එය ඇසූ මව වහාම බිම වැටී, තම පුතාගේ අනාගතය ගැන සිතා හඬා වැලපුණාය. "සියලු දුක් කරදර මැද, පුතා ඉගෙනගෙන හොඳ තැනකට එන්න ඕන" යන්නයි මවගේ සිහිනය වූයේ.
කුමක් සිදුවීදැයි දැනගැනීමට, හසන් ඔහුන්ගේ නිවසට නුදුරින් සිටි ඉස්ලාම් ගුරුවරියගේ නිවසට ගියේය. දොර විවෘතව තිබුණි. හසන් සලාම් කියා කැඳෙව්වත් කවුරුත් ආවේ නැත. අවසානයේ ඇගේ සැමියා පැමිණ, නිවසින් පිටව යන ලෙස පවසා, හසන්ට බැන වැදී පිටත් කර හැරියේය. එය හසන්ගේ හිතට ලොකු වේදනාවක් ගෙන දුන්නේය. එම ගුරුවරිය හසන්ට විශ්වාස ද්රෝහිකමක් කළ බව හසන් සිතුවේය. දිනක් හසන් පාරේදී ගුරුවරිය හමු වූ විට, "ඔබ මට ලොකු ද්රෝහිකමක් කළා" කියා ඇයට පැවසූ විට, "මම එහෙම ද්රෝහිකමක් කළේ නැහැ, මම විදුහල්පතිතුමාට කිසිවක් යැව්වේ නැහැ; ඔබ සමාජ මාධ්යවල දමා තිබූ දේවල් කවුරුහරි විදුහල්පතිතුමාට යවලා ඇති" කියා හසන්ට පැවසුවාය. කුමක් සිදුවීදැයි හසන්ට හරියටම දැනගන්නට ලැබුණේ නැත.
ගුරුවරිය හසන් ගැන වැරදියට සිතා, ඔහුව පිළිකුල් කරන බව හසන්ට දැනුණි. හසන් දුර සිට එම ගුරුවරියගේ නිවස දෙස බලන හැමවිටම, ගුරුවරිය හසන් බලන බව දැකීමෙන් නිවසේ දොර ජනෙල් පවා ඔවුන් විසින් වසන ලදි. මේ සියල්ල හසන්ගේ සිතට මහත් පීඩාවක් ගෙන දුන්නේය. එම ගුරුවරිය කෙරෙහි හසන් තුළ තිබූ සෙනෙහස නිසා, ඔහුට ඔවුන්ට වෛර කරන්නටද නොහැකි විය. කෙසේ වෙතත්, හසන් ඔවුන්ගෙන් ඈත් විය.
උසස් පෙළ හැදෑරීම සඳහා හසන්ව වෙනත් විශාල පාසලකට ඇතුළත් කිරීමට ඔහුගේ පියා කැමති විය. ඔහු අසල පිහිටි කන්නතොට්ට සුලෛමානියා විද්යාලයට ඇතුළත් කිරීමට උත්සාහ කළේය. "මට බැහැ, කොහේවත් යන්න අවශ්ය නැහැ, ගෙදර ඉඳන් පුද්ගලිකව (private) උසස් පෙළ විභාගය ලියනවා" කියා හසන් පැවසීය. නමුත් ඔහුගේ දෙමව්පියන් ඊට කැමති වූයේ නැත. "කොහේ හෝ පාසලකට අනිවාර්යයෙන්ම යන්නම ඕනේ" කියා ඔවුහු හසන්ට පැවසූහ. ඔහු මුලින් අධ්යාපනය ලැබූ, ඔහුගේම ගම වන යාටියන්තොට පිහිටි කාරාගොඩ මුස්ලිම් මහා විද්යාලයට යන ලෙස පියා කීවේය. හසන් අවසානයේ එයට කැමති වී උසස් පෙළ අධ්යාපනය හැදෑරීම සඳහා තම ගමේ කාරාගොඩ මුස්ලිම් මහා විද්යාලයට ගියේය.
'තමාගේ සිහිනයට පැමිණි ඒ තරුණියව එක් වරක් හෝ ඇසින් දැක ගත යුතුයි' යන ආශාව හසන්ගේ සිතේ ඇති විය. '2016 වසරේ සාමාන්ය පෙළ විභාගයට පෙනී සිටි සිසු සිසුවියන් 2017 මාර්තු මාසයේ අවසානයේ විභාග ප්රතිඵල ලැබුණු පසු ඇය පාසලට පැමිණි විට දැක ගත හැකි වේවි' කියා හසන් සිතුවේය. ඒ දවස එන තෙක් හසන් බලා සිටියේය. ඒ දවස ද පැමිණියේය. 2016 සාමාන්ය පෙළ විභාගයට පෙනී සිටි සියලුම සිසු සිසුවියන් පාසලට පැමිණියහ. එදා, සිහිනයට පැමිණි තරුණියව හසන් ඇසින් දුටුවේය. මුහුණේ රූප ලක්ෂණ අනුව, සිහිනයට පැමිණියේ ඇයම බව හසන්ගේ හදවත කීවේය. හසන්ගේ ඇසට ඇය හරිම ලස්සනට පෙනුණාය. "ඇය තමාගේම පාසලට උසස් පෙළ හැදෑරීමට පැමිණිය යුතුයි" කියා හසන් ආශා කළේය. හසන් ආශා කළා සේම ඇයද ඔහුගේ පාසලටම උසස් පෙළ හැදෑරීමට පැමිණියාය.
ඇය පාසලට පැමිණි වේලාවේම, පාසලේ කනිෂ්ඨ පාර්ලිමේන්තු මැතිවරණයක් පැවැත්විණි. එහිදී හසන් නාසිර් හසන් නමින් අපේක්ෂකයෙකු ලෙස තරඟ කළේය. මැතිවරණයේදී තමාට ඡන්දය දෙන ලෙස පවසා හසන් පළමු වරට ඇය සමඟ කතා කළේය. අනෙකුත් සියලුම සිසුන්ටද තමාට ඡන්දය දෙන ලෙස ඔහු කීවේය. හසන් පාසලේ සියලුම සිසුන් සමඟ හොඳින් කටයුතු කළ නිසා, සියලු දෙනාගේ ඡන්ද ලබාගෙන, මැතිවරණයෙන් ජයග්රහණය කර, කාරාගොඩ මුස්ලිම් මහා විද්යාලයේ කනිෂ්ඨ පාර්ලිමේන්තුවේ අගමැති (ප්රධානී) බවට පත් විය.
ඒ සමඟම ශිෂ්ය නායකයා ද විය. "තමන්ගේම ගම, තමන්ගේම පාසල, මෙහේ අපි තමයි 'කෙත්තු' (බලවතුන්)" කියා හසන් සිතද්දී, ඔහුගේ පාසල් ජීවිතය ඔහු බලාපොරොත්තු නොවූ තරම් 'කෙත්තු' (බලවත්) එකක් බවට පත් විය.
කවුදැයි නොදන්නා, සිහිනයට පැමිණි තරුණියව හසන් ඇසින් දකින සෑම විටම ඔහුගේ සිතට සතුටක් දැනුණි. හසන් ඇය සමඟ කතා බස් කර ඇසුරු කළේය. එයට අමතරව පාසලේ සිසුන්ගෙන් ඇය ගැන විමසා බැලුවේය. කිසිවෙකු ඇය ගැන හොඳ දෙයක් කීවේ නැත. සෑම කෙනෙකුම එක එක විදියට කතා කළහ. "ඇයට බොහෝ පිරිමින් සමඟ ප්රේම සබඳතා තියෙනවා, කළ වැඩ අවුල්, දැන් ඇය, ඇයගේ ලොකු අම්මාගේ පුතෙක්ට ආදරෙයි" කියා මෙසේ කීහ. ඇය ගැන සිසුන් එලෙස කී දේ ගැන සිතා හසන් බොහෝ කණගාටු විය. නමුත් හසන්, ඒ කිසිවක්ම තැකීමක් නොකර ඇයව ජීවියෙකු ලෙස සලකා කතා බස් කර ඇසුරු කළේය.
උසස් පෙළ විෂයන් සඳහා වූ සටහන් (Notes) හසන්ට අවශ්ය වූ නිසා ඔහු ඒවා ඇගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. ඇය ළඟ තිබූ සටහන් පොත් ඔහුට ලබා දුන්නාය. තවද, හසන්ට අනෙකුත් විෂයන් වල සටහන් ද අවශ්ය විය. ඔහු ඒ ගැන ද ඇගෙන් ඇසූ විට, "ඒවා ගෙදර තියෙන්නේ" කියා ඇය පැවසුවාය. "හෙට පාසලට එන විට ගෙනැවිත් දෙන්න පුළුවන්ද?" කියා ඔහු ඇගෙන් ඇසූ විට, ඒ මොහොතේම පාසල් වැඩ අත්හැර, පාසල අසල තිබූ ඇගේ නිවසට ගොස්, සියලු සටහන් රැගෙන විත් හසන්ට දුන්නාය. ඇයගේ එම ක්රියාව සහ ඇගේ ගතිගුණ නිසා, හසන්ට ඇය කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක් ඇති විය. "ඇගේ ජීවිතය යහපත් විය යුතුයි" කියා හසන් දෙවියන්ගෙන් ප්රාර්ථනා කළේය. "දැන් ඇය ගැන කවුරු කුමක් කීවත්, ඇය මගේ බැල්මෙන් නම් හොඳ ගැහැණු ළමයෙක්" කියා හසන්ගේ සිත පැවසීය. "පිරිමියෙක් ගැහැණියකට මෙතරම් ආදරය කරනවා නම්, එය එම ගැහැණිය කෙරෙහි වූ ආදරය නිසාම නොව, කිසිදු මිශ්රණයක් නැති පිරිසිදු සෙනෙහසක් වුවද විය හැකියි" කියා හසන්ගේ සිත පැවසීය.
ඇය ආදරය කළ ඇගේ ලොකු අම්මාගේ පුතාට, ඇය පිළිබඳ තොරතුරු දැන ගැනීමට ලැබී, ඔහු "ඇයව තමාට අවශ්ය නැත" කියා පැවසූ නිසා, ඇය සිය අත කපාගත් බවට හසන්ට චැට් (Chat) එකක් හරහා තොරතුරක් ලැබුණි. එය ඇසූ සැණින් හසන්ගේ සිතට දුකක් දැනුණි. "ඇයගේ ජීවිතය මම වෙනස් කළ යුතුයි, ඇගේ ජීවිතය යහපත් විය යුතුයි" කියා සිතූ හසන්, ඇය ගැන දැනගත් දේ පදනම් කරගෙන, ඇගේ නම සඳහන් නොකර, ඇය ගැන කතාවක් ලියා ඇයට දුන්නේය.
'පියෙකුට දියණියන් දෙදෙනෙක් සිටියහ; ඒ දියණියන් දෙදෙනාම ලස්සන සුරංගනාවන් මෙන් දිස් වූහ; පියාගේ සිහිනය වූයේ දියණියන් දෙදෙනාවම හොඳින් උගන්වා, හොඳ තැනකට විවාහ කර දී ඔවුන් සතුටින් ජීවත් වනවා දැකීමයි; වැඩිමහල් දියණිය එක් පිරිමි ළමයෙකුට ආදරය කර, "ඔහුවම අවශ්යයි" කියා මුරණ්ඩු වී, ඔහුව විවාහ කරගෙන පියාගේ සිහිනය බිඳ දැමුවාය; දැන් පියාගේ සිහිනය දෙවන දියණිය ගැනයි; ඇයද පියාට ඇත්ත කීවේ නැත; බොහෝ දෙනෙකුට ආදරය කළා පමණක් නොව කළ වැඩ අවුල්ය; දැනට ඇය ඇගේ ලොකු අම්මාගේ පුතාට ආදරය කරයි; "මෙවැනි ගැහැණු ළමයෙකුගේ ජීවිතය වෙනස් කළ යුතුයි" කියා කිසිවෙකු සිතුවේ නැත; මේ කතාවේ වීරයා වන හසන් සිතුවේය' කියා කතාවේ ලියා, 'ගැහැණු ළමයෙකු කෙසේ හැසිරිය යුතුද' යන්න පිළිබඳව හොඳ උපදෙස් කතාවට එක් කර, හසන් ඇයට කියවීමට දුන්නේය.
"ඔබද ලිව්වේ, ඉතා හොඳින් ලියා ඇත, හොඳ වෙලාවට කතාවේ මගේ නම දැම්මේ නැහැ" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය. හසන් ඇය කෙරෙහි දැඩි සෙනෙහසක් තබාගෙන සිටියේය. ඇය සමඟ කතා කරන විට හිතට ලොකු සතුටක් දැනුණි. හසන්, ඔහුගේ ජීවිතයේ අත්විඳි අවමාන තබාගෙන, මනඃකල්පිත කතාවක් ලියා, ඇයට දුන්නේය. එය කියවූ ඇය, "ඉතා හොඳයි" කියා හසන් සමඟ කීවාය. ඒ කතාව හසන් ඇයගෙන් ආපසු ඉල්ලූ විට, "කාට කාට හෝ කතාව පෙන්වන්න ඕන" කියා හසන් සමඟ කියා, ඒ කතාව පවා ඇය හසන්ට ආපසු දුන්නේ නැත. පාසලේදී ඇය, හසන්ව දකින සෑම විටම "ඇයි මේ කොල්ලව අර කෙල්ල එපා කිව්වේ" කියා ඇය සිතුවාය.
දවස් ඉතා වේගයෙන් ගෙවී යන්න, හසන්ට උසස් පෙළ විභාගය සඳහා දිනද ළං විය. ඒ සමඟම හසන්ගේ පාසල් ජීවිතය අවසන් විය. අවසාන දිනයේ දැඩි දුකකින් හසන්, ඇය වෙත ගොස් "ගිහින් එන්නම්" කියා කීවේය. ඊට ඇය, "හොඳින් විභාගය ලියන්න" කියා හසන් සමඟ කීවාය. හසන්ගේ පාසල් ජීවිතය තුළ, ඔහු කතා කර ඇසුරු කළ එකම කෙල්ල ලෙසත්, ඔහුගේ හිතට ඉතාම ප්රිය කළ එකම කෙල්ල ලෙසත්, ඇය හසන්ගේ හිතේ නොමැකෙන තැනක් ගත්තාය. කඳුළු සමඟින් හා හොඳ නමක් සමඟින් හසන්, කරාගොඩ මුස්ලිම් මහා විද්යාලයෙන් සමුගත්තේය. ඒ සමඟම ඔහුගේ පාසල් ජීවිතයම අවසන් විය.
උසස් පෙළ විභාගය ලියා අවසන් කර, හසන් ගෙදර සිටින විට, ඔහුගේ හිතට ඉතාම ප්රිය කළ ඒ කෙල්ලගේ මතකය ඔහුට නිතරම ආවා ගියා. ඔහු ඇයව මඟ හරින (miss කරන) බවට හැඟීමක් හසන්ට ඇති විය. පාසලේදී, ඇයව සොයා සොයා ගොස් කතා කළ සියල්ල ඔහුට මතක් වන විට, ඔහුගේ ඇස් කඳුළු පිරුණි. එය ඔහුට මහත් දුකක් ගෙන දුන්නේය. මාස කිහිපයක් ඇතුළත, හසන්ගේ උසස් පෙළ විභාග ප්රතිඵල නිකුත් විය. ඉස්ලාම් සහ ඉතිහාසය විෂයන් වලින් හොඳින් සමත් වූ හසන්, දෙමළ විෂය සමත් වූයේ නැත. පසුව හසන්, දෙවන වරට උසස් පෙළ විභාගය ලිවීමට සිතුවේය. "නැවත පාසලට ගොස් අධ්යාපනය හැදෑරිය යුතුයි" යන ආශාවද ඔහුට ඇති විය.
ඉන්පසු හසන්, පාසලට ගොස්, දෙවන වරට උසස් පෙළ විභාගය සඳහා අයදුම් කිරීමට සිතූ බවත්, නැවත පාසලට අධ්යාපනය හැදෑරීමට පැමිණීමට කැමති බවත් විදුහල්පතිවරයාට කීවේය. ඊට ඔහු, පුද්ගලිකව (privately) අයදුම් කරන ලෙස හසන් සමඟ කීවේය. "පාසල හරහා විභාගය ලියා, හොඳ ප්රතිඵලයක් ලබා ගත්තොත්, ඒ ප්රතිඵලය පාසලටයි; ඒ නිසා මම පාසල හරහාම අයදුම් කර; විභාගය ලියා; පාසලට මම, හොඳ ප්රතිඵලයක් ලබා දිය යුතුයි" කියා හසන් විදුහල්පතිවරයාට කීවේය. හසන්ට, පාසල හරහාම විභාගය සඳහා අයදුම් කිරීමට විදුහල්පතිවරයා කැමැත්ත පළ කර, පෞද්ගලික පන්තිවලට ගොස් ඉගෙන ගන්නා ලෙස කීවේය.
"පෞද්ගලික පන්තිවලට කොහේවත් නොගොස්, පාසලේම, උසස් පෙළ විභාගය ලියන සිසුන් සමඟ එකතු වී ඉගෙනීමට කැමතියි" කියා හසන් විදුහල්පතිවරයාට කීවේය. ඊට විදුහල්පතිවරයා ටිකක්වත් කැමැත්තක් දැක්වූයේ නැත. "ඔයාව කොහොමද ඔවුන් සමඟ දාන්නේ; ඒ පන්තියේ ශිෂ්යාවන් 7 දෙනෙක් ඉන්න කොට, ඔවුන්ට වඩා ඔයා අවුරුද්දක් වැඩිමල්; ඔයාව කොහොමද ඔවුන් සමඟ එකතු කරලා දාන්නේ" කියා විදුහල්පතිවරයා හසන්ගෙන් ඇසුවේය. ඊට හසන්, "ඒ පන්තියේ ශිෂ්යයෝ දෙන්නෙක් පමණයි ඉන්නේ" කියා විදුහල්පතිවරයාට කීවේය. "බැහැම බැහැ" කියාම විදුහල්පතිවරයාගේ තීරණය විය. විදුහල්පතිවරයා කතා කළ කතා සියල්ල හසන්, මහත් අවමානයක් ලෙසම සැලකුවේය. එහෙත් හසන්, ඉවසීමෙන් සිට ඒ ස්ථානයෙන් පිටව ගියේය.
විඳි සියලු අවමාන හසන්ගේ මතකයට එන විට, ඔහුගේ හිත, විදුහල්පතිවරයාගෙන් පලිගැනීමට කැමති විය. සිදු වූ සිදුවීම හසන්, එක් ගුරුවරියකට කීවේය. එම ගුරුවරියද, තමන්ට විදුහල්පතිවරයාගෙන් සිදු වූ අසාධාරණ කිහිපයක් ගැන හසන් සමඟ කීවාය. එය පමණක් නොව, හිතට ප්රිය කළ කෙල්ල ගැන හසන් කලින් විමසූ විට පවා, "ඇයට පැමිණි කැත නමකට, විදුහල්පතිවරයා එක් හේතුවක්" කියා සිසුන් හසන් සමඟ කියා තිබුණි. ඒ සියල්ල සිහි කරමින්, සියලු අසාධාරණ වෙනුවෙන් හසන්, විදුහල්පතිවරයාට එරෙහිව හඬ නඟා, හඬ පටයක් (voice note) යටියන්තොට සහ කරාගොඩ සිටින සියලු දෙමාපියන්ට සහ ආදි සිසුන්ට WhatsApp ඔස්සේ යැවීය. එය මුළු ගම පුරාම ප්රසිද්ධ විය (trend විය). "මේ අපේ ගම; අපේ පාසල" කියාත්, සිදු වූ සියලු දේ වෙනුවෙන් විදුහල්පතිවරයාට නිකම්ම ඉන්න දෙන්න බැහැ කියාත් ඔහු කියා තිබුණි.
ඊළඟ දවසේ පාසලේදී, ඒ පිළිබඳව සාකච්ඡාවක් පැවැත්විණි. පාසලේ සිටින සියලුම ගුරුවරුන් විදුහල්පතිවරයාට සහයෝගය දෙමින් කතා කළහ. "විදුහල්පතිවරයා හොඳයි, ඔහුට කිසිම වරදක් නැහැ" කියාම සියලු දෙනා විසින් කතා කරන ලදී. හසන්ට, පාසල හරහා උසස් පෙළ විභාගයට අයදුම් කර, පෞද්ගලික පන්තිවලට ගොස් ඉගෙන ගන්නා ලෙස සියලු දෙනා විසින් කියන ලදී. ඊට හසන්ද, අවසානයේ එකඟ විය.
"විදුහල්පතිවරයා නිසා, එක් කෙල්ලකට කැත නමක් ආවා" කියා හසන් කී දේ තබාගෙන, "ඒ කෙල්ල කවුද" යන ප්රශ්නයම, ඒ සාකච්ඡාවේදී සියලු දෙනාටම ලොකු ව්යාකූලත්වයක් ඇති කළේය. ඒ සඳහා සාක්ෂිද හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින ලදී. ඇගේ නම කියා, ඒ ගැන කියා, ඇයව අපහසුතාවයට පත් කිරීමට හසන් ටිකක්වත් කැමති වූයේ නැත. සියලු දෙනා හසන්ගෙන්, "කවුද ඒ කෙල්ල" කියා අසන විට, අවසානය දක්වාම කවුද කියා හසන් කීවේ නැත. "ඒ කවුද කියා කියන තුරු, සියලු දෙනා හසන්ව අතහැරියේද නැත. "විදුහල්පතිවරයාට, එය මනුෂ්යයෙකුගේ ප්රශ්නයක් (මාන ප්රශ්නයක්)" කියා සියලු දෙනා හසන් සමඟ කීහ. "මා කීවේ සියල්ල බොරු; විදුහල්පතිවරයා හොඳ කෙනෙක්; පාසල් සිසුන්ගේ කතාව අසා තමයි මේ විදිහට කතා කළේ; විදුහල්පතිවරයාගෙන් සමාව ඉල්ලනවා, සියලු දෙනා මට සමාව දෙන්න" මේ ආකාරයට වීඩියෝවක් ඉදිරියේ සිටගෙන, කතා කරන ලෙස ඔවුන් හසන් සමඟ කීවා. "ඇගේ නම කැත වෙන්න හොඳ නැහැ" යන කාරණය වෙනුවෙන්, අවසානයේ හසන්ද ඒ ආකාරයටම කතා කර, ඒ ස්ථානයෙන් පිටව ගියේය.
හසන් සමාව ඉල්ලා කතා කළ ඒ වීඩියෝව, ගමේ සිටින සියලු දෙනාට ඔවුන්, WhatsApp ඔස්සේ යැව්වා. ඒ වීඩියෝව දුටු හසන්, එය මහත් අවමානයක් ලෙසම සැලකුවේය. "මා කී කිසිවක් බොරු නෙවෙයි; සියල්ල ඇත්ත; හැමෝම එකතු වෙලා මට ඒ විදිහට කියන්න සැලැස්සුවා" කියා හඬ පටයක් (voice note) හසන් සියලු දෙනාට WhatsApp ඔස්සේ යැවීය. එය ඇසූ විදුහල්පතිවරයා, ඒ පිළිබඳව පොලිසියට පැමිණිලි කළ බවත්, හසන්ව කරාගොඩ පොලිසියට එන ලෙස කැඳවූ බවටත් තොරතුරක් හසන්ට ලැබුණි.
පසුව හසන්ද ඔහුගේ මවද යටියන්තොටට ගොස්, හසන්ගේ සීයාද කැඳවාගෙන, කරාගොඩ පොලිසියේ පිවිසුම් දොරටුව අසලට ගියහ. එම ස්ථානයට, හසන්ගේ හිතට ප්රිය කළ කෙල්ලගේ ලොකු තාත්තා (මවගේ හෝ පියාගේ වැඩිමහල් සොහොයුරා) පැමිණියේය. "ඇයි ඔබ මෙතන ඉන්නේ" කියා හසන්ගෙනුත් මවගෙනුත් විමසීය. ඊට හසන් "විදුහල්පතිවරයාට එරෙහිව මා කළ වැඩේ" කියා ඔහුට කීවේය. ඊට ඔහු "ඔබේ පුතා කළේ, ලොකු වරදක් නෙවෙයි; ඔබේ පුතා අපේ ගමේ කොලුවෙක්; ඔබේ පුතාට කිසිම ප්රශ්නයක් නොඑන විදිහට මම බලාගන්නම්; මේ තැනේ ඉඳලා නරක් නොවී ඔබේ පුතාව කැඳවාගෙන ගෙදර යන්න; මා කී දේ හසන්ගේ තාත්තාට ගිහින් කියන්න" කියා ඔහු හසන්ගේ මව සමඟ කීවේය. ඔහු කී වචන සියල්ල හසන්ගේ හිතට සහනයක් විය. පසුව හසන්ද මවද ඒ ස්ථානයෙන් පිටව ගොස්, ගෙදර ගියහ.
පසුව එදින දහවල්, හසන්ව පොලිසියට එන ලෙස පොලිසියෙන් ඇමතුමක් ආවේය. පසුව හසන්, ඔහුගේ මව, සහ සීයා පොලිසියට ගියහ. සිදු වූ සිදුවීම ගැන, පොලිස් නිලධාරීන් හසන්ගෙන් විමර්ශන කළහ. "නැවත උසස් පෙළ ඉගෙනීමට, පාසලට යාමට මගේ හිතේ ඇති වූ ආසාව නිසාත්, ඊට විදුහල්පතිවරයා ප්රතික්ෂේප කළ නිසාත් තමයි මේ වගේ වරදක් මා කළේ" හසන් පොලිස් නිලධාරීන්ට කීවේය. "හසන් කළ වරදට, ලොකුවට කිසිම දඬුවමක් දෙන්න බැහැ; වන්දි ඉල්ලන්න පුළුවන්" කියා පොලිස් නිලධාරීන් විදුහල්පතිවරයාට කීවේය. විදුහල්පතිවරයාද හසන්ගෙන් වන්දි කිසිවක් නොඉල්ලා, ඔහුට සමාව දී, “නැවත මෙවැනි වරදක් ඉදිරියේදී නොකරමි” කියා හසන් පොලිස් නිලධාරීන්ට ලිපියක් ලියා, අත්සන් කර දී ඒ ස්ථානයෙන් පිටව ගියේය.
හසන් අවුරුදු තුනක උපාධියක් (degree එකක්) ගෙදර සිට සිදු කළේය. උපාධිය අවසන් කර, එය තබාගෙන ගුරු වෘත්තියක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුයි කියා සිතුවේය. නමුත් ඊට, සම්පූර්ණයෙන් ලක්ෂ තුනක් ගෙවිය යුතු විය. මවගේ ඥාතීන් අතර සිටින ධනවත් කිහිප දෙනෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. කිසිවෙක් ඔහුට උදව් කළේ නැත. හසන් උපාධියක් හැදෑරීමට, කිසිම ඥාතියෙක් කැමැත්තක් දැක්වූයේ නැත. ඊට බැණ වදින ආකාරයෙන් ඔවුන් සිටියහ. ඊර්ෂ්යාවෙන් තමයි බණින්නේ, කියා හසන්ට හොඳින් තේරුම් ගියේය. "ඉතින් කාගෙන්වත් උදව් ඉල්ලන්නෙත් නැහැ; උපාධිය කර අවසන් නොකර ඉන්නෙත් නැහැ" කියා සිතුවේය.
මාස කිහිපයකට පසු, පාසල් විදුහල්පතිවරයාගෙන්, හසන්ගේ පියාට තොරතුරක් ලැබුණි. හසන්ගේ උසස් පෙළ විභාගය සඳහා ඇඩ්මිෂන් එක (Admission card) ලබා ගැනීමට, හසන්ව පාසලට එන ලෙස, විදුහල්පතිවරයා හසන්ගේ පියා සමඟ කියා තිබුණි. හසන්, ඔහුගේ මවද කැඳවාගෙන, පාසලට ගියේය. ඇඩ්මිෂන් එක ලබා ගැනීමෙන් පසු, හසන් විදුහල්පතිවරයාගෙන්, කළ වරදට නැවත වරක් සමාව ඉල්ලීය. ඔහුද හසන්ට සමාව දී, ඔහු සමඟ හොඳින් කතා කළේය. තවද පාසලේ සිටින ගුරුවරුන්ද, හසන් කළ වරද අමතක කර, ඔහු සමඟ ඉතා හොඳින් කතා කළහ. එය හසන්ගේ හිතට, ටිකක් සතුටක් ඇති කළේය.
පාසලෙන් පිට වූ පසු, හසන්, "උසස් පෙළ පන්තියේ සුදු පාටින්, හොඳ ලස්සන කෙල්ලෙක් හිටියා, දැක්කනේ? ඇය තමයි මගේ සිහිනයට ආපු, මගේ හිතට ඉතාම ප්රිය කළ කෙල්ල" කියා හසන් ඔහුගේ මව සමඟ කීවේය. ඊට මව, "මම හිතුවා ඇය වෙන්න ඇති කියලා; ඇය සුදු වෙලා හිටියට, එහෙම ඇය ලස්සනක් නෑ" කියා මව ටිකක් තරහෙන් හසන් සමඟ කීවාය. ඊට හසන් "යන්න උම්මා (අම්මා). ඔබට ලස්සන බලන්නත් බැහැ; මට ඇය ලස්සනයි" කියා හසන් කීවේය.
ඇඩ්මිෂන් එක ලබා ගැනීමෙන් පසු, හසන්, උසස් පෙළ විභාගය සඳහා ඉතා හොඳින් ඉගෙන ගත්තේය. "විභාගයෙන් හොඳ ප්රතිඵලයක් ලබාගෙන, මම හොඳින් සමත් විය යුතුයි" කියා හසන් සිතුවේය. පාසල හරහාම, හසන් උසස් පෙළ විභාගය ලිවීය. මාස කිහිපයකින්, හසන්ගේ උසස් පෙළ විභාග ප්රතිඵලද නිකුත් විය. විෂයන් තුනෙන්ම හසන්, හොඳින් සමත් විය. ඔහු බලාපොරොත්තු වූවා සේම, පාසලට හොඳ ප්රතිඵලයක් ලබා දුන්නේය. ගමේ සිටින සියලු දෙනා "සටන, දිනුවා" කියා හසන් සමඟ කියා, ඔහුට සුබ පැතූහ. ඒ සියල්ල හසන්ගේ හිතට, මහත් සතුටක් ගෙන දුන්නේය.
විදුහල්පතිවරයාට, හසන් කළ වරද තබාගෙන, ගමේ හෝ පාසලේ කිසිවෙක් හසන්ව පිළිකුල් නොකිරීම, ඔහුට සතුටක් වුවත්, එයම ඔහුගේ හිතට ඉතාම ප්රිය කළ කෙල්ල, ඔහුට වෛර කිරීමට (පිළිකුල් කිරීමට) හේතුවක් විය. එතැන් සිට ඇය, හසන් සමඟ කතා කිරීමද නැවැත්වූවාය. එය හසන්ගේ හිතට මහත් දුකක් ගෙන දුන්නේය. 'ඇය හොඳින් අධ්යාපනය ලබන ශිෂ්යාවක නිසා, ඇය යන ක්ෂේත්රයම තෝරාගෙන, ඇය සමඟ එකතු වී මමත් ඉදිරියට යා යුතුයි' කියා හසන් සිතාගෙන සිටියේය. "නමුත් ඇය, මින්පසු තමා සමඟ කතා කරන්නේ නැත" කියා හසන් සිතන සෑම විටම ඔහුගේ හිතට ඉතාම දුකක් ඇති විය.
ඇය තමන්ව තේරුම් ගැනීම සඳහාත්, ඇය තමන්ගේ ජීවිතයට ආවේ කෙසේද යන්න ඇය දැන ගැනීම සඳහාත්, හසන් තමන්ගේ ජීවිතයම කතාවක් ලෙස ලිවීය. "20 වන සියවසේ අගභාගයේදී, හසන්ගේ මුත්තා, ඉන්දියාවෙන් ලංකාවට පැමිණි කාරණය, පවුලේ කතාව ඇතුළුව සිදු වූ සියලුම සත්ය සිදුවීම් කතාවට එකතු කළේය. ඒ සමඟම හසන්ගේ සිහිනයට ඇය පැමිණි කාරණයත්, සිහිනයෙන් දුටු ඇයව, ඇස් පනාපිට දුටු පුදුමාකාර සිදුවීම් සියල්ලත්, හසන් කතාවට එකතු කළේය. කතාවේ ප්රධාන ස්ථාන වන යටියන්තොට නගරය චෙන්නායි ලෙසත්, කොටිඅකුම්බුර නගරය කෝයම්බුත්තූර් ලෙසත් වෙනස් කර, කතාව ලිවීය. තවද ඉන්දියාවේ නගර තබාගෙනම, කතාවේ ස්ථාන පිහිටුවා තිබුණි. හසන් ලියූ ඒ කතාවේ, චරිතවල සත්ය නමම තබාගෙන කතාව ලිවීය. එහි කිසිම වෙනසක් ඔහු කළේ නැත.
කතාවේ හසන්, ඔහුව වීරයා ලෙසත්, හිතට ප්රිය කළ කෙල්ල වන ඇයව වීරවරිය ලෙසත්, චිත්රණය කර ලිවීය. ඒ කතාව හසන් ලියාගෙන යන විට "කතාවේ වීරයා සහ වීරවරිය එකතු වුණොත් හොඳයි" කියා හසන්ට සිතුණි. කතාව සඳහා පමණක් නොව සැබෑවටම හසන්, ඇයට හිතින් ආදරය කළ බව ඔහුට එතකොට දැනුණි. "මුලින්ම ඇයව බැලීමට පෙළඹීම; ඇයව දකින සෑම විටම ඔහුගේ හිතට ඇති වූ සතුට; ඇගේ ජීවිතය වෙනස් කිරීමට සිතීම; ඇය ගැන නිතරම ඔහු සිතන සෑම විටම ඔහුගේ ඇස් කඳුළු පිරීම, මේ සියල්ල, ඇය කෙරෙහි ඇති වූ පිරිසිදු ආදරය නිසා බව", හසන් සිදු වූ සියල්ල කතාවක් ලෙස ලියන ඒ මොහොතේදීම, ඔහු එය දැනුණේය. ඉන්පසු, හසන් ඇයට සියල්ලට වඩා ආදරය කළේය. ඇය සමඟ ජීවත් වීමට ආශා කළේය. පෙම් සබඳතා පටන්ගෙන නරක් නොවී, ඇයව විධිමත්ව විවාහ ගිවිස ගැනීමටම, හසන් ආශා කළේය.
ආශා කළ කාරණය පවා ඇය සමඟ කියන්නට, ඔහුට කිසිම අවස්ථාවක් උදා වූයේ නැත. අවසානයේ හසන්, ඔහු ආශා කළ කාරණයද කතාවට එකතු කළේය. "ඇගේ තීරණය වෙනුවෙන් හසන් බලා සිටියේය" කියාද කතාවේ ලිවීය. ඡේද 99 කින් ලියා තිබූ තමන්ගේ ජීවිත කතාව, ලස්සන තෑග්ගක් (Gift) ආකාරයෙන් සකස් කළේය. එය ඇයට දෙන ලෙස කියා, ඇගේ මස්සිනාට දී යැවීය. ඇගේ කැමැත්ත ලබා ගැනීමට, හසන් ගත් පළමු උත්සාහය වූයේ, තමන්ගේ ජීවිත කතාව, ඇයට ඉදිරිපත් කිරීමයි.
ඇගේ තීරණය වෙනුවෙන්, ටික කලක් හසන් බලා සිටියේය. නමුත් ඔහුට කිසිම පිළිතුරක් කොහෙන්වත් ආවේ නැත. "ඇය, ඇගේ සහෝදරයාගේ දුරකථනය තමයි භාවිතා කරන්නේ" යන කාරණය දැනගත් හසන්, ඇගේ සහෝදරයාගේ දුරකථන අංකයට ඇමතුමක් ගත්තේය. ඇගේ මව ඒ ඇමතුම ගත්තාය. "මම නාසිර් හසන් කතා කරන්නේ" කියා කීවා පමණි, ඇය ටිකක් තරහෙන්, "හැම එක එක තෑග්ගක්ම මගේ දුවට දී යවන වැඩේ තියාගන්න එපා" කියා හසන් සමඟ කීවාය. පසුව හසන්, ආශා කළ කාරණයද ඇගේ මව සමඟ කීවේය. ඊට ඇය "ඔබේ පියා විවාහ රෙජිස්ට්රාර් කෙනෙක්නේ; ඔබට අවශ්ය නම්, ඔබේ පියාට කියා, වෙන කෙනෙක්ව විවාහ කරගන්න" කියා හසන් සමඟ කීවාය. ඒ නිසා හසන් අවමානයට ලක් වූවා පමණක් ඉතිරි විය.
දවසක් හසන්, යටියන්තොටට ගොස් සිටි අතරතුර කරාගොඩට ගියේය. එවිට බොහෝ දිගු දින ගණනකට පසු හසන්, ඇයව දුටුවේය. එලෙසම ඇය පසුපස ගියේය. ඇය පසුකර ගොස්, හසන් සෙමින් ආපසු හැරුණි. "මාව සමාව දෙන්න" කියා ඇය සමඟ කියා, එලෙසම ඇගේ ගෙදරට යන පාර අසලට ගියේය. ඇය එන විට, ඇයව බැලීම සඳහාම හසන් එතැනට ගියේය. ඇයව දකින සෑම විටම හසන්ගේ හිතට පුදුම සතුටක්. ඇයි කියා දන්නේ නැත. කවුරුවත් හෝ කිසිවක් දකින විට නොඑන සතුටක්, ඇයව දකින විට හසන්ට ආවේය. හසන්ගේ ඇසට ඇය තව තවත් ලස්සනට පෙනුණාය. "ඇය, මගේ කතාව කියවා නැතුව ඇති" කියා හසන් සිතුවේය. තමන්ගේ ජීවිත කතාව, 'ඉතිහාස නෝට්ස්' (History Notes) කියා, ඇයට දෙන ලෙස, ත්රී-වීල් පාර්ක් එකේ සිටි, ඇගේ ලොකු තාත්තාගේ පුතාගේ අතේ දී යැවීය.
දවසක්, කරාගොඩට යන විට, ඇගේ පියා, ත්රී-වීලයේ සිටින බව හසන් දුටුවේය. හසන් ගොස් ඔහු සමඟ කතා කළේය. ඔහු හසන්ගේ පියා කෙරෙහි ඉතා ගෞරවයක් හා ආදරයක් තබාගෙන සිටියේය. ඒ නිසා හසන් සමඟ ඉතා හොඳින් කතා කළේය. "ඔබේ දුවට මම කැමති වුණා; විධිමත්ව තමයි කතා කර අවසන් කිරීමට ආශා කළේ; එය ඔබේ දුවට කියන්න අවස්ථාවක් මට උදා වුණේ නැහැ; එය තමයි මගේ කතාවේ ලියා, ඒ කතාව තමයි ඔබේ දුවට යැව්වේ" යන සත්ය කාරණය, හසන් ඔහු සමඟ කීවේය. ඊට ඔහු, කිසිවක් හසන් සමඟ කීවේත් නැත, හසන් සමඟ තරහ වුණේත් නැත. පසුව හසන්, "මම වරදක් කිසිවක් කළේ නැහැ, විධිමත්ව තමයි" යන කාරණය ඔහු සමඟ කීවේය, "ඔබ හොඳින් ඉගෙන ගත්ත කෙනෙක්නේ, බලාගෙන කල්පනාවෙන් හැසිරෙන්න" කියා, ඔහු හසන් සමඟ කීවේය. පසුව හසන්, ඒ ස්ථානයෙන් පිටව ගියේය. "ඇගේ කැමැත්ත ලැබුණොත් ඇති, මම සිතූ දේ සිදු වෙයි" කියා හසන් සිතුවේය.
ඒ දවස 2020 පෙබරවාරි 3 වන දින විය. කරාගොඩ මුස්ලිම් පාසලේ, අන්තර් නිවාස ක්රීඩා උළෙලක් පැවැත්වී, ඒ දවස අවසාන දිනය විය. ඒ දවසේ නාසිර් හසන් පාසලට ගියේය. ප්රිය කළ කෙල්ලව දුටුවේය. ඇය සිටින නිවාසයට, හසන් ගියේය. හසන්ව දුටු ඇය, හසන් සමඟ "ඇයි හැම වෙලේම මගේ පස්සෙන් එන්නේ, මෙතනින් පස්සේ මගේ පස්සෙන් එන්න එපා. හැම කෙනාගේ අතේම මට එක එක දේවල් දී යවන්නත් එපා" කියා, හසන් සමඟ ඉතා තදින් කීවාය. ඇය එසේ කීම, හසන්ගේ හිතට, මහත් දුකක් විය.
අන්තර් නිවාස ක්රීඩා උළෙලේ අවසානයේ, ආදි සිසුන් සඳහා දිවීමේ තරගයක් පැවැත්විණි. ඒ තරගයට හසන් සහභාගී විය. හසන් සමඟ සහභාගී වූ සියලු දෙනා දැඩි ලෙස දිවීමේ ශූරයන්ය. එහෙත්, "මේකෙන් මම තමයි දිනන්නේ" කියා හසන්ගේ ආත්ම විශ්වාසය කීවේය. ඒ ආකාරයෙන්ම හසන්, දිවීමේ තරගයෙන්, පළමුවෙන් පැමිණ ජයග්රහණය කළේය. පසුව හසන්ට රන් පදක්කම සහ ත්යාගය ලැබුණි. හසන්, එය රැගෙන, සතුටින්, ඇය අසලට ගියේය. හසන් එන බව දුටු ඇය, ඔහු කෙරෙහි ඇති තරහෙන්, ඒ ස්ථානයෙන් ඉවත් වී ගියාය. එයද හසන්ගේ හිතට මහත් දුකක් ඇති කළේය. ඔහුගේ ඇස්ද කඳුළු පිරුණි. එතැන සිටි, ඇගේ යෙහෙළියට, හසන්, "මම ඉතාම කஷ்ட වෙලා, කතාව ලිව්වා, ඇයට එය, කියවන්න කියන්න" කියා, එතැනින් පිටව ගියේය.
"ඇය, කතාව කියවන්න ඇතිද නැද්ද" යන ව්යාකූලත්වය හසන්ගේ හිතේ තිබුණේය. කතාව ඇය කියවීම සඳහා, ඇගේ පවුලේ අය පමණක් දකින ලෙස, කතාව, හසන්, ෆේස්බුක් එකේ දැම්මේය. "මා මේ ආකාරයට කළේ, ඇය දැනගන්නා විටවත්, කතාවේ මොනවාද ලියා තිබෙන්නේ" කියා, ඇය කියවයි" යන විශ්වාසයෙන් තමයි, හසන් එසේ කළේ. පසුව, ඇගේ සහෝදරියගෙන්, හසන්ට දුරකථන ඇමතුමක් ආවේය. ෆේස්බුක් එකේ දමා තිබූ කතාව, ඩිලීට් කරන ලෙස ඇය කියා, හසන්ට බැණ වැදුණාය.
ඇය කතා කළ වචනයට, "ඩිලීට් කරන්නම හොඳ නැහැ" කියා හසන් සිතුවේය. "මට ඩිලීට් කරන්න බැහැ" කියා, දුරකථන ඇමතුම විසන්ධි කළේය. නැවත නැවතත් දුරකථන ඇමතුම එන විට, ඔහු එයට පිළිතුරු දුන්නේය. ඒ ඇමතුමේ ඇගේ මව කතා කළාය. කතාව ඩිලීට් කරන ලෙස, හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියාය. ඊට හසන් "ඔබේ දුව කෙරෙහි මා තබාගත් ආදරයම, ඒ කතාවේ තමයි තියෙන්නේ, මට ඩිලීට් කරන්න බැහැ" කියා, ඇගේ මව සමඟ කීවේය. ඊට ඇය, "කරුණාකර කතාව ඩිලීට් කරන්න" කියා අඬන්නට පටන් ගත්තාය. හසන්ට දුක සිතුණි. "හරි, මම ඩිලීට් කරන්නම්; මට ඔබේ දුව සමඟ ටිකක් කතා කරන්න ඕන; දුරකථනය දෙන්න පුළුවන්ද?" කියා, හසන්, ඇගේ මව සමඟ ඇසුවේය. "හරි" කියා, දුරකථනය දුවට දුන්නාය.
"කතාව කියෙව්වාද?" කියා හසන් ඇය සමඟ ඇසූ විට, ඇය "කියෙව්වා" කියා හසන් සමඟ කීවාය. "මොකද කියන්නේ?" කියා හසන් ඇය සමඟ ඇසුවේය. ඊට ඇය, "මොනවා කියන්නද?" කියා ඇය පිළිතුරු දුන්නාය. "ඇය හසන්ට කැමති නැහැ" යන කාරණය හසන්, ඇය කී ඒ පිළිතුරෙන්ම, තේරුම් ගත්තේය. හසන් ඇය සමඟ, "මා සමඟ කතා කරනවාද?" කියා ඇසුවේය. ඊට ඇය "කොහේ හෝ දුටුවොත්, සලාම් විතරයි කියන්නේ; කතා කරන්නේ නැහැ" කියා, හසන් සමඟ කීවාය. පසුව, හසන්, "හරි; කතාව ඩිලීට් කරන්නම්" කියා, ඇමතුම විසන්ධි කළේය. පසුව හසන්, ෆේස්බුක් එකේ දමා තිබූ කතාවද ඩිලීට් කළේය.
හසන්, කොතරම් උත්සාහ කළත් ඇය හසන්ට කැමති වූයේ නැත. හසන් ඇය කෙරෙහි තබාගෙන සිටි, පිරිසිදු ආදරය පවා, ඇය තේරුම් ගත්තේ නැත. ඇය හසන්ට කැමති වූයේද නැත. "කවදා හෝ දවසක, මගේ කතාව ඇය, උනන්දුවෙන් කියෙව්වොත්, ඇය මට කැමති වෙයි" කියා හසන්ගේ හිත කීවේය. "ඇයව නැති කරගන්න හොඳ නැහැ, තමා ප්රිය කළ කෙල්ල තමන්ටම ලැබිය යුතුයි" කියා, සිතූ හසන්, කතාව නැවත වරක් ෆේස්බුක් එකේ දැම්මේය. එය දුටු, ඇගේ සහෝදරිය, හසන්ට දුරකථන ඇමතුමක් ගත්තද, හසන් එය භාර ගත්තේ නැත.
ඒ දවස පෙබරවාරි 5 වන දින විය. එදින රාත්රියේ, හසන් ප්රිය කළ කෙල්ලගේ, පියා, මව, සහෝදරිය, සහෝදරයා සියලු දෙනා හසන්ව සොයා, ඔහුගේ ගෙදරට ආවෝය. එවිට හසන්ගේ පියා ගෙදර සිටියේ නැත. බඩුවලූ ගැනීමට, කොළඹට ගොස් තිබුණි. සිදු වූ සියල්ල ඇගේ පියා, හසන්ගේ මව සමඟ කීවේය. හසන්ගේ සියලුම "කූත්තු" (ගැටළු) ගැන, කියාගෙන සිටි ඔහු, හදිසියේම, හසන්ගේ කරට අල්ලා, ඔහුට පහර දීමට අත එසවීය. ඒ වෙලාවේ හසන්ගේ මව ඇඬුවාය.
ඔහු නොගසා හසන්ව අතහැර, "මූගේ මූණ බැලුවොත්, ගහන්නවත් හිතක් නැහැ" කියා කීවේය. "ඔබේ පුතාට අවවාද කියා, සියල්ල නවත්වන ලෙස කියන්න තමයි, මෙතැනට ආවේ" කියා ඔහු හසන්ගේ මව සමඟ කීවේය. "පටන් ගැන්මේ සිට, හසන්ගේ පියා සමඟ, මම හොඳ ආදරයකින් (මුහබ්බතයකින්) සිටියා; ඒ හේතුව නිසාත්, ඔහුගේ ගෞරවය නිසාත් තමයි, මේ දක්වා මම, ඔබේ පුතාට, කිසිවක් කීවේ නැහැ" කියා තවදුරටත් ඔහු කීවේය. ඒ සියල්ල ඇසූ හසන්, එතැනින් ඉවත් වී, කාමරයට ගොස්, මෙට්ටයේ හේත්තු විය.
ඒ ස්ථානයට ආපු, ඇගේ සහෝදරිය "ඇයි බං මෙහෙම කරන්නේ" කියා හසන් සමඟ කියා ඇඬුවාය. ඒ මොහොතේ හසන්, ඇය කෙරෙහි ඇති සියලු තරහ අමතක කර, තමන්ගේ දෑතේ ඇඟිලිවලින්, ඇගේ කඳුළු පිස දැමුවේය. "මූ හොඳ කෙනෙක් හෝ නරක කෙනෙක් කියලා නෙවෙයි, හොඳ හැකියාවකුත් තියෙනවා, යාපනයේ, එහේ කතා ලියන අයට හැමෝටම, එක අකුරකට රුපියල් පහ ගානේ දෙනවා. මූ ළඟ තියෙන හැකියාව, ඒ වගේ මාර්ගයකින් භාවිතා කරන්න තිබුණා" කියා, ඇගේ සහෝදරිය කීවාය. අවසානයේ, ඇගේ පවුලේ අය හසන්ට අවවාද කියා දී, එතැනින් ගියහ. ඔවුන් ගිය පසු, හසන්, ෆේස්බුක් එකේ "Intermission" (අතරමැදි විරාමය) යන post එක දැම්මේය.
නාසිර් හසන් කොපමණ උත්සාහ කළත්, ඇයව අමතක කිරීමට ඔහුට නොහැකි විය. ඇගේ මතකයන් සියල්ලම පැමිණ, ඔහුව කඳුළු සලන්නට සැලැස්වීය. "සිහිනයෙන් ගැහැනු ළමයෙක් ආවා; ඒ ගැහැනු ළමයා නැවතත් මතකයට ආවා; ඇය කවුද කියා සොයා ගැනීමට සිතුවා; ඇගේ නමට ආදරය කිරීමට පටන් ගත්තා; සිහිනයෙන් දුටු ඒ ගැහැනු ළමයාව ඇස් පනාපිට දකින්න ලැබුණා; ඇය සමඟ කතා කර, ඇසුරු කළා; ඇගේ ජීවිතය වෙනස් කිරීමට සිතුවා; ඇයට ආදරය කළ සියල්ලම සිහිපත් කරන විට, මගේ නළල් පතේ ලියා ඇති කෙල්ල ඇය විය හැකිද? කියා හසන්ගේ හිත කීවේය. පාසල් ජීවිතයේදී හසන්, ඇය හැර වෙනත් කිසිම ගැහැනු ළමයෙකු සමඟ, කතා කර ඇසුරු කළේ නැත. ඇයව නැති කරගන්න හොඳ නැහැ" කියා හසන් සිතුවේය. ජීවිතයම කතාවක් ලෙස ලියා, ගත් පළමු උත්සාහය, පරාජයෙන් හා අවමානයෙන් අවසන් විය. දෙවන උත්සාහය ලෙස කවියක් ලිවීය. ඒ වෙලාවේ, ඔහු සිටි තත්ත්වයත්, ඔහුගේ දුකත්, ඔහුගේ හිතේ ඇති වූ සියලු කනගාටුත්, හැඟීම් තබාගෙන, යථාර්ථවාදීව කවියක් ලිවීය.
මගේ ආදරණීයයාණෙනි!
ජීවිතයේ මට කොපමණ දුකක්ද.
මා ආශා කරන දේවල් කන්නවත්, අතේ කිසිම ආදායමක් නැහැ.
අඳින්නටවත් පිළිවෙළක් ඇති ඇඳුමක් නැහැ. කොහොම ඉන්න ඕන කොලුවෙක්, මේ විදිහට ඉන්නවනේ! තත්ත්වය එහෙමයි.
මේක තමයි මගේ ස්ථිර ජීවිතයත් නෙවෙයි. මගේ උපාධිය අවසන් වන තුරුම තමයි මේ දුක් සියල්ලම!
අවුරුදු එකහමාරක් ගත වී, තවත් අවුරුදු එකහමාරක් මේ විදිහට ගෙදර ඉන්න, ජීවිතයම එපා වෙනවා නේද!
මම ඔබ කෙරෙහි පණ තබාගෙන සිටිනවා, කියා මට බොරු කියන්න බැහැ. නමුත් මම ඔබව, ප්රාණයක් (පණක්) ලෙස ගණන් ගත්තා කියා, මට ස්ථිරවම කියන්න පුළුවන්.
ඔබ නැතිනම් මට, ජීවිතයක් නැහැ කියා නෙවෙයි. ඔබ මට නොලැබුණොත්, ඔබට වඩා හොඳ කෙල්ලෙක් සමඟ මම හොඳින් ජීවත් වී පෙන්වන්නම්.
මුහුණ නොදන්නා වෙන කෙනෙක් සමඟ ජීවත් වී පෙන්වීමට වඩා, මගේ හිතට ප්රිය කළ ඔබ සමඟ ජීවත් වෙන්න මගේ හිත ආශා කරනවා. ඒක වැරදිද? මගේ ආදරණීයයාණෙනි!
ඔබගේ කොපමණ වැරදි තිබුණත්, ඒ කිසිවක් ගණන් නොගෙන ඔබ සමඟ කතා කළා. නමුත් මා කළ එකම වැරැද්ද හිතේ තියාගෙන, මා සමඟ කතා කිරීම නැවැත්තුවා. ඒක මට දුකක් වුණා. මගේ ආදරණීයයාණෙනි!
මුලදී මම එක් කෙල්ලෙකුට ආදරය කළ කාරණයත්, ඇය මාව එපා කී කාරණයත්, සිහි කරලා. ඇයි මේ කොල්ලාව ඇය එපා කිව්වේ කියලා ඔබ සිතුවා.
දැනට මම ඔබට ආදරය කළ කාරණයත්, ඔබ මාව එපා කී කාරණයත් සිහි කරලා, වෙනත් කෙල්ලෙක්, "ඇයි මේ කොල්ලාව ඇය එපා කිව්වේ, කියා සිතන්න හොඳ නැහැ" කියා මම සිතනවා, මගේ ආදරණීයයාණෙනි!
මගේ සිහිනයෙන් ආපු කෙල්ලේ! ඔබ කවුද කියා මම හොයාගත්තානේ! ඔබ මගේ කතාව කියවා, මගේ ආදරය තේරුම් ගන්නා තුරු, මම කොපමණ කාලයක් බලා සිටින්නද.
මම බලා සිටින්නම්, කාලය බලා සිටියිද කියා මම දන්නේ නැහැ. මගේ කතාව කියවා, ඉක්මනට මගේ ආදරය තේරුම් ගන්න, මගේ ආදරණීයයාණෙනි!
ඔහුගේ සිතේ තිබූ පිරිසිදු ආදර හැඟීම ප්රකාශ වන ආකාරයට හසන් කවිය ඉතා අලංකාර ලෙස ලියා අවසන් කළේය.
කවිය ඇය ලවා කියවීමට කුමක් කළ යුතුදැයි ඔහු කල්පනා කළේය. ඔහු එම කවිය ඇගේ පවුලේ අයට WhatsApp මඟින් යැවීය. "එම කවිය ඇයට බෙදා හැර, ඇය වෙත ළඟා වූ විට, නිසැකවම ඇය එය කියවනු ඇත" යන විශ්වාසයෙන් හසන් එසේ කළේය.
දින කිහිපයකට පසු ඇගේ පවුලේ අය නැවතත් හසන් සොයා ඔහුගේ නිවසට පැමිණියහ. පවුලේ සියලු දෙනා ත්රී රෝද රථයේ සිටියදී, ඇගේ පියා පමණක් නිවසේ දොරටුව වෙත පැමිණ දොරට තට්ටු කළේය. දොර විවෘත විය. ඔහු පුදුමයට පත් විය. ඒ වන විට හසන්ගේ පියා නිවසේ සිටියේය. "ඔබේ පුතා කවියක් ලියා ඔහුගේ පවුලේ සැමටම යවා ඇත" යන කාරණය ඔහු හසන්ගේ පියාට පැවසීය.
"එදා 'Intermission' කියා නාසිර් හසන් ෆේස්බුක් එකේ දැම්මාට පස්සේ හැමදේම ඉවරයි කියලා මම හිතුවා" කියාත් ඔහු හසන්ගේ පියාට පැවසීය. ඒ වන විට හසන් කාමරයේ හේත්තු වී ඒ සියල්ලටම සවන් දෙමින් සිටියේය. "මේ සමඟම පුතාට සියල්ල නවත්වන්න කියන්න" කියා ඔහු හසන්ගේ පියාට පවසා පිටව ගියේය.
ඔහු පිටත්ව ගිය පසු හසන්ගේ පියා ඔහු සමඟ කතා කිරීමට කාමරයට පැමිණියේය. ඔහු හසන්ට අවවාද කරමින්, "ඔබේ මේ හැම රඟපෑමක්ම මෙතනින් නවත්වන්න" කියා පැවසීය. "පියෙකුටම කියාම ගමේ ලෝකයේ වෙනම ගෞරවයක් තිබෙනවා; මා කරන සෑම ක්රියාවකදීම, මගේ පියාගේ ගෞරවය තමයි හානි වන්නේ; ඇති, මේ සමඟම සියල්ල නතර කරමු" කියා හසන්ගේ සිත පැවසීය. "එක් ගැහැණු ළමයෙකුට කොයි තරම් ආදරය කරන්න පුළුවන්ද ඒ තරමටම ආදරය කර, එය ඇයට තේරුම් කර දීමට, ඇඟිලි රිදෙනතුරු, පළමු උත්සාහය, කතාව ලියා දුන්නා, ඇය මාව තේරුම් ගත්තේ නැහැ, අවසාන උත්සාහය, කතාව කේන්ද්ර කරගෙන, කවියක් ලියා යැව්වා; ඒකත් ඇයට අකමැති වෙලා" යන්න ගැන ඔහු දුක් විය. ජීවිතයේ පළමු වතාවට එක් ගැහැණු ළමයෙකු සමඟ කතා බස් කර, ඇසුරු කර, ඇය කෙරෙහි පිරිසිදු ආදරයක් තබා, එය ඇයට තේරුම් කර දීමට, නාසිර් හසන් ගත් උත්සාහයන්, පරාජයෙන් හා අපහාසයෙන් අවසන් විය.
ජීවිතයේදී ලැබූ අපහාස, නිතර නිතර පැමිණ හසන්ගේ දෑස් කඳුළු වලින් තෙත් කළේය. "මා මගේ ජීවිත කතාව ප්රසිද්ධ කළ යුතුයි; මට අපහාසය ලැබුණේ කුමක් නිසාද, එයින්ම මම ලොකුම ජයග්රහණයක් ලබා ගත යුතුයි" කියා ඔහු සිතුවේය. "මගේ ජීවිත කතාව දෙමළ සිනමාවේ හොඳම චිත්රපටයක් ලෙස පැමිණිය යුතුයි" කියා ඔහු ආශා කළේය. "මගේ ජීවිත කතාව ඇය කියවා මාව තේරුම් නොගතහොත්, කතාව ලියා මා විඳි දුක් අපතේ නොයනු පිණිස, ඒ කතාව දෙමළ සිනමාවේ හොඳම චිත්රපටයක් ලෙස අධ්යක්ෂණය කරන්නම්" කියා ඇයට ලියා යැවූ කතාවේ පවා හසන් සඳහන් කර තිබුණි. එම අභිප්රාය තුළින් තමයි, කතාවේ චරිත හා පසුබිම්, ඉන්දියාවේ නගර යොදාගෙන ඔහු ලියා තිබුණේ.
නාසිර් හසන් ඔහුගේ ජීවිත කතාව දෙමළ සිනමාවට ගෙන යාමට උත්සාහ කළේය. ඔහුගේ පළමු උත්සාහය වූයේ දෙමළ සිනමාවේ අධ්යක්ෂවරුන් සහ නළු නිළියන් බොහෝ දෙනෙකුගේ සත්ය ෆේස්බුක් හැඳුනුම්පත් සොයාගෙන, ඔවුන් මිතුරන් ලෙස එකතු කර ගැනීමයි. අලුතින් චිත්රපටයක් නිකුත් වූ වහාම, එම චිත්රපටය අධ්යක්ෂණය කළ අධ්යක්ෂවරයා සහ රඟපෑ නළුවන් ෆේස්බුක් හි මිතුරන් ලෙස එකතු කර ගත්තේය. ඉන් සමහර අධ්යක්ෂවරුන් සමඟ නාසිර් හසන් ඔහුගේ ජීවිත කතාව පැවසුවා. "කතාව රැගෙන, ඉන්දියාවේ චෙන්නායි වෙත එන්න" යන්න අධ්යක්ෂවරුන්ගෙන් ලැබුණු පිළිතුර විය.
එක් අධ්යක්ෂවරයෙක් මාර්ගයෙන්, හසන් ඉතා ප්රිය කරන විකට නළු යෝගී බාබු මහතාගේ WhatsApp අංකය ලබා ගත්තේය. ඔහු සමඟ WhatsApp හරහා කතා කළේය. ඔහු හසන් සමඟ ආදරයෙන් හා නිහතමානීව කතා කළේය. "මම මගේ ජීවිතය කතාවක් ලෙස ලිව්වා, ඒ කතාව දෙමළ සිනමාවේ හොඳම චිත්රපටයක් ලෙස අධ්යක්ෂණය කර, මම වීරයා ලෙස රඟපා, එම චිත්රපටය මගේ ප්රියතම නළුවා වන සිවකාර්තිකේයන් මහතා නිෂ්පාදනය කිරීමට හා ඉදිරිපත් කිරීමට මම කැමතියි" වැනි ඔහුගේ සිහිනය නාසිර් හසන්, යෝගී බාබු මහතාට පැවසුවා. හසන්ගේ ආශාව සහ සිහිනය ඔහු තේරුම් ගත්තේය. යෝගී බාබු මහතා නාසිර් හසන්ට මෙසේ පැවසීය: "ඔබ, චෙන්නායි වෙත ගොස්, අධ්යක්ෂවරයෙකු යටතේ, මාස හයක කාලයක් සහකාර අධ්යක්ෂවරයෙකු ලෙස සේවය කරන්න. පසුව මා අමතන්න, මම සිවකාර්තිකේයන් මහතා සමඟ කතා කර, ඔබව ඔහු වෙත කැඳවාගෙන ගොස්, ඔබ සිතූ දේ සාර්ථකව කරමු."
"ඉන්දියාවට යෑමටත්, එහි ගොස් නවාතැන් ගැනීමටත් මා සතුව කිසිදු පහසුකමක් නැහැ; මෙහි විඳින දුක් මදිවට, එහේ ගියොත්, තවත් දුක් විඳින්න වෙනවා" යනාදිය සිතූ හසන් එම ආශාව අත්හැරියේය. කෙසේ වෙතත්, "වෙනත් හොඳ අධ්යක්ෂවරයෙක් මගේ ජීවිත කතාව චිත්රපටයක් ලෙස අධ්යක්ෂණය කර, ජනප්රිය නළුවෙකු රඟපෑවොත්, ඒ චිත්රපටය ජනප්රිය වෙයි" යන අදහසක් හසන්ට ඇති විය. ඔහු ඒ සඳහා උත්සාහ කළේය. 'සික්සර්' (Sixer) නම් දෙමළ චිත්රපටය අධ්යක්ෂණය කළ 'සසී' (Sasi) නම් අධ්යක්ෂවරයා, නාසිර් හසන්ගේ ජීවිත කතාව දෙමළ සිනමාවේ හොඳම චිත්රපටයක් ලෙස අධ්යක්ෂණය කරන බව පැවසීය. ඉන්දියාවට නොගොස් මගේ සිහිනය සැබෑ කර ගත නොහැකි බව හසන් සිතුවේය. නාසිර් හසන් සතු හැකියාවන්ට ඔහුට බොහෝ අවස්ථා ලැබුණද, ඔහුගේ දුප්පත්කම ඔහුගේ සිහින වලට විශාල බාධාවක් විය.
Sun TV හි වීඩියෝ ජෝකියෙකු වූ අර්ෂනා රවිෂන්ඩ්රන්, ෆේස්බුක් හි නාසිර් හසන්ගේ මිතුරියක් ලෙස සිටි නිසා, හසන් ෆේස්බුක් හි ලියා පළ කර තිබූ කවිය ඇය කියෙව්වාය. "ඔබේ කවිය, වීඩියෝවක් තුළින් පවසා, 'Ungalmedai@sunnetwork.in' යන විද්යුත් තැපැල් ලිපිනයට යවන්න; එය අපගේ Sun Network සියල්ලෙහිම පෙන්වා, ඔබේ හැකියාව ලෝකයට හෙළි කරමු" කියා ඇය හසන්ට පැවසුවාය. නමුත්, හසන් ඒ සඳහා උත්සාහ කළේ නැත.
"මම මගේ දක්ෂතා පෙන්වීමට කතන්දර හෝ කවි ලිව්වේ නැහැ; එය මගේ සිතට ප්රිය කළ ගැහැණු ළමයාට, මගේ ආදරය තේරුම් කර දීමට ගත් උත්සාහයක් පමණයි; ඇය දවසක මාව තේරුම් ගෙන; ඇය මට කැමති නම් ඇති; වෙන කිසිවක් අවශ්ය නැහැ" යැයි හසන්ගේ සිත පැවසීම නිසා, හසන්ට ලැබුණු හොඳ අවස්ථාවත් හසන් මඟ හැරියේය. වීඩියෝ ජෝකියෙකු ලෙස සිය ජීවිතය ආරම්භ කළ අර්ෂනා රවිචන්ද්රන්, ඉන් පසුව විජේ ටීවී (Vijay TV) හි 'රාජා රාණි 2' කතා මාලාවේ දුෂ්ට චරිතය රඟපෑමට අමතරව, 'බිග් බොස් 7' (Big Boss 7) වැඩසටහනට ද සහභාගී වී ජයග්රාහිකාවක් වීමෙන් ජනප්රිය වීම කැපී පෙනෙන කරුණකි.
නාසිර් හසන්ගේ පියා 'The Flower City' යන නමින් කුලියට ගත් කඩයේ ව්යාපාරයෙන් හොඳ දියුණුවක් ලැබුවේය. ආරම්භයේ සිටම ඔහු සමාජයේ ඉහළ තනතුරක් දැරූ අතර, යම් අයෙකුට රජයේ නිල ලිපියක් ලිවීමට අවශ්ය වූ විට, සියලු දෙනා හසන්ගේ පියා සොයා පැමිණියහ. යම් අයෙකුට යම් ගැටලුවක් තිබුණද ඔහු සොයා පැමිණ එම ගැටලුව විසඳා ගත්තේය. සියලු ජාතීන්ගේ මිනිසුන් විසින් පිළිගන්නා ලද නායකයෙකු ලෙස ඔහු කටයුතු කළේය. ඔහු මුස්ලිම් විවාහ ලියාපදිංචි නිලධාරියෙකු හා සමාදාන විනිශ්චයකාරවරයෙකු (Justice of Peace) ලෙස සිටි නිසා, ගමේ ඔහු අවශ්ය නොවන කිසිවෙකු සිටියේ නැත. තවද ඔහු පල්ලිය (පල්ලිවාසල) සමඟ සමීප සබඳතා පැවැත්වූ පුද්ගලයෙකු ලෙසද සිටියේය. ජනතාව ඔහු කෙරෙහි තැබූ විශ්වාසය නිසා, ඔහු 'සීට්ටු' මුදල්ද ඉතිරි කර, නියමිත වේලාවට අයිතිකරුවන්ට ලබා දීමේ කාර්යයද කළේය.
ඔහු එසේ සියලු දෙනාගේ ප්රශංසාවට ලක්වීමත්, ඔහුගේ දියුණුව දැකීමත් සමහර අයට ඉවසා දරාගත නොහැකි විය. ගමේ සිංහල ජාතිකයන් කිහිප දෙනෙක් ඔහු ගැන අපවාදයක් පැතිර වූහ. "සිංහල ජාතිකයන් කිහිප දෙනෙක් කඩයට පැමිණ, හසන්ගේ පියාගෙන් කප්පම් ඉල්ලූ බවත්, එය ඔහු ලබා නොදුන් නිසා, එසේ කළ බවත්" හසන්ගේ පියා සියලු දෙනාටම පැවසීය. වසර දහයකට පමණ කාලයක් කොට්ටියාකුම්බුරේ කුලියට ගත් කඩය, කඩහිමියා හදිසියේම ඉල්ලූ විට, කඩය භාර දීමට හසන්ගේ පියාට සිදුවිය.
යටියන්තොට, මනෝ ගනේෂන් මහතා විසින් අත්පත් කරගෙන තිබූ කඩය, හසන්ගේ පියාගේ නමට තිබූ නිසා, මනෝ ගනේෂන් මහතාට එය කිසිවෙකුට විකිණීමට නොහැකි විය. අවසානයේ හසන්ගේ පියාට කඩයේ ඔප්පුව ලැබුණු අතර, ඔහු එය කෙනෙකුට විකුණුවා. ලැබුණු මුදලින් රුපියල් ලක්ෂ විසිපහක් කොට්ටියාකුම්බුරේ කුලියට සිටි නිවාස හිමියාට දී, ලක්ෂ පනහකට නිවස තමන්ගේ නමට ලියා ගත්තේය. ඉතිරි මුදලට, නිවස බැංකුවේ තබා, බැංකුවෙන් ලක්ෂ විසිපහක් ලබාගෙන හිමිකරුට දුන්නේය. ඒ සඳහා මාසිකව බැංකු ණය ගෙවීමට සිදුවිය. සිදුවූ කිසිවක් ඔහු පවුලේ හසන් සමඟ හෝ ඔහුගේ මව සමඟ හෝ කීවේ නැත. එය දැනගත් දා සිට, හසන් සහ ඔහුගේ මව නිතරම ඔහුට දොස් නගන ආකාරය දක්නට ලැබුණි. අවසානයේ හසන්ගේ පියා නිවස විකිණීමට තීරණය කළේය. නිවස දුන් පුද්ගලයාම නැවත නිවස මිලදී ගන්නා බවද පැවසීය.
හසන්ගේ පියා උපයා ගත් මුදලින්, නිවාස දේපලක් හෝ ස්වර්ණාභරණ හෝ කිසිවක් ඉතිරි කර තිබුණේ නැත. ඔහු ඉතිරි කළේ කඩයේ තිබූ ලක්ෂ ගණනක බඩු බාහිරාදිය පමණි. "ඒ සියල්ල කොහෙද ගෙන ගොස් දමන්නේ" කියා කාටවත් දැන සිටියේ නැත. හසන්ගේ මවගේ පවුලේ අය, එම දුෂ්කර මොහොතේදී පවා කිසිදු උපකාරයක් කළේ නැත. සියලු දෙනා අතහැර දැමූහ. සිංහල ජාතිකයන් කිහිප දෙනෙකුගේ සහ ගමේ මිනිසුන්ගේ කතා අසා, හසන්ගේ පියාට දොස් පවරා, ඔහු පිළිකුලෙන් බැහැර කළහ. හසන්ගේ පියාට සිදුවූ අපහාසය නිසා, එම ගමේ සිටීමට ඔහුට කැමැත්තක් තිබුණේ නැත.
ඔහුගේ සහෝදරියගේ දුව විවාහ කර දී ඇති, මහනුවර දෙල්තොට ගමට යාමට ඔහු ඉතා ආශා කළේය. තවද දෙල්තොටයේ, හසන්ගේ පියාගේ නැන්දම්මා, මාමා සියල්ලන්ම එහි සිටින නිසා, එහි යාමට සිතුවේය. නමුත් හසන් එහි යාමට කැමති වූයේ නැත. "තමන්ගේ ගම වන යටියන්තොටටම නැවත ගොස්, 'කල්ලුමලේ' නිවසේ නැවතී සිටියහොත්, අපට නිවාස කුලී නැහැ" කියා ඔහු සිතුවේය. එහි කුලියට කඩයක් සොයා ගැනීමට හසන් උත්සාහ කළේය. යටියන්තොට නගරය නාගරීකරණය වී සංවර්ධනය වී තිබූ නිසා, එහි එක් කඩයක මාසික කුලිය රුපියල් ලක්ෂයකි. අඩු මිලට කඩයක් ලැබුණේ නැත. "දෙල්තොටටම යන්න; කල්ලුමලේ නිවසත් ඉක්මනින් විකුණුවොත්, එයින් ලැබෙන මුදලට දෙල්තොටයේ අඩු මිලට තමන්ගේම නිවසක් මිලදී ගන්න පුළුවන්; අපිත් එතනට තමයි එන්නේ" කියා හසන්ගේ නැන්දම්මා පැවසුවාය. "නැන්දම්මා කීවේ ඇත්තද, බොරුද" කියා හසන් කල්පනා කළේ නැත. අවසානයේදී, හසන් අකමැත්තෙන් වුවද දෙල්තොටටම යාමට තීරණය කළේය.
දෙල්තොටයේ සිටි හසන්ගේ ඥාති සහෝදරයන්, කුලියට කඩයක් සොයා දුන්නා. කලින් කඩේ තිබූ සියලුම බඩු පටවන්නට විශාල ලොරි රථයක් ප්රමාණවත් වූයේ නැත. එම විශාල ලොරි රථය දෙල්තොටයට බඩු ප්රවාහනය කිරීමට 3 වතාවක් ගියේය. ඊට අමතරව ගෙදර බඩු ද එක් වරක් රැගෙන ගියේය. 2021 දී පවුලේ සියලු දෙනා, කොට්ටියාකුම්බුරේ කුලියට තිබූ කඩය සහ නිවස දී, දෙල්තොටයේ කුලියට ගත් නිවසක් හා කඩයක් ලබාගෙන, එහි පදිංචියට ගියහ.
මධ්යම කඳුකරයේ සිසිල් ප්රදේශයක් වන දෙල්තොටයට ගිය පසු, හසන්ගේ පියා "The Lovers City" යන නමින් කඩය විවෘත කර, ව්යාපාරය ආරම්භ කළේය. කෑගල්ල දිස්ත්රික්කයේ සිට මහනුවර දිස්ත්රික්කයට මාරු වීමෙන් පසු, ඔහු කරගෙන ගිය විවාහ ලියාපදිංචි කිරීමේ රැකියාවෙන්ද ඔහු ඉවත් විය. ව්යාපාරය ද යම් දුරකට හොඳ මට්ටමක තිබුණි. "දෙල්තොටයේ ව්යාපාර කර දියුණු වීම අමාරුයි. ඇයි මේ ගමට කඩයක් කරන්න ආවේ?" කියා බොහෝ දෙනෙක් ඇසූහ. "කඩය කොහේ යනවද, ජීවිතයත් එතැනට යනවා. 2011 දී යටියන්තොටින් කොට්ටියාකුම්බුරට, 2021 දී එතැනින් දෙල්තොටයට" කියා හසන්ගේ සිත පැවසීය.
'හසන්ගේ පියාගේ දියුණුව දරාගත නොහැකි වූ සමහර අය විසින් සැලසුම් කර කළ කුමන්ත්රණයක්' බව, කොට්ටියාකුම්බුරේ මිනිසුන් බොහෝ දෙනෙක් පිළිගත්තා. ඔහු එතැනින් පැමිණීම බොහෝ දෙනෙකුට විශාල අපහසුතාවයක් විය. ඔහුගේ අවශ්යතා සමහර අයට මතුවූ නිසා, ඔවුන් ඔහුව සොයා දෙල්තොටට පවා පැමිණියහ. මවගේ පවුලේ අය පවා අවසානයේදී ඔහුව තේරුම් ගත්තා.
හසන්ගේ පියාට කවුරුන් කුමන අසාධාරණයක් කළත්, ඔහු කිසිවෙකු සමඟ තරහ වූයේ නැත. ජීවිතයේ කිසිවෙකුටවත් මුහුණ රළු වන ලෙස ඔහු හැසිරුණේ නැත. ඔහුට නපුරුකම් කළ අය සමඟ පවා ඔහු හොඳින් කතා කළේය. එම ගුණය හසන් තුළද තිබූ අතර, එය පියාගෙන් ලැබුණු බව හසන්ට අවසානයේදී තේරුම් ගියේය.
හසන්ගේ පියා කඩයෙන් උපයන මුදලින්, කඩ කුලිය, ගෙදර කුලිය, ගෙදර වියදම් ආදී වියදම් වැඩිවීම නිසා, ව්යාපාරයේ කිසිදු දියුණුවක් ඇති වූයේ නැත. කඩේ තිබූ බඩු විකිණී ටිකෙන් ටික අවසන් වූවා මිස, නැවතත් කඩයට කිසිදු බඩු භාණ්ඩයක් මිල දී ගත්තේ නැත. කාලය ගතවන විට අවසානයේදී බඩු භාණ්ඩවලින් භාගයක් පමණක් අවසන් විය.
පවුලේ දුෂ්කරතා හේතුවෙන්, ඥාති සහෝදරයන් සියලු දෙනා හසන්ට විදේශගත වන ලෙස පවසා, ඔහුට බලපෑම් කරමින් සිටියහ. හසන් විදේශගත වීමට කිසිසේත් කැමති වූයේ නැත. ඔහු නිවසේ සිට උපාධි අධ්යයනය කළේය. හසන්ගේ අරමුණ වූයේ විශ්වවිද්යාලයට ගොස් ගුරුවරයෙකු වීමයි. විශ්වවිද්යාලයට අයදුම් කරන කාලය පැමිණෙන තෙක් ඔහු බලා සිටියේය.
සියලු දෙනා හසන්ට විදේශගත වන ලෙස දැඩි ලෙස බලපෑම් කළහ. එයින් ගැලවීමට කුමක් කළ යුතුදැයි කල්පනා කළ හසන්, ඔහුගේ පියා කරගෙන ගිය කඩයේ වගකීම භාරගෙන එය කළේය. පසුව හසන්ට ව්යාපාරය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති විය. ඔහු The Lover City හි 'බෝස්' (Boss) බවට පත් විය. එවිටයි හසන්ට වගකීමක් දැනෙන්නට පටන් ගත්තේ. "ව්යාපාරය හරහා ජීවිතයේ දියුණු වී පෙන්විය යුතුයි" කියා ඔහු සිතුවේය.
කඩය දියුණු කර, ජනතාව ඉල්ලා එන සියලුම බඩු භාණ්ඩ මිල දී ගෙන, කඩය ජනතාව අතර ප්රසිද්ධ කිරීමට ඔහුට අවශ්ය විය. ඒ සඳහා හසන්ට මුදල් අවශ්ය විය. ඔහු මවගේ පවුලේ අයගෙන් ඉල්ලා සිටියත් කිසිවෙකු ඔහුට දුන්නේ නැත. "කාගෙන්වත් ඉල්ලන්න එපා" යැයි අවසානයේ හසන්ගේ උම්මා (මව), ඇගේ රන් වළල්ලක් විකුණා හසන්ට ලක්ෂයක් දුන්නාය. එම ලක්ෂය රැගෙන හසන් පියා සමඟ කොළඹට ගියේය. නයිට් ක්රීම් ඇතුළු විලවුන් (Cosmetics) මිල දී ගෙන, ඔහු ආරම්භ කළ ව්යාපාරය දිනෙන් දින සාර්ථක විය.
දිනෙන් දින හසන්ගේ සිතේ, ඔහු මිල දී ගත් විලවුන් විකුණන විට, නැවත ඒවා මිල දී ගෙන, එහි දියුණුවක් ලැබුවේය. ඔහු බලාපොරොත්තු වූ පරිදිම තෙල්දෙණියේ 'The Lovers City' යන නමින් තිබූ කඩය දෙල්තොට ජනතාව අතර ප්රසිද්ධ කළේය. ඒ අනුව හසන්ගේ පියාද කඩය හසන්ටම කිරීමට වගකීම භාර දී, ඔහු මුළුමනින්ම ඉවත් විය. ඔහු නිවසේ සිටියදී, හසන් තනිවම කඩය කරගෙන ගොස්, සියලු වියදම් පියවාගෙන පවුල ජීවත් කරවීය. තවද ඔහු ලක්ෂයකට රුපියල් විසි දහසකට අතේ ගෙන යා හැකි දුරකථනයක්ද (Mobile Phone) මිල දී ගත්තේය. තවද ඔහුට අවශ්ය සියල්ල මිල දී ගත්තේය. ඔහුගේ ජීවිතයද අලංකාර විය. තෙල්දෙණිය ගමද ඔහු ඉතා ප්රිය කළේය. "මෙතැන් සිට මෙහිම සිටිය යුතුයි; මේ දෙල්තොට ගමෙන් වෙන කොහේවත් යන්නට බැහැ" කියා තීරණය කළේය.
කොට්ටියාකුම්බුරේ තිබූ නිවසද, නිවාස හිමියාගේ සහෝදරයා බැංකු ණය ගෙවන බව පවසා, නිවස ඔහුගේ නමට ලියා ගත්තේය. බැංකු ණය, පොලී සියල්ල අඩු වී ගිය පසු හසන්ගේ පියාට ලැබුණු මුදල රුපියල් ලක්ෂ දහයක් පමණි. එයින්ද පියාගේ ව්යාපාරික ණය ගෙවීමට සිදුවීම නිසා, ඉතිරි වූයේ රුපියල් ලක්ෂ අටක් පමණි. හසන් සහ මව එම මුදල් ඉල්ලා ගත්හ. ඒ වන විට තෙල්දෙණියේ රුපියල් ලක්ෂ හයකට පර්චස් පහළොවක ඉඩමක් තිබුණි. "එය මිල දී ගන්න එපා" කියා පියා පැවසුවත්, "මුදල් වියදම් වෙයි" යන බියෙන් මිල දී ගැනීමටම ඔහු සිතුවේය. අවසානයේදී පියා, ඉඩම ඔහුගේ නමට ලියන ලෙස පැවසුවත්, හසන් එය මවගේ නමට ලියා ගත්තේය. "ඒ ඉඩම එතරම් වටින්නේ නැහැ, ලක්ෂ තුනකටවත් විකුණා ගැනීමට නොහැකිව තිබූ ඉඩමක්" කියා බොහෝ දෙනෙක් පැවසූහ. මවටත්, පුතාටත් හසන්ගේ පියා නිතරම දොස් නගමින් සිටියේය. ඒ කිසිවක් හසන් ගණන් නොගෙන, "අනාගතයේදී ඉඩම වටිනාකමක් ගනියි" යන විශ්වාසයෙන් හසන් සිටියේය.
මාස කිහිපයකට පසු, විශ්වවිද්යාලයට (කැම්පස්) අයදුම් කරන දිනය පැමිණියේය. හසන් ඉස්ලාම්, සමාජ විද්යාව, සහ මූලික අධ්යාපනය වැනි විෂයයන් සඳහා අයදුම් කළේය. "මට විශ්වවිද්යාල සම්මුඛ පරීක්ෂණය සඳහා ලිපියක් නිසැකවම ලැබෙයි" යන විශ්වාසයෙන් හසන් බලා සිටියේය. තවද හසන්ගේ සිතේ බොහෝ සිහින තිබුණි. "විශ්වවිද්යාලයට යන තුරු කඩයේ ව්යාපාරය දියුණු කළ යුතුයි, උපාධි අධ්යයනය සඳහා මුදල් ගෙවා, විභාගය ලියා, එයද අවසන් කළ යුතුයි" යනාදිය හසන් සිතුවේය.
හසන් දෙල්තොටට ගිය පසු තමයි, ඔහුගේ පියාගේ ඥාති සහෝදරයන් සමඟ කතා බස් කළේ. මීට පෙර ඔවුන් සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් තිබුණේ නැත. "පූනෝනා" (Poonona) යන සුරතල් නාමය ඇති, හසන්ට ලොකු අම්මා කෙනෙක් හඳුනා ගැනීමට ලැබුණා. ඇය ගැන හසන් කුඩා කාලයේදී හසන්ගේ මව හසන්ට පවසා තිබුණි. තෙල්දෙණියට යන තෙක්, හසන්ට පූනෝනා ලොකු අම්මා සමඟ කිසිදු කතා බහක් තිබුණේ නැත. ඔවුන් සියලු දෙනා දුරස්ථ ඥාතීන් ලෙසයි හසන් සිතා සිටියේ.
ඒ ලොකු අම්මා, හසන්ගේ පියාගේ නැන්දම්මාගේ දියණියයි. හසන්ගේ පියාට ඇය මයිනි (மைனி - මස්සිනා) කෙනෙක් විය. හසන්ගේ මව හසන්ට කියා තිබුණේ, ඔවුන් දෙදෙනා කලින් පෙම්වතුන් වූ බවත්, හසන්ගේ පියා ඇයව විවාහ කර ගැනීමට සිටි බවත්ය. ඇය හසන් සමඟ ඉතා ආදරයෙන් හා සෙනෙහසින් හැසිරුණාය. තෙල්දෙණියට ගිය පසු, හසන්ට ලැබුණු විශාලම සම්පතක් වූයේ පූනෝනා ලොකු අම්මාගේ සෙනෙහසයි. ඔවුන් සතුව තිබූ යහපත් ගතිගුණ සහ කිසිවෙකුට හානියක් නොසිතූ ඔවුන්ගේ යහපත් සිත හසන් ඉතා ප්රිය කළේය. හසන්ද ලොකු අම්මා සමඟ ඉතා ආදරයෙන් හා සෙනෙහසින් හැසිරුණේය.
එක් දිනක්, ඊද් උත්සවයකදී, ඇය හසන්ට උත්සව තෑග්ගක් ලෙස රුපියල් පන්සියයක් දුන්නාය. "ඇයි මට?" කියා ඔහු ඇගෙන් ඇසූ විට, "ඔබත් මගේ දරුවෙක් වගේ" කියා ලොකු අම්මා පැවසුවාය. ඇය දුන් මුදල විශාල නොවුණත්, ඇය කී එම වචනය හසන්ට වටිනා විය. හසන් ලොකු අම්මාගෙන් ඇගේ ජීවිත කතාව ඇසූ විට, ඇය සියල්ල හසන්ට පැවසුවාය.
හසන්ගේ පියා ඇයට ආදරය කර, ඇයවම විවාහ කර ගැනීමට සිටි බවත්, නමුත් හසන්ගේ පියාගේ මව සහ සහෝදරිය ඊට අකමැති වූ නිසා, එය සිදු නොවී, විශාල බලාපොරොත්තු කඩවීමකට මුහුණ දුන් බවත් ඇය හසන්ට පැවසුවාය. ඒ වෙලාවේ ඇයට ඇති වූ වෛරයකින්, ඇයගේ මුළු ජීවිතයම කැප කළ බව, ඇය කී කතාව ඇසීමෙන් පසු, හසන්ගේ සිතට මහත් දුකක් ඇති විය.
හසන්ද ලොකු අම්මා ඉතා හොඳින් තේරුම් ගෙන, ඇයට අධික සෙනෙහසක් දැක්වීය. "කිසි දිනක ලොකු අම්මාට කිසිදු කරදරයක් දෙන්නට හොඳ නැහැ; මමත් හොඳින් ඇයව රැකබලා ගත යුතුයි" යනාදිය හසන් සිතුවේය. හසන්, තමා ගැනත්, ඔහුගේ ජීවිත කතාවත් ඔවුන්ට පැවසුවා. හසන්ගේ කතාව ලොකු අම්මාට පැවසූ විට, ලොකු අම්මා හසන්ව තවත් හොඳින් තේරුම් ගත්තාය. ඇය හසන් කෙරෙහි විශාල විශ්වාසයක් තැබුවාය. හසන් කිසිවක් සඟවා නොගෙන, සියලු කරුණු ලොකු අම්මාට පැවසුවා.
ලොකු අම්මා සමඟ කතා කරන සෑම විටම, ඔහුගේ සිතට සැනසීමක් හා සතුටක් ඇති විය. කලින් කවුද කියා නොදන්නා, අලුතින් හඳුනාගත් නෑදෑයෙකුට, සියලු නෑදෑයින්ට වඩා හසන් ආදරය කළේය. මවට කොයිතරම් සෙනෙහසක් දැක්වූවාද, ඊටත් වඩා හසන් ලොකු අම්මාවත් තම මව ලෙස සිතා, අධික සෙනෙහසක් දැක්වීය. "මම මගේ පුතාව සිතේ කුමන තැනක තබාගෙන සිටිනවාද, එම ස්ථානයේම තමයි ඔබවත් තබාගෙන සිටින්නේ" කියා ලොකු අම්මා හසන්ට පැවසුවාය. මිතුරෙකුගෙන් බලාපොරොත්තු වූ සත්යය, විශ්වාසය, සහ ගැහැණු ළමයෙකුගෙන් බලාපොරොත්තු වූ ආදරය, තේරුම් ගැනීම හසන්ට පූනෝනා ලොකු අම්මාගෙන් ලැබුණි. හසන් ලොකු අම්මා කෙරෙහි තැබූ සෙනෙහස නිසා, "නෑදෑයින් අතරේ 'පූනෝනා ලොකු අම්මා' යන නෑකම ඇති, වෙන කිසිම නෑකමක් අවශ්ය නැහැ" කියා හසන්ට සිතන්නට සැලැස්වීය.
දිනක්, හසන්ගේ ඉතාමත් සෙනෙහස දැක්වූ පූනෝනා ලොකු අම්මාට, දරුණු උණක් වැළඳී, නැගිට සිටීමට පවා නොහැකි තරමට ඇය දුක් වින්දාය. "ජීවිතේ මීට පෙර මෙවැනි අසනීපයක් ආවේ නැහැ" කියා ලොකු අම්මා හසන්ට පැවසුවාය. ඒ වෙලාවේ හසන් ඔහුට හැකි පමණින් ලොකු අම්මාව හොඳින් රැකබලා ගත්තේය. "ඇයට වැළඳුණු ඒ උණ ඇය මට දී, ඇය සම්පූර්ණයෙන්ම සුවපත් විය යුතුයි" කියා සිතූ හසන්, ඇගේ නළලත සිප ගත්තේය. ඒ ආකාරයෙන්ම ඇයට උණ සුව වී, උණ හසන්ට වැළඳුණි. නමුත්, හසන් උණෙන් වැඩි වශයෙන් පීඩා වින්දේ නැත. හසන්ද දින කිහිපයකින් සුවය ලැබීය.
විද්යාපීඨ සම්මුඛ පරීක්ෂණය සඳහා ලිපි නිකුත් කර ඇති බවට තොරතුරක් හසන්ට ලැබුණි. සෑම දිනකම හසන් තැපැල්කරු එනතෙක් බලා සිටියේය. තැපැල් කාර්යාලයට ගොස් විමසා බැලූ විට, "ලිපියක් ආවේ නැහැ" කියා ඔවුන් පැවසුවා. 'ලිපියක් ලැබී එය බලන ආකාරයට' හසන්ගේ මව සිහිනයක් දැක, එය හසන්ට පැවසුවාය. එදිනම, ඉතා දිගු කාලයක් බලා සිටීමෙන් පසු, නාසිර් හසන්ට විද්යාපීඨ සම්මුඛ පරීක්ෂණය සඳහා ලිපිය ලැබුණි. එය දුටු මව සතුටින් ඇඬුවාය. ලිපිය ලැබුණු දා සිට හසන් ඉතා සතුටින් සිටියේය. මූලික අධ්යාපන විෂය සඳහා මඩකලපුව ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට සම්මුඛ පරීක්ෂණයට පැමිණෙන ලෙස ලිපියේ සඳහන් විය.
විද්යාපීඨ සම්මුඛ පරීක්ෂණයට යාමට තිබූ ඒ සමයේදී, 'The Lovers City' යන නමින් නාසිර් හසන් කුලියට කරගෙන ගිය කඩය සඳහා වූ දෙවසරක කාල සීමාවද අවසන් විය. කඩය අයිතිකරුට දී, කඩේ බඩු සියල්ල නිවසේ දමා, මඩකලපුව ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට, මූලික අධ්යාපන විෂය සඳහා සම්මුඛ පරීක්ෂණයට ගොස් පැමිණියේය.
"අට්ටාලචේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයෙන්ද ලිපියක් ලැබෙයි" යන විශ්වාසයෙන් ඔහු සිටියේය. හසන් සිතූ පරිදිම එතැනින්ද ලිපියක් ලැබුණි. ඉස්ලාම් විෂය සඳහා සම්මුඛ පරීක්ෂණයට පැමිණෙන ලෙස ලිපියේ සඳහන් විය. පසුව හසන්, අට්ටාලචේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට, ඉස්ලාම් විෂය සඳහා, සම්මුඛ පරීක්ෂණයට ගොස් පැමිණියේය. ගොස් පැමිණි දා සිට, "මම අට්ටාලචේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට නිසැකවම තේරී පත් වෙනවා" යන විශාල විශ්වාසයක් හසන්ට ඇති විය. ඥාති සහෝදරයන්ගේ කටවල් වැසීමට නාසිර් හසන්, ඔවුන් සියලු දෙනාටම විශ්වවිද්යාලයට තේරී පත් වී ඇති බවම පැවසීය.
විශ්වවිද්යාලයට කැඳවන තෙක්, නාසිර් හසන්, නිවසේ තිබූ කඩේ බඩු සියල්ලම අනෙකුත් කඩවල්වලට විකිණීමට දී, මුදල් ලබා ගැනීමේ උත්සාහයේ නිරත විය. සියලුම විලවුන් තෙල්දෙණිය පල්ලිය අසල ඇති ෆාමසියට ලබා දුන්නේය. ෆාමසියේ සිටි එක් සහෝදරියක්, හසන්ගේ තත්ත්වය තේරුම් ගෙන, ඒ සියලුම විලවුන් භාණ්ඩ, ඔහුට පාඩුවක් නොවන ලෙස ඔහුගෙන් ලබා ගත්තාය. ඒ තුළින්, නාසිර් හසන්ට රුපියල් ලක්ෂ දෙකකට ආසන්න මුදලක් ලැබුණි.
ඒ කෘතඥතාව වෙනුවෙන් නාසිර් හසන්, විද්යාපීඨයට යන තෙක්, ෆාමසියට ගොස්, එම සහෝදරියගෙන් කිසිදු වැටුපක් නොගෙන, ෆාමසියේ ව්යාපාර කටයුතුද කර දුන්නේය. "කුමන බෙහෙත් පෙති, කුමකට දිය යුතුද" යන්න නාසිර් හසන් දැනගෙන, බෙහෙත්ද වික්කේය. විශ්වාසයෙන් යුතුව එම සහෝදරියද, හසන්ව තනිවම ෆාමසියේ තබා ගොස් ඇති අතර, හසන් විශ්වාසවන්තව හා අවංකව ඇයට හැසිරෙමින්, ව්යාපාර කටයුතුද කර දුන්නේය.
"මුදල් අතේ තිබුණොත්, නොදැනීම වියදම් වෙනවා; යම් ප්රයෝජනවත් වැඩක් කරමු" කියා සිතූ නාසිර් හසන්, ඔහුට ලැබුණු රුපියල් ලක්ෂ දෙකහමාරෙන්, නිවසට අවශ්ය බොහෝ ගෘහ භාණ්ඩ මිල දී ගත්තේය. එසේම ඔහු ගෙන තිබූ ඉඩමට බැකෝ යන්ත්රයක් ගෙන්වා, වැලි කපා ඉඩම වටිනාකම් කිරීමේ උත්සාහයේ නිරත විය. තවද නිවසේ තිබූ අනෙකුත් කඩේ බඩු, සෑම කඩයකටම ටිකෙන් ටික විකුණා, ලැබුණු මුදල් ගෙදර වියදම් සඳහා ගත්තේය.
"සමාජ මාධ්ය හොඳ දේ සඳහා භාවිතා කළ යුතුයි; අපෙන් සියලු දෙනා දිනෙන් දින ප්රයෝජන ලැබිය යුතුයි" කියා සිතූ නාසිර් හසන්, 'Education Information' යන නමින් WhatsApp සමූහයන් (Groups) නිර්මාණය කර, එහි අධ්යාපනය සම්බන්ධ තොරතුරු දැම්මේය. එහිදී ප්රධාන වශයෙන් ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨය සම්බන්ධ තොරතුරු වැඩි වශයෙන් දැම්මේය. ඒ නිසා ඒ සඳහා අයදුම් කර ඇති දහස් ගණන් සිසු සිසුවියන් සමූහයට එකතු වූහ. ඔවුන් සියලු දෙනා හසන්ගෙන් අලුත් අලුත් තොරතුරු බලාපොරොත්තුවෙන් සිටියහ. සියලු තොරතුරු බොහෝ දෙනෙකුට ප්රයෝජනවත් විය. තවද විශ්වවිද්යාලයට අයදුම් කළ සියලු දෙනාගේ සැකයන් දුරු කිරීමේ අරමුණින් 'Collage Discussion' කියා WhatsApp සමූහයක්ද හසන් නිර්මාණය කළේය.
"සමූහය තුළ විද්යාපීඨ සම්බන්ධ සැක හැර වෙනත් අනවශ්ය දේවල් ගැන කතා නොකරන්න; එය ඉක්මවා කතා කළහොත් WhatsApp සමූහයෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ" කියා හසන් සමූහයේ සිටි සියලු දෙනාට පැවසුවා. එම නියෝගය කඩ කළ අයව සමූහයෙන් ඉවත් කළේය. පසුව ඔහුට දැනගන්නට ලැබුණේ ඔහු ඉවත් කළ අය අතරේ විශ්වවිද්යාලයේ 'සීනියර්ස්ලා' (Seniors) සිටින බවයි. නැවත සමූහයට එකතු කරන ලෙස ඔවුන් හසන්ගෙන් ඇසූ නමුත්, හසන් කිසිවෙකු එකතු කළේ නැත. "විශ්වවිද්යාලයට ආ පසු බලාගන්නම්" කියා ඔවුන් පැවසුවා.
'සීනියර්ස්ලා' කතා කරන බව පවසා, බොහෝ දෙනා අනවශ්ය ලෙස පණිවිඩ යවන බව සමූහයේ සිටි සමහර අය, සමූහයේ ඇඩ්මින් නාසිර් හසන්ට පැමිණිලි කළහ. "සීනියර්ස්ලා" කියා සමූහයේ සිටින ගැහැණු ළමයින්ට අනවශ්ය ලෙස පණිවිඩ මඟින් කරදර කරන්නන්ගේ අංකය සහ පණිවිඩය ස්ක්රීන් ෂොට් කර මට එවන්න, ඔවුන්ට එරෙහිව දැඩි පියවර ගනු ලැබේ" කියා හසන් පැවසුවා. සමූහයෙන් ඉවත් කිරීම නිසාත්, හසන්ගේ කතාව නිසාත් කෝපයට පත් වූ සීනියර්ස්ලා, හසන් විද්යාපීඨයට පැමිණෙන තෙක් බලා සිටියහ.
විද්යාපීඨයට තේරී පත් වූ සියලු දෙනාගේ නාම ලේඛනය නිකුත් විය. විශාල බලාපොරොත්තුවෙන් නාසිර් හසන් ඉස්ලාම් විෂය සඳහා තේරී පත් වූවන්ගේ නාම ලේඛනය බැලුවේය. මුලින් මැද සිට පහළ දක්වා ඇති නම් ඔහු බැලූ විට, ඔහුගේ නම තිබුණේ නැත. පසුව උඩින් තුන්වනුව, 'නාසිර් හසන්' යන ඔහුගේ නම තිබෙනු දැක මහත් සතුටට පත් විය. ඔහු බලාපොරොත්තු වූ පරිදිම, අට්ටාලචේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට, නාසිර් හසන් තේරී පත් විය. ඔහුගේ මුළු ජීවිතයම ඔහු දිනාගත් ආකාරයට ඔහුගේ සතුට තිබුණි. එය හසන් මවට පැවසූ විට, ඇයත් ඒ තරම්ම සතුටු වූවාය. ජීවිතයේ බොහෝ අරගල වලට මුහුණ දී හසන් ලැබූ ජයග්රහණයක් ලෙසත්, ඔහුට ලැබුණු වරයක් ලෙසත් විද්යාපීඨ අවස්ථාව උදා විය.
සෑම විෂයයකින්ම තේරී පත් වූවන්ගේ නාම ලේඛනය නිකුත් වූ වහාම, හසන් ඉතා ඉක්මනින්, ඔහුගේ සියලුම WhatsApp සමූහයන්හි එය දැම්මේය. විද්යාපීඨයට අයදුම් කර, බලා සිටි සියලු දෙනාටම එය ලැබුණි. විද්යාපීඨයට තේරී පත් වූ සියලු දෙනාම හසන්ගේ සියලු උපකාර සඳහා කෘතඥතාව පළ කළහ.
නාම ලේඛනය නිකුත් වුවද විද්යාපීඨයට සිසුන් ඇතුළත් කර ගැනීමට ප්රමාද විය. "විද්යාපීඨයට තවමත් කැඳවන්නේ නැහැ; අපව කවදා ගන්නවාද; මෙයට වඩා බලා සිටින්නට බැහැ; විද්යාපීඨයම එපා" කියා බොහෝ දෙනෙකුගේ පණිවිඩ හසන්ට ලැබුණි. "සියල්ල යහපතටයි; ඉවසීම තිබිය යුතුයි; දෙවියන් වහන්සේ යමක් දීමට ප්රමාද කරන්නේ නම්, ඒ සියල්ල අපගේ යහපත පිණිසයි; ටිකක් ඉවසන්න" යනාදිය කියා හසන් සියලු දෙනා සනසාලීය.
"අවුරුදු 4 ක් ගෙදර බලා සිට, විද්යාපීඨයට ගන්නට ප්රමාද කර, විද්යාපීඨයට ගෙන, අවුරුදු 3 කට පසුවයි ගුරු රැකියාව ලැබෙන්නේ; වයසත් යනවා" කියා සිතා හසන් දුක් විය. අවුරුදු 3 ක විශ්වවිද්යාලය අවුරුදු 2 ක් තුළ අවසන් කිරීමට නාසිර් හසන් හැකි සෑම උත්සාහයක්ම ගත්තේය. එයට අමතරව සියලු දෙනා ඉතා ඉක්මනින් විද්යාපීඨයට ගැනීමට අරගල කළේය. ඒ සියල්ල ද සහිතව සිංහල භාෂාවෙන් ලිපියක් ලියා, ශ්රී ලංකා සමගි ජනබලවේගය පක්ෂයේ පාර්ලිමේන්තු මන්ත්රීනි රෝහිණී කුමාරි විජේරත්න මහත්මියට WhatsApp මඟින් යැව්වේය. එසේම ඇයගේ WhatsApp අංකයද, එම ලිපියද හසන් ඔහුගේ Education Information WhatsApp සමූහයේ දමා, ඇයට යවන ලෙස හසන් සියලු දෙනාටම අණ කළේය.
සියලු දෙනා හසන් කී පරිදිම කළහ. හසන් ලිපියේ සඳහන් කර තිබූ සියල්ලම රෝහිණී කුමාරි විජේරත්න මහත්මිය කියවා, ඊළඟ දින පැවති පාර්ලිමේන්තු රැස්වීමේදී පවා ඒ සියල්ල කතා කිරීම සතුටට කරුණකි. ඉන් පසුව අධ්යාපන අමාත්යාංශය ඉතා ඉක්මනින් සියලු දෙනා විශ්වවිද්යාලයට ඇතුළත් කර ගැනීමේ උත්සාහයේ නිරත විය. නාසිර් හසන්, විශ්වවිද්යාලයට තේරී පත් වූවන්ට, විශ්වවිද්යාලයේ ලියාපදිංචියට ගෙන යා යුතු බැඳුම්කර ගිවිසුම (Bond Agreement) පිරවීම පිළිබඳව සහ එයට අදාළ සැකයන්ද දුරු කර, බොහෝ දෙනෙකුට තමාට හැකි උපකාර කළේය.
විශ්වවිද්යාලය බලාපොරොත්තුවෙන් සිටි, හසන්ගේ WhatsApp සමූහයට එකතු වී සිටි ශිෂ්යාවන්ගෙන් එක් ශිෂ්යාවක්, ඇය විෂයයන් 2 කින් විද්යාපීඨ 2 කට තේරී පත් වූවාය. එහිදී ඇය ඉස්ලාම් විෂය සඳහා අට්ටාලචේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ ලියාපදිංචිය සිදු කිරීමට උනන්දු වූවාය. ඇය හසන්ගෙන් "කවදා විශ්වවිද්යාලයට ගනීවිද" කියා නිතරම විමසමින් සිටියාය. ඇය එසේ නිතරම විමසීමට හේතුව ඇයට නිවසේ විවාහ යෝජනා තිබීමයි. "සෑම මසකම අවසානයේ විශ්වවිද්යාලයට ගනීවි ගනීවි" කියා ඇය බලා සිට රවටා ගිය පසු, අවසානයේ ඇගේ දෙමාපියන් ඇයට "විශ්වවිද්යාලයට යන්න එපා" කියා විවාහ කතා බස්ද කළහ. ඒ වෙලාවේම විශ්වවිද්යාලයට කැඳවන වෙලාවද පැමිණ තිබුණි.
ඇගේ මව තීරණයක් ගත්තොත්, ඊට එරෙහිව කතා කිරීමක් නැත. එම ශිෂ්යාව ඇඬූ කඳුළින් "විශ්වවිද්යාලයට යා යුතුමයි" කියා මුරණ්ඩු ලෙස සිටියාය. මවගේ සිත ටිකක්වත් වෙනස් වූයේ නැත. වෙනස් වීමට කිසිදු අවස්ථාවක් නොමැති බවට මහත් දුකින්, "දෙවියන් වහන්සේ මට දයාවක් නැහැ; මගේ ගුරු සිහිනය සැබෑ කර ගැනීමට නොහැකි වූයේ" කියා ඉතා වේදනා වින්දාය. එම වේදනාවෙන් ඇගේ අත පවා ගින්නෙන් පුළුස්සා, එය ඡායාරූපයක් ගෙන හසන්ට යවා, ඇගේ දුක් ගැනවිලි සියල්ල පණිවිඩයක් මඟින් හසන්ට පැවසුවාය. හසන්ද ඇය කෙරෙහි මහත් අනුකම්පාවක් ඇති කර ගෙන "ඇයට විශ්වවිද්යාලයට යෑමට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුයි" කියා සිතුවේය.
"අට්ටාලචේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයෙන් සර් කෙනෙක් කතා කරනවා" කියා හසන් ඇගේ දෙමාපියන් සමඟ කතා කළේය. "බොහෝ දෙනා ආශාවෙන් බලා සිටි, බොහෝ දෙනෙකුට නොලැබෙන අවස්ථාවක් මේ විශ්වවිද්යාල අවස්ථාව; එය ඔබේ දියණියට ලැබී තිබෙනවා; ඒ විෂයයන් 2 කට තේරී පත් වී තිබෙනවා; කරුණාකර මේ අවස්ථාව මඟ හරින්න එපා; වයස හේතුවක් කරගෙන ඔබේ දියණියගේ මේ අධ්යාපනයටත්, ඇයට ලැබී ඇති මේ අවස්ථාවටත් එරෙහිව බාධාවක් වෙන්න එපා; සිදුවීමට නියමිත දේ නිසි කාලයට නිසි වේලාවට සිදු වෙයි; තවදුරටත් කියනවා නම් අපගේ විශ්වවිද්යාලයට තේරී පත් වී සිටින අය අතර අවුරුදු 25 ක් වයසැති ගැහැණු ළමයිද සිටිනවා; ඔවුන් විශ්වවිද්යාලය අවසන් කර යන විට ඔවුන්ට අවුරුදු 28 ක් වෙයි; එවිට ඔවුන්ට හොඳ අනාගතයක් නැද්ද; අල්ලාහ් කැමති නම් සියල්ල හොඳින්ම සිදු වෙයි; විශ්වාසය තබා යවන්න; විශ්වවිද්යාලයට පැමිණියහොත් නිසැකවම ඔබේ දියණිය තව තවත් හොඳ ගතිගුණ හා හොඳ වටිනාකම් ඉගෙන ගනීවි; විශ්වවිද්යාලයේ වේලාවට වේලාවට සියල්ල සිදුවෙයි; පිටවන විට ගුරුවරියක් ලෙසයි පිටත් කර හරින්නේ; ඔබේ දියණියගේ ජීවිතය; ඔබයි තීරණය කළ යුත්තේ; මෙය ඔබට බල කර කීමට මට කිසිදු අයිතියක් නැහැ; නමුත් නොයවා ඉන්න එපා" යනාදිය කියා හසන් එම ශිෂ්යාවගේ දෙමාපියන් සමඟ කතා කර ඉතා උත්සාහයෙන් මුරණ්ඩු ලෙස සිටි ඇගේ දෙමාපියන්ගේ සිත වෙනස් කළේය.
"මට මේ විශ්වවිද්යාලය ගැන කිසිවක් හරියටම දන්නේ නැහැ; මම පාසලට ගිහින් විදුහල්පතිතුමාට ඔබේ අංකය දී, ඔබ සමඟ කතා කරන්න කියන්නම්; විදුහල්පතිතුමා සමඟ කතා කරන්න පුළුවන්ද?" කියා එම ශිෂ්යාවගේ පියා හසන්ගෙන් ඇසුවේය. හසන්ද එයට "හරි" කියා පැවසීය. ඉන් පසු විදුහල්පති හසන්ට ඇමතුමක් දී කතා කළ විට, විශ්වවිද්යාලයට අනිවාර්යයෙන්ම ගෙන ආ යුතු ලේඛන පිළිබඳව සහ විශ්වවිද්යාල බැඳුම්කර ගිවිසුම පිළිබඳව හසන් විදුහල්පතිට පැවසීය. එසේම ඇයව අනිවාර්යයෙන්ම විශ්වවිද්යාලයට යවන ලෙසද හසන් විදුහල්පතිගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. පසුව එම ශිෂ්යාව සියල්ල සූදානම් කර, හෙට විශ්වවිද්යාලය සඳහා ලියාපදිංචි වීමේ දිනය තිබියදී, කෙසේ හෝ ඇය අවසන් මොහොතේ විශ්වවිද්යාලයට පැමිණියාය. ඇය පවා සිතා සිටියේ නැත, ඇයට විශ්වවිද්යාලයට යෑමට අවස්ථාව ලැබෙනු ඇත කියා.
එක් ශිෂ්යාවකට විශ්වවිද්යාල වරම ලැබීමට හසන්ද ප්රධාන හේතුවක් විය. Education Information WhatsApp සමූහයට එකතු වූවන්ට හසන් කළ සියලු උපකාර වලට වඩා, එම ශිෂ්යාවට කළ උපකාරය 'ගුණාත්මක සිද්ධියක්' ලෙස පැවසිය හැකිය. එසේම ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨය සම්බන්ධ තොරතුරු ලබා දීම තුළින් නාසිර් හසන්ගේ නම, සියලුම දෙමළ මාධ්ය ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ වලට තේරී පත් වී සිටින සියලු දෙනා අතර කතා බහට ලක්වන හා සොයනු ලබන නමක් බවට පත් විය.
අට්ටාලචේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට තේරී පත් වූවන් ලියාපදිංචි කරන දිනයද පැමිණියේය. ඒ වන විට පියාටද රැකියාවක් තිබුණේ නැත. කඩේ බඩු විකුණා ගැනීමට නොහැකිව, ඒ සියල්ල නිවසේ නරක් වෙමින් තිබුණි. පවුලේ දුෂ්කරතා, ජීවනෝපාය ගැටලු තිබුණත්, නාසිර් හසන් ඒ කිසිවක් ගණන් ගත්තේ නැත. මහත් දුෂ්කරතා මධ්යයේ "ජීවිතයේ දියුණු විය යුතුයි; විශ්වවිද්යාලයට ගොස් ගුරුවරයෙකු වී, තමන්ගේ අරමුණ ජයගෙන, හොඳ තත්ත්වයකට පැමිණිය යුතුයි" කියා නාසිර් හසන් සිතුවේය. ව්යාපාරයද මුළුමනින්ම අමතක කර, ගුරු සිහිනය සැබෑ කර ගැනීම සඳහා නාසිර් හසන්, ඔහුගේ 24 වන වියේදී 2023.10.13 දින අට්ටාලචේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට ගියේය.
NASIR HASAN 100% REAL LIFE STORY CHAPTER 2
අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ භූමියේ කොනක වූ අඹ ගසක් යට...
එම අලුයම වේලාවේදී මනසට ප්රියමනාප, සැනසීමක් ගෙන දෙන්නා වූ සිසිල් නැවුම් සුළඟක් නාසීර් හසන් ස්පර්ශ කරගෙන ගියේය. සුළඟ හමන විට එයින් නැගුණු නාදය ඉතා මිහිරි විය. රමණීය වූ ඒ දසුන මනසට සතුටක්ද, ශරීරයට ප්රබෝධයක්ද ගෙන දුන්නේය. හදවත සොරකම් කරගෙන යන සුළඟ මෙන් ඔහුගේ මව පුතාගේ සියලු මතකයන් රැගෙන ගියාය. තම මවගෙන් සහ පවුලේ අයගෙන් වෙන්වීමේ දුක නිසා, ඉන් පසු විද්යාපීඨයේ ගත කිරීමට නියමිත ජීවිතය ගැන සිතා හසන් කඳුළු සැලුවේය. ඔහුගේ මව සහ ආදරණීය පුනෝනා පෙරියම්මා (පුංචි අම්මා/ලොකු අම්මා) හසන්ව තුරුළු කරගෙන, ඔහුගේ නළලත සිපගෙන, ඉන්පසු පවුලේ සියලු දෙනාම ඔහුව විද්යාපීඨයට භාරදී පිටත්ව ගියහ. බොහෝ දුක් කම්කටොලු මැද නාසීර් හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතය ආරම්භ විය. විද්යාපීඨයේ තම නම ලියාපදිංචි කර ගැනීම සඳහා හසන් විද්යාපීඨයේ ප්රධාන ශාලාවට ගියේය. "දොරටුවේ තිබූ මල් ගස් සුළඟට සෙලවෙමින් හසන්ට 'එන්න, එන්න' කියා ආරාධනා කළාක් මෙන් විය." හසන් ශාලාව තුළට ගොස් වාඩි විය. ඒ අවස්ථාවේදී විද්යාපීඨයේ ජ්යෙෂ්ඨ සිසුන්ගේ (සීනියර්වරුන්ගේ) නායකයා පැමිණ නම ඇසූ විට 'නාසීර් හසන්' යැයි ඔහු පැවසූ අතර, ඔහු පිළිතුරු දුන්නේ “සියලුම ජ්යෙෂ්ඨ සිසුන් ඔබ වෙනුවෙන් බලා සිටිනවා” කියාය. එහෙත් හසන් ධෛර්යයෙන් යුතුව නිශ්ශබ්දව සිටියේය. පසුව නාසීර් හසන් අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ තම නම ලියාපදිංචි කළේය.
නාසීර් හසන් විද්යාපීඨයේ ලියාපදිංචි වීමෙන් පසු විද්යාපීඨ නේවාසිකාගාරයට ගියේය. එහි ගිය පළමු දවසේ සිටම ජ්යෙෂ්ඨ සිසුන්ගේ නවක වදය (රැගින්) ආරම්භ විය. ඔවුන් හසන්ට සැනසීමෙන් ඉන්නට ඉඩ දුන්නේ නැත. ජ්යෙෂ්ඨ සිසුන් නේවාසිකාගාරයට පැමිණියේ 'නාසීර් හසන්' කියා ඔහුගේ නම කියමිනි. හසන් නේවාසිකාගාරයෙන් පිටතට එන විට ඔහු දුටුවහොත්, ඔවුන් කෑ ගසා ඔහුව කැඳවා, එකින් එක දේවල් කිරීමට පවසා ඔහුට කරදර කළහ. නේවාසිකාගාරයේ ඔහුට නිදා ගැනීමට පවා සැනසීමක් දුන්නේ නැත. විද්යාපීඨයට පැමිණි පළමු දවසේ සිටම ඔහු ඉතා දුක් වින්දේය.
තම කෝපය පවා පිටතට නොපෙන්වා, ඔහු තමා අහිංසකයෙකු ලෙස පෙන්වමින් සියලු ජ්යෙෂ්ඨයන් (සීනියර්වරුන්) ඉදිරියේ දැඩි ලෙස රඟපෑවේය. හසන්ගේ රංගන කුසලතාව දුටු සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන් පුදුමයට පත් වූහ. ජ්යෙෂ්ඨයන් සියල්ලෝම නාසීර් හසන්ගේ නම කියන්නට පටන් ගත් නිසා, සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන්ටද ඔහුගේ නම හොඳින් පාඩම් විය. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් හසන්ගේ අධ්යාපන තොරතුරු (Education Information) WhatsApp කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වී ඔහුගෙන් ප්රයෝජන ලැබූ අය වූහ. 'නායකයා' කියා හසන්ට අමතමින්, ඔහු සමඟ ගෞරවයෙන් කතා කරමින් ඔවුන් ඇසුරු කළහ.
සුදු නිල ඇඳුම ඇඳගෙන පන්තියට යාමට සූදානම් වන විට, පාසලට යාමට සූදානම් වනවා වැනි හැඟීමක් හසන්ගේ සිතට නැඟුණි. "නැවතත් පාසල් ජීවිතය ඇස් ඉදිරිපිටට ගෙන ආවාක් මෙන්, සාමාන්ය පාසලකින් ජාතික පාසලකට පැමිණියා" වැනි සිතිවිල්ලක් හසන්ගේ සිතේ ඇති විය. විද්යාපීඨ නේවාසිකාගාරය සහ පුහුණුකරුවන් සිටින ආකාරය දකින විට "සියලු දෙනාම රෝහලකට ගෙනැවිත් තිබෙනවා" වැනි සිතිවිල්ලක් ද ඔහුගේ සිතේ ඇති විය.
විද්යාපීඨ ජීවිතය බොහෝ සීමාවන් සහිත ජීවිතයක් විය. විද්යාපීඨයේ පළමු දවසේ සිටම සුදු ටී-ෂර්ට් එකක් සහ කළු කලිසමක් ඇඳගෙන, පිඟානක් රැගෙන කෑම සඳහා පෝලිමට යන විට සිරගෙදර සිටින සිරකරුවෙකුගේ ජීවිතය කෙසේ වේද, එවැනි හැඟීමක් හසන්ගේ සිතට ඇති විය.
දිගින් දිගටම බත් සහ පරිප්පුම (සෝරුම් පරිප්පුමේ) කන්නට සිදුවීම නිසා ඔහුට විද්යාපීඨ ජීවිතය එපා විය. මේ සියලු දුෂ්කරතා එක් පැත්තක තිබියදී, ජ්යෙෂ්ඨයන්ගේ නවක වදයට (රැගින් එකට) අවසානයක් තිබුණේ නැත. එක් වරක් හසන් මේ සියල්ල තම මවට පැවසීය. ඊට ඇය, ජ්යෙෂ්ඨයන් කියන සියල්ල කර, ඔවුන් විද්යාපීඨයෙන් යන තෙක් නිශ්ශබ්දව හා ඉවසිලිවන්තව සිටින ලෙස හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියාය.
"උඹ මොන ලොකු මිනිහෙක්ද; WhatsApp කණ්ඩායම් හදලා විද්යාපීඨය සම්බන්ධ තොරතුරු දාන්න; විද්යාපීඨයේ බැඳුම්කර (Bond) ගිවිසුම පුරවන්නේ කෙසේද කියා අනිත් අයට කියලා දෙන්න; විද්යාපීඨය අවුරුදු 2කින් ඉවර කරන්න උත්සාහ කරන්න; අධ්යාපන අමාත්යාංශයේද ඉන්නේ" මෙසේ කියමින් ජ්යෙෂ්ඨයන් හසන්ට විහිළු කළහ. ඉන් පසුව, විද්යාපීඨය සම්බන්ධ කිසිදු තොරතුරක් සැපයීම නොකළ යුතු බවටත්, සියලුම WhatsApp කණ්ඩායම් වලින් ඉවත් වන ලෙසටත් ඔවුහු හසන්ට බල කළහ.
"යමෙකුගේ දියුණුව දැක ඔවුන්ට ඇති වූ ඊර්ෂ්යාව නිසා තමයි මෙහෙම හැසිරෙන්නේ" කියා හසන් සිතුවේය. ඔවුන් කී කිසිවක් හසන් කළේ නැත. එක් අවස්ථාවකදී හසන්ට නිශ්ශබ්දව සිටීමටද නොහැකි විය. ඔහු තනිවම සිටගෙන ඔවුන් එක් එක් කෙනාට විරුද්ධ විය. හසන්ට ආ කෝපයට, ඔවුන්ගෙන් කාට හෝ ගහන්නට ඔහුගේ සිත පෙලඹුණි. එහෙත් මවගේ වචනය වෙනුවෙන්ද, "මම ගුරු පුහුණුකරුවෙක්" යන්න සිහි තබාගෙනද ඔහු ඉවසා සිටියේය. "මේ ජ්යෙෂ්ඨයන් (සීනියර්වරුන්) විද්යාපීඨයෙන් ගියාට පසු, මේ විද්යාපීඨ ජීවිතය සතුටුදායක වේවි" යන විශ්වාසයෙන් හසන් මේ සියල්ල පසුකර ගියේය. විද්යාපීඨ ජීවිතය කේන්ද්ර කරගෙන හසන් කවියක් ලිවීය.
දැන් කවදාද අපව ගන්නේ කියා
වසර හතරක් පහක් නිවසේ රැඳී සිට සිතා,
බොහෝ දුෂ්කරතා මධ්යයේ අපි විද්යාපීඨයට පැමිණියෙමු...
දෙමව්පියන්ගෙන් වෙන්ව,
ගම අත්හැර,
නිවස අමතක කර,
පවුලෙන් මිදී,
රැකියාව අතහැර,
මිතුරන්ගෙන් වෙන්ව,
තමන්ට හිමි ගෞරවනීය ගුරු වෘත්තිය අපේක්ෂාවෙන්,
නව මිතුරන්ගේ මිත්රත්වය සොයන්නටද ආශාවෙන්,
අපේක්ෂාවෙන් විද්යාපීඨයට පැමිණියෙමු...
තම දරුවා වෙන් වූ දුකත් සමඟ දෙමව්පියන්ද,
දෙමව්පියන් වෙන් වූ දුකත් සමඟ අපිද,
එක එක මතකයන් සිහියට ඇවිත් යද්දී,
මහා දුකකින් ආරම්භ විය අපේ විද්යාපීඨයේ පළමු දිනය...
මව උයන රසවත් ගෙදර කෑම අමතක කර,
පියා ගෙනත් දෙන මිහිරි කඩේ බත් අමතක කර,
විද්යාපීඨයේ වේල් තුනටම එක් ව්යංජනයක් සහිත බත් වලට හුරු වී,
බඩට නොයන කෑම පවා බඩට දමා,
රසයට කෑම නොකා,
බඩගින්නට දිවි රැක ගන්නට පමණක්,
අකමැති කෑම සියල්ල කන්නට පුරුදු වී,
මහා දුෂ්කරතාවයෙන් ආරම්භ විය අපේ විද්යාපීඨ ජීවිතය...
අපව බොහෝ සීමාවන් සමඟ සිරගෙදරක සිර කළා වැනි හැඟීම නිතරම සිහියට එද්දී,
සිරකරුවෙකු ලෙස අපව දැනෙන්නට සලස්වා,
බොහෝ පරීක්ෂණ මධ්යයේ,
අපි විද්යාපීඨ ජීවිතයට ජීවත් වීමට පුරුදු වීමු...
මිතුරන් සිටිනවා යන එකම සතුටින්,
සියලු දුක අමතක කර දමා,
කාලයත් සමඟ සියල්ලටම පුරුදු වේවි යන සිතුවිල්ලෙන්,
සියල්ල අමතක කර සතුටින් ගත කරන්නට පටන් ගත්තෙමු,
අපගේ විද්යාපීඨ ජීවිතය...
වේලාවට නඟිටින්නට පුරුදු වී,
කම්මැලිකම මුලින් උදුරා දමා,
ඕනෑම කෑමක් කෑමක් ලෙස සලකා,
දුප්පතුන්ගේ දුකද දැනෙන්නට සලස්වා,
තිබෙන කෑම කන්නට පුරුදු වුණෙමු විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී...
වසර තුනකට පසු අපට ලැබීමට නියමිත ගෞරවනීය ගුරු වෘත්තිය වෙනුවෙන්,
ඕනෑම අභියෝගයකට මුහුණ දී ජය ගන්නෙමි යන ආත්ම විශ්වාසයෙන්,
මේ විද්යාපීඨ ජීවිතය ගත කර අපි පිටව යමු.
විද්යාපීඨ ජීවිතය ගැන සිතේ ඇති වූ සියලු අදහස් හා අත්දැකීම් ඇසුරෙන් විශිෂ්ට ලෙස ලියූ එම කවිය හසන්, ඔහුගේ සියලුම WhatsApp කණ්ඩායම් වල පළ කළ අතර, එම කවිය බොහෝ දෙනා අතර ප්රසිද්ධියට පත් විය.
නාසීර් හසන් සතුව විවිධ කුසලතා පැවතියද, විද්යාපීඨයේ පැවති කිසිදු වැඩසටහනකට ඔහු ඉදිරිපත් වූයේ නැත. "විද්යාපීඨයේ සාමාන්ය ගුරු පුහුණුකරුවෙකු ලෙසින් සිට, ආවත් නොදැන, ගියත් නොදැන සිට පිටව යන්නට ඕනෑ" කියා හසන් සිතුවේය. නමුත් අනෙකුත් ගුරු පුහුණුකරුවන් ඔහුට ඉඩ දුන්නේ නැත. ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨවල සිදු කරන ප්රධාන වැඩසටහනක් වන 'හරිත නායක වැඩසටහන' (Green Leader Programme) සඳහා නායකයා තෝරා ගැනීමේදී, සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන් නාසීර් හසන්ගේ නම කී අතර, සියලු දෙනාගේම ප්රබල අත්පොලසන් හඬ මධ්යයේ ඔහු ඊට නායකයා ලෙස තේරී පත් විය. භාරකාර කථිකාචාර්යවරයාද සියලු දෙනා ඉදිරියේ හසන්ව වීරයෙකු ලෙස දක්වමින් පිළිගත්තේය.
පුහුණුකාරියක් ලේකම් ලෙස තෝරා ගන්නා ලෙස කථිකාචාර්යවරයා හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටි විට, "මට කවුරුවත් හඳුනාගන්න බැහැ" යැයි පවසා හසන් කිසිවෙකු තෝරා ගත්තේ නැත. පසුව පුහුණුකාරියන් සියලු දෙනාම එකතු වී එක් අයෙකු ලේකම් ලෙස තෝරා ගත්හ. ඒ අවස්ථාවේදී හසන්ගේ දෙල්තොට ගමේ පුහුණුකාරියක්, "නාසීර් හසන් මාව හොඳින් දන්නවා, මාව තෝරා ගන්න තිබුණා" යැයි සිතා තරමක් කනගාටු වූවාය. ඇයටද යම් අවස්ථාවක් ලබා දිය යුතු යැයි හසන් සිතුවේය. ඔහු සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන් පනස් දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වලට බෙදා, සෑම කණ්ඩායමකටම නායකයන් තෝරා, භූමි අලංකරණය සඳහා ඉඩම්ද බෙදාදී 'හරිත ව්යාපෘතිය' (Green Project) නමින් ව්යාපෘතියක් විද්යාපීඨයේදී ආරම්භ කළේය.
2023 වර්ෂය අවසානයේ අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ නිවාස මලල ක්රීඩා උළෙල පැවැත්විණි. නාසීර් හසන් පිටියේ පුහුණුවීම් කරන විට, ඔහුට ගුරු පුහුණුකරුවන්ගෙන් විශාල සහයෝගයක් ලැබුණි. නාසීර් හසන්ගේ 'අධ්යාපන තොරතුරු' (Education Information) සේවාව නිසාත්, ඔහු ලියූ ජීවිත කතාව නිසාත්, ඔහු විද්යාපීඨයට පැමිණීමට පෙර සිටම ඔහු වෙනුවෙන් වෙනම රසික පිරිසක් නිර්මාණය වී තිබුණි. එබැවින් විද්යාපීඨයේ 'නාසීර් හසන්' යන නම ඇසුණු සෑම තැනකම ඔහුට ප්රබල අත්පොලසන් ලැබිණි.
නිවාස මලල ක්රීඩා උළෙලේදී තම හැකියාවන් සියලු දෙනාටම පෙන්විය යුතු යැයි හසන් සිතුවේය. "නිවාස මලල ක්රීඩා තරගවලදී ජ්යෙෂ්ඨයන් (සීනියර්වරුන්) සමඟ ධාවන තරගවලට සහභාගී වී, මම පළමුවැනියා වී ජයග්රහණය කර, ඔවුන්ගෙන් පළි ගත යුතුයි" යන උමතුව හසන්ගේ සිතේ දැඩිව පැවතුණි. "එය තමයි ඔවුන්ට මා දෙන හොඳම පිළිතුර; මගේ මුළු කෝපයම මම මගේ ක්රීඩාවෙන් පෙන්වනවා" කියා හසන් සිතුවේය.
නිවාස මලල ක්රීඩා උළෙලේදී හසන් සමඟ ධාවන තරගයට සහභාගී වූ සියලු දෙනාම ජ්යෙෂ්ඨයෝ වූහ. ඔහු අපේක්ෂා කළා සේම, ඔවුන් සියල්ලන්ම පසුකර හසන් ධාවන තරගයෙන් පළමුවැනියා වී ජයග්රහණය කළේය. එපමණක් නොව, හසන් සහභාගී වූ සියලුම තරගවලදී ඔහු සියලු දෙනාටම භීතියක් ඇති කළේය. තවද, නිවාස මලල ක්රීඩා උළෙලේදී ඔහුගේ නිවාසය ජයග්රහණය කළ යුතු බැවින් හසන් තම උපරිම උත්සාහය ලබා දුන්නේය. නිවාස මලල ක්රීඩා උළෙල සම්පූර්ණයෙන්ම අවසන් වූ පසු, පුහුණුකාරියක් විසින් නිවාසයේදී හසන්ගේ සියලු උත්සාහයන් වෙනුවෙන් වෙනම නම් කරමින් ඔහුට ප්රශංසා කළාය.
නිවාස මලල ක්රීඩා උළෙලේ අවසන් දිනයම ජ්යෙෂ්ඨයන්ගේ විද්යාපීඨයේ අවසන් දිනය විය. හසන්ගේ සිතේ ඔවුන් කෙරෙහි කොපමණ කෝපයක් හා වෛරයක් තිබුණද, ඔවුන් විද්යාපීඨයෙන් සමුගෙන යන මොහොත හසන්ගේ සිතට තරමක් දුකක් ගෙන දුන්නේය. ඔවුන් සියලු දෙනාම හසන් වෙත පැමිණ, හඬා වැටී සමාව අයැද සිටියහ. හසන්ද ඔවුන්ට සමාව දී, “මාත් බොහෝ තැන්වලදී ඔබේ කතාවට ගෞරවයක් නැතිව හැසිරුණා; මටත් සමාවෙන්න" කියා ඔවුන්ට කීවේය. ඔවුන්ද හසන්ට සමාව දුන් අතර, අවසානයේදී සියලුම ජ්යෙෂ්ඨයෝ කඳුළු සලමින් විද්යාපීඨයෙන් සමුගෙන පිටව ගියහ.
"විද්යාපීඨයේ සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන්ට නාසීර් හසන්ම නායකයා (අධිකාරී) වේවි" කියා බොහෝ දෙනා අපේක්ෂා කළහ. සියලු දෙනාම "නායකයා, නායකයා" කියා හසන්ට ඇමතූ අතර ඔහුටද ඒ සඳහා උනන්දුවක් ඇති විය. අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ, ගුරු පුහුණුකරුවන්ගේ නායකයෙකු තෝරා ගැනීමේදී, ඉස්ලාම් විෂය අංශයේ මවුලවි ගුරු පුහුණුකරුවෙකු තෝරා ගැනීම සිරිත විය. "එසේ තෝරා නොගෙන ඡන්ද විමසීමක් පවත්වා තෝරා ගන්නේ නම්, අනිවාර්යයෙන්ම මම ජයග්රහණය කර නායකයා ලෙස තේරී පත් වෙනවා; වැඩිම ඡන්ද සංඛ්යාවක් අනිවාර්යයෙන්ම මට ලැබෙනවා" කියා හසන් සමහර ගුරු පුහුණුකරුවන්ට කීවේය. ඊට ඔවුන් කීවේ “එසේ ඡන්ද විමසීමක් පවත්වා තෝරා ගන්නේ නැහැනේ” කියාය.
"මගේ පාසල් ජීවිතයේ උසස් පෙළ ඉගෙනීමට ගිය විට පාසලේ පැවති ළමා පාර්ලිමේන්තු මැතිවරණයකට ඉදිරිපත් වී ජයග්රහණය කළා වගේම විද්යාපීඨයේදීත් නායකයා සඳහා ඡන්ද විමසීමක් තබා, මම ඉදිරිපත් වී ජයග්රහණය කළොත් එය ආඩම්බරයක් වේවි" කියා හසන් සිතුවේය. දින කිහිපයකට පසු, හසන් අපේක්ෂා කළා සේම ඡන්ද විමසීමක් මගින් නායකයා තෝරා ගැනීම සිදුවිය. එය විද්යාපීඨයේ පළමු වතාවට පැවති ප්රජාතන්ත්රවාදී ඡන්ද විමසීමක් විය. නායකයා තේරීමට මවුලවිවරයෙකු ඔහුගේ නම ඉදිරිපත් කර තිබුණි. ඔහුට තරඟකරුවෙකු ලෙස නාසීර් හසන් තම නම ඉදිරිපත් කරනු ඇතැයි බොහෝ දෙනා අපේක්ෂා කළහ.
හසන්ගේ පන්තිය භාර ඉස්ලාම් විෂය පිළිබඳ කථිකාචාර්යවරයා, එක් අයෙකු පමණක් නම ලබා දෙන ලෙසත්, එක් අයෙකු අනිත් අයට ඉඩ දෙන ලෙසත් පැවසූ නිසා, හසන් මවුලවිවරයාට ඉඩ දෙන බව පවසා, ඔහු නම ඉදිරිපත් කළේ නැත. එබැවින්, මවුලවිවරයා කිසිදු තරඟකරුවෙකු නොමැතිව ගුරු පුහුණුකරුවන්ගේ නායකයා ලෙස තේරී පත් විය. "ඇයි ඔබ නම දුන්නේ නැත්තේ; ඔබ නම දුන්නා නම් අනිවාර්යයෙන්ම ගොඩක් ඡන්ද ලබාගෙන දිනලා නායකයා වෙනවා; අපි ගොඩක් බලාපොරොත්තු වුණා" කියා බොහෝ දෙනෙක් හසන්ගෙන් විමසූහ. ඊට හසන්, "මම මවුලවිවරයාට ඉඩ දුන්නා" කියා පිළිතුරු දුන්නේය. "මවුලවිවරුන් තමයි සමාජයට මග පෙන්විය යුත්තේ, ඔවුන්ට තමයි නායකත්වයේ ප්රමුඛතාවය දිය යුත්තේ" කියා හසන් සිතුවේය.
විද්යාපීඨයේ එක් තරුණියක් හසන්ව තම සහෝදරයා ලෙස සලකා ඔහු කෙරෙහි මහත් සෙනෙහසක් දැක්වූවාය. ඇය හසන්ගේ 'අධ්යාපන තොරතුරු' (Education Information) WhatsApp කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වී සිටි නිසා, විද්යාපීඨයට පැමිණීමට පෙර සිටම හසන් ඇයව හොඳින් දැන සිටියේය. හසන් ඇයට බොහෝ උපකාර කර තිබුණි. ඇය විද්යාපීඨයට පැමිණීමෙන් පසු ඇගේ විද්යාපීඨ ජීවිතය සතුටුදායක වූයේ නැත. එය ඉතා දුෂ්කර වූ අතර, "මට මේ විද්යාපීඨයේ කවුරුවත් හඳුනාගන්න බැහැ; ඔබව විතරයි හොඳින්ම දන්නේ; මම ඔබව මගේම සහෝදරයා ලෙස සිතුවා, ඔබ තමයි මගේ මේ විද්යාපීඨ ජීවිතය සතුටුදායක කරන්න ඕනෑ" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය. ඊට හසන්, "ඉන්ෂා අල්ලාහ්, ඉක්මනින්ම හැමදේම හරි යයි" කියා ඇයට පැවසුවේය. ඇය කී දෙයින් "මගේම සහෝදරයා ලෙස සිතුවා" යන වාක්යය හසන්ගේ සිතට තරමක් සතුටක් ගෙන දුන්නේය. "නිකම් කියපු කතාවක් නෙවෙයි; ඇත්තටම හදවතින්ම තමයි ඇය එහෙම කිව්වේ" කියලා හසන් තේරුම් ගත්තේය.
"මේ දක්වා වෙන කවුරුවත් මට එසේ කියා නැහැ; නෑදෑයන් අතර කොපමණ සහෝදරියන් සිටියත්, ඒ තරම් සෙනෙහසක් කවුරුවත් මා කෙරෙහි දැක්වූයේ නැහැ; නමුත් පළමු වතාවට කිසිම නෑදෑකමක් නැති, එකට ඉපදී නැති සහෝදරියක් වන ඔබ මෙතරම් සෙනෙහසක් මා කෙරෙහි දක්වනවා; මම ඔබට හොඳම සහෝදරයෙකු ලෙස හැමදාම ඉන්නම්; ඔබේ විද්යාපීඨ ජීවිතයත් ඉක්මනින්ම සතුටුදායක එකක් බවට පත් කරනවා" කියා හසන් ඇයට පැවසුවේය.
හසන්ද තම සහෝදරිය කෙරෙහි මහත් සෙනෙහසක් දක්වා හොඳින් හැසිරුණේය. තවද, හසන් ඇගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයද ඉතා සතුටුදායක එකක් බවට පත් කළේය. ඇය තම මවටද හසන් ගැන කීවාය. ඇගේ මවටද හසන් ගැන හොඳ අදහසක් ඇති විය. "විද්යාපීඨයේදී මට හොඳ සහෝදරියක් ලැබී තිබෙනවා" කියා හසන්ද ඇය ගැන තම මවට කීවේය. විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී හසන්ට ලැබුණු පළමු වරම වූයේ ඒ සහෝදරියගේ සෙනෙහසයි. දෙදෙනා අතර හොඳ සහෝදර බැඳීමක් පවත්වාගෙන ගියේය.
නාසීර් හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයද ඔහු අපේක්ෂා නොකළ තරම් ඔහුට ඉතා ප්රියජනක එකක් බවට පත් විය. එසේ තිබියදී, විටින් විට ඔහුට ඉතා දුෂ්කර දිනද පැමිණ ගියේය. විද්යාපීඨයේ ඔහුට කොපමණ දෙනෙක් සහයෝගය දුන්නද, ඔහුගේ දුක් ගැනවිලි බෙදා ගැනීමටත්, දුෂ්කරතා පැවසීමටත් විශ්වාසවන්ත, ඔහුටම කියා හොඳ මිතුරෙකු හෝ සමීපතම මිතුරෙකු සිටියේ නැත. තනිකම නිතර නිතර පැමිණ ඔහුව හඬවන්නට විය.
විද්යාපීඨයේදී හසන් හැමෝම සමඟ හොඳින් කතාබස් කර ඇසුරු කළේය. සියලු දෙනා සමඟම හොඳින් හැසිරුණේය. එහෙත් ඔහුට කිසිවෙකු ගැන වැඩි විශ්වාසයක් තිබුණේ නැත. ඒ නිසා ඔහු කිසිවෙකු සමඟ සමීප වූයේ නැත, කිසිවෙකු මිතුරන් ලෙස ඇසුරු කළේ නැත. ඊට ඔහුගේ මානසිකත්වය ප්රධාන හේතුව විය. ඔහු "තනිකම හොඳම සහායකයා" යැයි සිතා තනිකමම සොයා ගියේය.
ඔහුගේ දෙල්තොට ගමේ පවා ඔහුට කියා මිතුරන් කවුරුවත් සිටියේ නැත. විද්යාපීඨයට යාමට පෙර හසන් ඔහුත්, කඩයත් කියා සිටිමින්, ව්යාපාර කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් දැක්වූ අතර, මිතුරන් සොයා ගැනීමට කිසිදු උනන්දුවක් දැක්වූයේ නැත. "මේ ලෝකයේ මිතුරන් නැති එකම පුද්ගලයා නාසීර් හසන් තමයි" කියා ඔහුගේ මව සහ නෑදෑයන් හැමවිටම කියති. එපමණක් නොව, ඔහුට කිසිවෙකු කෙරෙහි ආදරයක්, ආකර්ෂණයක් වැනි දෙයක්ද තිබුණේ නැත. තනිකමේ සිටියත් ඔහු සතුටින් සිටි නිසා ඔහු තනිකමට හුරු වී තිබුණි. 'මිතුරන් කවුරුවත් නැහැ' යන කිසිදු දුකක් ඔහුගේ සිතේ තිබුණේ නැත. නමුත් විද්යාපීඨයට ගිය පසුවයි ඒ දුක ඇති වී ඔහුව මහත් දුෂ්කරතාවට පත් කළේ.
නාසීර් හසන්ගේ, අතීත ජීවිත කතාව සම්පූර්ණයෙන්ම කියවූ පන්ති සගයෙක්, හසන්ගේ හොඳ මිතුරියක් මෙන්ම රසිකයෙක් බවටද පත් වූවාය. කාන්තාවන් අතරින් කිසිවෙකු සමඟ වැඩි මිත්රත්වයක් ඇති කර ගැනීමට උනන්දුවක් නොදැක්වූ හසන්, පන්තියේ ඉදිරි පෙළේ සිටි, සිනහවෙන් යුත් ඒ මිතුරිය සමඟ කිසිදු අපේක්ෂාවකින් තොරව කතාබස් කර ඇසුරු කළේය. ඇය හසන් කෙරෙහි තැබූ දැඩි විශ්වාසයම, ඇය සමඟ හසන් කතා කිරීමටත්, ඇසුරු කිරීමටත් ප්රධාන හේතුවක් විය. "මට හොඳ මිතුරෙක් කවුරුවත් නැහැ, තනිකම තමයි" කියා හසන් පැවසූ විට, "එසේ නම්, මම ඔබේ මිතුරිය නෙවෙයිද" කියා ඔහුගෙන් විමසා, හොඳ මිතුරියක් ලෙස ඇය හසන්ගේ සිතේ ඉඩක් ලබා ගත්තාය. විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී හොඳ මිතුරියක් ලෙස ඇයව හසන් පිළිගත්තේය.
"විද්යාපීඨයේ පිරිමි අයගෙන් ඔබේ දුරකථන අංකය පමණයි මගේ දුරකථනයේ ගබඩා කරලා (Save කරලා) තියෙන්නේ" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය. හසන් එක් දිනක් පන්තියට නොආවත්, "ඇයි ආවේ නැත්තේ" කියා හසන්ගෙන් ඇය අසන්නීය, යම් දුකකින් හසන් පන්තියේ කිසිවෙකු සමඟ කතා නොකර නිශ්ශබ්දව සිටි සෑම විටකම, "ඇයි මා සමඟ පවා කතා නොකරන්නේ" කියා පණිවිඩයකින් (මැසේජ් එකකින්) හසන්ගෙන් ඇය අසන්නීය. හසන් තම සිතේ ඇති සියලු දුක් ගැනවිලි හා දුෂ්කරතා ඇයට පැවසූ විට, ඇය හසන්ට මහත් සහනයක් විය. හසන්, "මගේ ආදරණීය මිතුරිය" කියා පණිවිඩයකින් ඇයට ඇමතූ විට, "කියන්න මගේ ආදරණීය මිතුරා" කියා ඇය පිළිතුරු දුන්නාය. ඇය හසන්ට එවූ පණිවිඩවලට (මැසේජ්වලට) හසන්, සිනහවෙන ඉමෝජි (Smile Emoji) එකක් පමණයි පිළිතුරක් ලෙස යවන්නේ. ඒ නිසා, ඇයට කවුරුන් සිනහවෙන ඉමෝජි එව්වත්, ඇයට හසන්ව සිහිපත් වන බව ඇය හසන් සමඟ කීවාය. මේ ආකාරයෙන් ඇය හසන් කෙරෙහි දැක්වූ මිත්රත්වය ඉතා විශිෂ්ට විය.
ඇය "උදව්වක්" කියා හසන්ගෙන් කුමක් ඇසුවද, ඔහු "බැහැ" කියා කීවේ නැත. ඔහුට කළ හැකි සියලු උපකාර ඇය වෙනුවෙන් කළේය. සිකුරාදා දිනවල පන්තිය අවසන් වන වේලාවට ඇය හසන් වෙත පැමිණ, "මට උදව්වක් ඕනේ, බැහැ කියා පමණක් කියන්න එපා; කරුණාකර මා වෙනුවෙන් මේ උදව්ව අනිවාර්යයෙන්ම කරන්න ඕනේ" කියා අසන්නීය. "මොන උදව්වක්ද අහන්න යන්නේ?" යන සිතුවිල්ල ඔහුට ඇති වූ විට, "හොඳයි කියන්න, මම කරන්නම්" කියා හසන් ඇයට කීවේය. ඊට ඇය "හෙට සෙනසුරාදා උදේට හරිත ව්යාපෘතිය (Green Project) දාන්න එපා, නිදාගන්න ඕනේ" කියා හසන් සමඟ කීවාය. හසන්ද ඇය වෙනුවෙන් එසේ ක්රියා කළේය. දෙදෙනා අතර හොඳ මිත්රත්වයක් පවත්වාගෙන ගියේය. "මේ මිත්රත්වය හැමදාම තිබිය යුතුයි; ආදරය නිසා බිඳී නොයා යුතුයි" කියා සිතා හසන් ඇය සමඟ ඉතා පැහැදිලිව හැසිරුණේය.
තවද ඇය තමන්ව තේරුම් ගැනීම සඳහා හසන්, යම් සත්ය කරුණු කිහිපයක් ඇය සමඟ කීවේය. "ගැහැණු ළමයින්ගේ කාරණාවලදී මට අපහාස වීමට කැමැත්තක් නැහැ, ඒ නිසයි මම ගැහැණු ළමයින් සමඟ වැඩිපුර කතා නොකරන්නේ; කිසිම ගැහැණු ළමයෙකුගෙන් අංකයක් ඉල්ලා ඇවිදලා නැහැ; මේ දක්වා කිසිම ගැහැණු ළමයෙකුට 'I Love You' කියා පවා කියලා නැහැ; නමුත් මගේ සිතට එක් ගැහැණු ළමයෙක් අල්ලලා ගියා. අවුරුදු 3ක් තිස්සේ සිතින් ඇයට ආදරය කළා. ඇයට ඒ කාරණය කියන්නට පවා අවස්ථාවක් ලැබුණේ නැහැ; ඒ කාරණය මම මගේ ජීවිත කතාවේ ලියලා, ඇයට දීලා තමයි දැනුම් දුන්නේ; නමුත් අන්තිම වෙනකල් ඇය මාව තේරුම් ගත්තේම නැහැ; ඇය මට කැමති වුණේත් නැහැ, ගොඩක් වතාවක් අපහාස වුණා විතරයි ඉතිරි වුණේ" යන සත්ය කාරණය හසන් දුක් වෙමින් ඇය සමඟ කීවේය.
ඇයද හසන්ගේ සිත හොඳින් තේරුම් ගෙන, "ඔබ වගේ කෙනෙක්ව මම මේ දක්වා දැකලා නැහැ; කිසිම පිරිමි කෙනෙක් මෙහෙම නැහැ; ඔබ හරිම හොඳයි; ඔබ ගැන මට ලොකු විශ්වාසයක් තියෙනවා, ඒ නිසයි පිරිමි අයගෙන් ඔබ සමඟ විතරක් මම කතා කරන්නේ, ඔබට හොඳ අනාගතයක් තියෙනවා" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය. ඊට හසන්, “මේකම තමයි ගොඩක් අය කියලා තියෙන්නේ; හැම දේකදීම, හැම ක්රියාවකදීම I'm Different” කියා හසන් ඇය සමඟ කීවේය. ඇය හැමවිටම ඉදිරි පෙළේ සිට, හසන් සමඟ ඉතා හොඳින් සිනාසෙමින් කතා කළාය. දෙමළ විෂයයේදී, කතා තමන්ට පැහැදිලි කරන ලෙස හසන් ඇයගෙන් ඉල්ලා සිටි අතර, ඇය ඉතා හොඳින් හසන්ට පැහැදිලි කළාය.
"අතීත ජීවිතයේදී මම විඳි අපහාස, පරාජයන්, දුෂ්කරතා මේ සියල්ල පරදවා, ඉන් පසුව මා ලබන සෑම ජයග්රහණයක්ම, මගේ දියුණුවම නව කතාවක් ලෙස පැමිණිය යුතුයි" කියා හසන් සිතුවේය. හසන් තම මිතුරියගෙන්, "මම මගේ අතීත ජීවිත කතාව 'හසන් විද්යාපීඨයට ගියා' කියා ලියා අවසන් කළා, විද්යාපීඨයට ගිය දවසේ සිට ජීවිතයේ විශාල ජයග්රහණයක් ලබන තුරු විද්යාපීඨ ජීවිතයේ ආරම්භයේ සිට 'නාසීර් හසන් 100% සත්ය ජීවිත කතාව දෙවන පරිච්ඡේදය' (Nasir Hasan 100% Real Life Story Chapter 2) කියා කතාව ලිව්වොත් කොහොම තියේවිද; ලියන්නද?" කියා ඇසුවේය. ඊට ඇය, "ලියන්න, ඉතා හොඳින් එයි" කියා හසන් සමඟ කීවාය. "පළමු පරිච්ඡේදයේ (Chapter 1) ආදරය, පරාජය, අපහාස, දුෂ්කරතා සියල්ලම ආවා, දෙවන පරිච්ඡේදයේ (Chapter 2) ඒ කිසිවක් නොවිත්, ඔබ ලබන සෑම ජයග්රහණයක්ම සහ ඔබේ දියුණුව පමණක් කතාවට පැමිණිය යුතුයි" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය. "ජයග්රහණය, යනු අප තරඟවලට සහභාගී වී ලබන ජයග්රහණය පමණක් නොව, අපට පැමිණෙන ගැටළු ධෛර්යයෙන් යුතුව මුහුණ දීමද ජයග්රහණයක්" යැයි හසන්ගේ සිත කීවේය.
විද්යාපීඨ ජීවිතයේ සත්ය කතාව හසන් සෑම සිදුවීමක් ලෙසම ලියා තම මිතුරියට පෙන්වූ අතර, ඇය ඔහුව තව තවත් දිරිමත් කළාය. කතාව වෙනුවෙන් හසන් ජීවිතයේ ක්රමානුකූලව දියුණු වී බොහෝ ජයග්රහණ ලැබුවේය. ඒ සියල්ලම ඔහු කතාවට එකතු කළේය. ඔහු ලියූ කතාවම ඔහුගේ සියලු ජයග්රහණයන්ට ප්රධාන හේතුවක් විය. "ඒ කතාව ලිවීමට ප්රධාන හේතුව වූ මිතුරිය, ඔහුගේ ජීවිත කතාවට අනිවාර්යයෙන්ම පැමිණිය යුතුයි" යැයි සිතූ හසන්, දෙදෙනා අතර ඇති සමීප මිත්රත්වයද තම ජීවිත කතාවට එකතු කළේය.
නව අධ්යාපන ප්රතිසංස්කරණය යටතේ සිදු කෙරෙන School Profile (පාසල් දර්ශනය) සම්බන්ධ තොරතුරු රැස් කිරීමට අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ නාසීර් හසන් කාරෛතිව් ආර්.කේ.එම්. බාලිකා විද්යාලය වෙත ගියේය. ජීවිතයේ පළමු වතාවට ගුරුවරයෙකු ලෙස පාසලකට ගොස් සිසුන් සහ පාසලේ සිදුවන සියලු දෛනික ක්රියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කළේය. ඒ සියල්ල නිරීක්ෂණය කරන විට පාසල් ජීවිතයම හසන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිටට පැමිණ ගියේය. සිසුන් කළ දඟ වැඩ සියල්ල හසන් දුටු විට "අපිත් ශිෂ්යයන්ව සිටි කාලයේදී මෙහෙම තමයි හිටියේ" යන්න ඔහුගේ සිහියට නැඟී, ඔහුගේ දෑස්ද තරමක් තෙත් විය.
පාසලේ මුළු ඉතිහාසයම සම්පාදනය කර එය ග්රන්ථාරූඪ කිරීම සඳහා සෑම ගුරු පුහුණුකරුවෙකුටම විවිධ වගකීම් ලබා දී තිබුණි. හසන්ට ලබා දී තිබූ, පාසලේ දෛනික කටයුතු නිරීක්ෂණය කර තොරතුරු රැස් කිරීමේ වගකීම ඔහු විශිෂ්ට ලෙස ඉටු කළේය. දින තුනක් එම පාසලට ගොස් සියල්ල රැස් කර පාසල් දර්ශන වැඩසටහනට නායකයා ලෙස පත් කර සිටි ගුරු පුහුණුකරුට හසන් භාර දුන්නේය. පාසලට ගොස් සෑම සිසුවෙකුගේම මානසිකත්වය සහ ක්රියාකාරකම් හඳුනා ගැනීමෙන් ගුරුවරයෙකු ලෙස නාසීර් හසන් විශිෂ්ට අත්දැකීමක් ලබා ගත්තේය.
කරමින් සිටි කඩයද දීලා හසන් විද්යාපීඨයට ගිය පසු ඔහුගේ පවුලට විශාල ආර්ථික දුෂ්කරතා ඇති විය. විද්යාපීඨයේ ඔහුගේ වියදම් සඳහා පවා අතේ මුදල් නොමැතිව ඔහු දුක් වින්දේය. ඒ කිසිවක් පිටතට නොපෙන්වා "මේ දුෂ්කරතා හැමදාම තියෙන්නේ නැහැ" කියා ආත්ම විශ්වාසයෙන් යුතුව ඔහු සියල්ල ජය ගත්තේය.
විද්යාපීඨ නිවාඩුවට ගෙදර ආ විට පවුලේ දුෂ්කරතා දැක ඔහු කනස්සල්ලට පත් විය. ලිපේ උයන්න දර නැති නිසා අද උයන්නේ නැහැ කියා මව කී විට ඔහු දර සොයා වත්තට ගියේය. සොයාගෙන ආ දර පවා හොඳින් දැල්වුණේ නැත. මව පිඹ පිඹ දර දල්වා ඉතා දුෂ්කර ලෙස ආහාර පිසූවාය. බඩගින්නෙන් හා පසෙන් දීර්ඝ වේලාවක් බලා සිට ආහාර ලබාගෙන කද්දී, මවගේ අත්රුචිය ආහාරයේ රසය දැනෙන්නට සැලැස්වීය.
මව ඉතා දුෂ්කර ලෙස තම දෑතින්ම රෙදි සේදුවාය. ඇය ආස කරන දේවල් පවා මිල දී ගෙන කන්නට ඇගේ අතේ මුදල් තිබුණේ නැත. "ඔබේ තාත්තා විවාහ කරගෙන මෙතරම් කාලයක් ගත වුවත්, ඔහු ලක්ෂ ගණන්, කෝටි ගණන් උපයා තිබුණත්, පවුල වෙනුවෙන්, තම දරුවන් දෙදෙනා වෙනුවෙන්වත් ගෙවල් දොරවල්, රන් ආභරණ වැනි කිසිවක් සූදානම් කර නැතැයි" මව හසන් සමඟ කියා වැලපුණාය. කළ ගෞරවනීය, වටිනා සියලු රැකියා අත්හැර, දිනකට කුඩා වැටුපකට පියා කඩයක රැකියාවට යනවා යැයි සිතා හසන් කනගාටු විය. මාසිකව ගෙවල් කුලිය ගෙවන විට, ඔහුගේ වැටුප හරියට කෑමටවත් ප්රමාණවත් නොවූවත්, මව සියල්ල කළමනාකරණය කළාය. "සියලු දුෂ්කරතා ජයගෙන, තම දරුවන් දෙදෙනා යහපත් තත්වයකට පත්ව, හොඳින් ජීවත් වනවා දැකීම" මවගේ විශාලම සිහිනය විය.
“ඉන්ෂා අල්ලාහ්, මම හොඳ තත්වයකට පත් වූ පසු සියල්ල යහපත් වේවි, මම මගේ මව සහ පවුල හොඳින් රැකබලා ගන්නවා, මේ දුෂ්කරතා සියල්ලම තව ටික කාලයයි” කියා හසන් ආත්ම විශ්වාසයෙන් යුතුව කොතරම් දුෂ්කරතා ආවත් ඒ කිසිවක් ගණන් නොගෙන තම ඉලක්කය කරා ගමන් කළේය. "දිළිඳුකමෙන් වුවද හොඳින් ජීවත් වන කෙනෙක්, තම හැකියාවන් මත විශ්වාසය තබා, ලබන විශාල ජයග්රහණයක් කරා, ඔහුගේ ජීවිත කතාව ඉදිරියට ගෙන ගියේය."
නාසීර් හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයේ 1 වන Block Teaching (ප්රථම ආදර්ශන ඉගැන්වීම) සඳහා වූ දිනයද ළං විය. "ළඟ කොහේ හෝ පාසලක් ලැබුණොත් හොඳයි" කියා හසන් සිතුවේය. ඔහු අපේක්ෂා කළා සේම අට්ටාලච්චේනේ පාසලක් ලැබුණි. අට්ටාලච්චේන අන්-නූර් මහා විද්යාලයට හසන් පළමුවෙන්ම Unit Collection (ඒකක එකතු කිරීම) සඳහා ගියේය. ඔහු 6, 8, සහ 10 ශ්රේණි ඉගැන්වීම සඳහා ඉල්ලා, කාලසටහනද ලබා ගත්තේය. ඉන්පසුව ඉගැන්වීමට සුදුසු වන පරිදි Lesson (පාඩම්) සහ Scheme (විෂය සැලසුම්) ලිවීය. හසන්ගේ 1 වන Block Teaching සඳහා අධීක්ෂණ කථිකාචාර්යවරයා ලෙස පන්තිය භාර කථිකාචාර්යවරයාම පත් කර තිබුණි. ඒ නිසා හසන්ගේ සිතේ කිසිදු පැකිලීමක් තිබුණේ නැත. ගුරු පුහුණුකරුවන් සියලු දෙනාම පාඩම් සහ විෂය සැලසුම් ලිවීමටත්, Teaching Aids (ඉගැන්වීම් ආධාරක) සකස් කිරීමටත් පාන්දර වන තුරු නිදි වරමින් ඉතා වෙහෙසට පත් වූහ. නමුත් හසන් එසේ වෙහෙසට පත් නොවී, මේ ගැන ව්යාකූල නොවී සුමටව ලියා අවසන් කළේය.
සති දෙකක Block Teaching සඳහා පළමු දිනය පැමිණියේය. ජීවිතයේ පළමු වතාවට හසන් ගුරුවරයෙකු ලෙස පාඩම් ඉගැන්වීමට අට්ටාලච්චේන අන්-නූර් මහා විද්යාලයට ගියේය. පළමු දින උදෑසන රැස්වීමේදී විදුහල්පතිවරයා අලුතින් පැමිණි අය වේදිකාවට කැඳවා තමන්ව හඳුන්වා දෙන ලෙස කීවේය. නාසීර් හසන්ද තමන්ව හඳුන්වා දුන් අතර ඔහුගේ නම සිසුන්ට හොඳින් පාඩම් විය. ඔහු මුලින්ම 6 වන ශ්රේණියට පාඩම ඉගැන්වීමට ගියේය. පළමු දිනයේම 6 ශ්රේණියේ සිසුන් පාලනය කර ගැනීමට නොහැකි වූ හසන්, වේවැල අතට ගෙන සියලු දෙනාම තම පාලනයට යටත් කර ගත්තේය. ඉන් පසුවයි ඔහුට පාඩම ඉගැන්වීමට හැකි වූයේ.
8 සහ 10 ශ්රේණිවල සිසුන්ගෙන් විශාල කරදරයක් නොතිබූ නිසා හසන් අපේක්ෂා කළා සේම එම පන්තිවලට ඉතා හොඳින් පාඩම් ඉගැන්වීය. ගුරු වෘත්තිය නාසීර් හසන්ගේ ඉලක්කය සහ බොහෝ දිනක සිහිනය වූ නිසා එම මොහොතේ ඔහුට සියලු පන්තිවලට ගොස් පාඩම් ඉගැන්වීමට ආශාවක් ඇති කළේය. පන්තිවල පාඩමක් නොමැතිව හසන් විවේකයෙන් සිටි අවස්ථාවක, ඔහු 11 වන ශ්රේණියට ගියේය. 10 වන ශ්රේණියට ඉගැන්වූ 'යහපත් ගතිගුණ පිළිබඳ ඉස්ලාමීය දැක්ම' යන පාඩමම 11 වන ශ්රේණියටද 2 වන වාරය සඳහා වූ පළමු ඒකකය විය. ඒ නිසා හසන් 10 වන ශ්රේණියට සූදානම් කළ දේ යොදාගෙන 11 වන ශ්රේණියටද ඉස්ලාම් පාඩම විශිෂ්ට ලෙස ඉගැන්වීය.
උසස් පෙළ පන්තිවලටද පාඩම් ඉගැන්වීමට ආශාවක් ඔහුගේ සිතේ ඇති විය. උසස් පෙළ ශිෂ්යයෙකු කැඳවා, "පන්තියේ පාඩමක් නොකරන වෙලාවක ඇවිත් මට කියන්න, ඉස්ලාම් පාඩම ඉගෙන ගනිමු" කියා කීවේය. ඊට එම ශිෂ්යයා "ගොඩක් සැක තිබෙනවා සර්, පාඩම් උගන්වන ගුරුවරයා නොඑන්නේ නම් ඔබ ළඟට ඇවිත් කියන්නම්; ඔබ එන්න" කියා හසන් සමඟ කීවේය.
දින කිහිපයකට පසු පාසලේ 11 ශ්රේණියේ ශිෂ්යයෙක් හසන් වෙත පැමිණ, "ඉස්ලාම් පාඩමේ පළාත් මට්ටමේ විභාගය ඊයේ තිබුණා; විභාගයේදී ඔබ ඉගැන්වූ පාඩමෙන් ප්රශ්නයක් ආවා; ඔබ ඉගැන්වූ දේ එලෙසම මතක තබාගෙන මම උත්තර ලිව්වා" කියා කීවේය. මෙය ඇසූ හසන් තරමක් සතුටට පත් විය.
1 වන Block Teaching අවසන් දිනයේදී හසන් 6 ශ්රේණියට ගිය විට පුටුවේ වාඩි වී සිටි අවස්ථාවේදී, සිසුන් කිහිප දෙනෙක් "මේ පැත්ත බලන්න එපා" කියා හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියහ. "මොනවා හරි අරගෙන ඇවිත් කනවා ඇති, ඒක මට පේන්න බැරි වෙන්න තමයි එහෙම කිව්වේ" කියා සිතූ හසන්ද ඒ පැත්ත බැලුවේ නැත. මිනිත්තු කිහිපයක් හසන් පුටුවේ වාඩි වී සිටින විට සිසුන් කිහිප දෙනෙක් හසන් මත සුදු සහ කහ මල් ඉස, ගෞරව කර කුඩා තෑග්ගක්ද ඔහුට ලබා දුන්හ. එය හසන්ගේ සිතට චිත්තවේගී හැඟීමක් (Emotional Feeling) ඇති කළේය. හසන්ගේ දෑස් පවා තරමක් තෙත් විය. හසන් සියලුම සිසුන්ට ස්තූති කළේය. ඒ සමඟම සති 2ක 1 වන Block Teaching අවසන් විය. පාසලකට පළමු වතාවට ගුරුවරයෙකු ලෙස ගොස් පාඩම් ඉගැන්වීමෙන් හසන් ජීවිතයේ අමතක නොවන හොඳ අත්දැකීමක් ලබා ගත්තේය. එය ඔහුගේ ජීවිතයට විශාල සතුටක් ගෙන දුන්නේය.
අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ නාසීර් හසන්ගේ නායකත්වය යටතේ සිදු කළ හරිත ව්යාපෘති (Green Project) ක්රියාකාරකමට සියලු දෙනාගේ සහයෝගය ලබා ගැනීම සඳහා හසන් බොහෝ නීති රීති සහ කොන්දේසි ගෙන ආවේය. ඔහුගේ නියෝගවලට අනුව බොහෝ දෙනෙක් සහයෝගය ලබා දුන්හ. සමහරු ඔහුගේ දැඩි පාලනයන් කිහිප දෙනෙක් කථිකාචාර්යවරුන්ට පැමිණිලි කළහ. කථිකාචාර්යවරුන් සඳහා වූ Staff Meeting හිදී නාසීර් හසන්ගේ නායකත්වය ගැන කතා කරන විට, කථිකාචාර්යවරුන් කිහිප දෙනෙක් විවේචනය කළහ. එහෙත් හසන්ට මහත් සහයෝගය ලබා දී, හසන්ව විශිෂ්ට නායකත්වයක් සඳහා පුහුණු කළ කථිකාචාර්යවරයා හසන්ට සහයෝගය දක්වමින් කතා කළේය. "මේ ආකාරයේ කොන්දේසි සහ නීති රීති නාසීර් හසන් පනවන්නේ සියලු දෙනාගේ සහයෝගය ලබා ගැනීම සඳහාමයි" කියාද ඔහු එහිදී කීවේය. එමෙන්ම විද්යාපීඨයේ පීඨාධිපතිතුමා පවා, ඔහු නිරීක්ෂණය කළ පරිදි හසන් තනිවම සිට, ඒ සඳහා වැඩි උනන්දුවක් දක්වමින් විශිෂ්ට ලෙස ක්රියා කරන බව එම Staff Meeting හිදී කියා ප්රශංසා කළේය. "පීඨාධිපතිතුමා එන විට ඔහුට පෙන්වීමට ඔහු වැඩ කරනවා වගේ රඟපෑවා" කියා එක් කථිකාචාර්යවරයෙක් හසන්ව විවේචනය කළේය. ඊට පීඨාධිපතිතුමා, "නැහැ, මම ඔහු ළඟට යන තුරුම ඔහු මාව දැක්කේ නැහැ" කියා කීවේය.
එම ස්ථානයේදී එම කථිකාචාර්යවරයා එසේ කීම, හසන් කෙරෙහි දැඩි විශ්වාසයක් තබා සිටි අනෙකුත් කථිකාචාර්යවරුන්ගේ සිත් වලට මහත් දුකක් ගෙන දුන්නේය. ඒ සියල්ල ඇසූ හසන්, සිතින් නොවැටී, කිසිදු විවේචනයක් ගණන් නොගෙන, තමන්ට ලබා දුන් නායකත්වය තව තවත් විශිෂ්ට ලෙස කළේය. විද්යාපීඨයේ කථිකාචාර්යවරුන් කිහිප දෙනෙක් ඔහුට අකමැති වී ඔහු විවේචනය කළත්, අනෙකුත් සියලුම කථිකාචාර්යවරුන්ගේ සහයෝගය තමන්ට ඇති බව දැන ඔහු සතුටු විය.
මධ්යම පරිසර අධිකාරී කණ්ඩායම විසින් අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ හරිත නායක වැඩසටහන (Green Leader Programme) හඳුන්වා දීමේ උත්සවය පැවැත්විණි. ඒ හරහා ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨවල හරිත ව්යාපෘති සිදු කිරීමට ප්රධාන හේතුව නායකත්ව පුහුණුව සහ පරිසරය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය බව පුහුණුකරුවන් තේරුම් ගත්හ.
විද්යාපීඨයේ හරිත ව්යාපෘතියට නායකත්වය දී එය විශිෂ්ට ලෙස සිදු කළ නාසීර් හසන්ට, එම උත්සවයේදී විද්යාපීඨයේ පීඨාධිපතිතුමා සහ හරිත ව්යාපෘතිය භාර කථිකාචාර්යවරයා අතින් ප්රශංසා ලැබුණි. එම උත්සවය අවසන් වූ පසුවද මනෝවිද්යා විෂය ඉගැන්වූ කථිකාචාර්යවරයා, ගුරු පුහුණුකරුවන් සියලු දෙනාම නොගොස් සිටින ලෙස පවසා, නාසීර් හසන්ගේ නායකත්වයට ප්රශංසා කර, සියලු දෙනාම අනිවාර්යයෙන්ම ඔහුගේ නායකත්වයට යටත් විය යුතු බව කීමද විශේෂ කරුණකි.
විද්යාපීඨයේ හරිත ව්යාපෘතිය සිදු කළ ස්ථාන අතරින් හසන්ගේ පන්තිය අසල සහ Accadamy එක පිටුපස ඇති ඒ ස්ථානය අභියෝගාත්මක ස්ථානයක් විය. එම කණ්ඩායමට නායකයා ලෙස හසන්, ඔහුගේ දෙල්තොට ගමේ තරුණියක්ද, උප නායකයා ලෙස එකට ඉපදී නැති සහෝදරියද තෝරා ගත්තේය. ප්රධාන වශයෙන්ම එම ස්ථානයේ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයන් කොපමණ උත්සාහ කළත් පැල වැඩීමට වඩා දිනෙන් දින තණකොළමයි වැඩුණේ. අනෙකුත් සියලුම ස්ථාන හොඳින් තිබුණත්, ඒ ස්ථානයේ පමණක් කිසිවක් සාර්ථක වූයේ නැත. එම කණ්ඩායම් නායිකාව කීප වතාවක්ම "මාව මේ නායකත්ව තනතුරෙන් ඉවත් කර වෙන කෙනෙක්ව දමන්න" කියා හසන් සමඟ කීවාය. "අපේ ගමේ ළමයා මේකෙන් අපහාසයට ලක් නොවිය යුතුයි, අන් හැමදේටම වඩා ඇගේ ස්ථානය විශිෂ්ට ලෙස පැමිණිය යුතුයි" කියා හසන් සිතුවේය.
"මේකෙන් අයින් වෙන්න හිතන්න එපා, මම සම්පූර්ණයෙන්ම උදව් කරනවා" කියා හසන් ඇය සමඟ කීවේය. එම ස්ථානයම කේන්ද්ර කරගෙන හරිත ව්යාපෘතිය අසාර්ථක වූ බව මුලින්ම සියලු දෙනාම තක්සේරු කළහ. එම ස්ථානය පවා, හසන්ට මහත් සහයෝගය ලබා දුන්, හරිත ව්යාපෘතිය භාර කථිකාචාර්යවරයාට වගකීම භාර දී තිබූ ස්ථානය විය. ඔහුගේ ස්ථානය සියල්ලටම වඩා නරක අතට හැරී තිබීම ගැන හසන් කනගාටු විය. පන්තියට එන සමහර කථිකාචාර්යවරු පවා ජනේලය ළඟට ගොස්, පිටත බලා තණකොළම වැඩී ඇති බව පෙන්වා විහිළු කළහ. 'ඒ ස්ථානය පවා තෝරා ගත්තේ වැරදියි' කියා ඔවුන් කීවෝය. 'පස පවා පරීක්ෂා කර නැහැ' කියාද කීවෝය. එවැනි බොහෝ විවේචන මුලින්ම හසන් වෙත නැඟුණි. "තමන්ට අපහාසයක් ගෙන දුන් දෙයින්ම ජයග්රහණය කර පෙන්වීම තමයි නාසීර් හසන්ගේ සුවිශේෂී ආඩම්බරය." ඔහු එයද විශාල අභියෝගයක් ලෙස භාරගෙන, අනෙකුත් සියලුම ස්ථානවලට වඩා එම ස්ථානය කෙරෙහි සම්පූර්ණයෙන්ම අවධානය යොමු කළේය.
ජීවිතයේ ගොවිතැන් නොකළ, බෝග වගා නොකළ, ඒ පිළිබඳ කිසිදු පූර්ව අත්දැකීමක් නොමැති, ඒ සඳහා නායකයා ලෙස තෝරාගෙන සිටි පුද්ගලයෙක් ඒ ගැන ඉගෙන ගෙන, එම ස්ථානය සියලු දෙනාගේම අවධානය දිනා ගන්නා තරමට විශිෂ්ට ලෙස සැලසුම් කළේය. "සියලු ස්ථානවලට වඩා විශිෂ්ට ස්ථානයක් ලෙස එය පැමිණිය යුතුයි" කියා හසන්, තනි පුද්ගලයෙකු ලෙස සිට එම ස්ථානයේ සම්පූර්ණ උත්සාහයෙන් නිරත විය. "කා වෙනුවෙන්ද තනියම මෙච්චර වෙහෙසෙන්නේ? මේ සියල්ල කා වෙනුවෙන්ද? කා වෙනුවෙන්ද?" කියා විද්යාපීඨයේ සිටින සියලු දෙනාම හසන්ගෙන් ඇසූ අතර, හසන්ද ඒ ප්රශ්නය තමන්ගෙන්ම අසා ගත්තේය. "මේ සියල්ල කරන්නේ, කණ්ඩායම් නායකයා ලෙස තෝරා ගත් ගමේ ළමයා වෙනුවෙන්ද? නැත, උප නායකයා ලෙස තෝරා ගත් එකට ඉපදී නැති සහෝදරිය වෙනුවෙන්ද? ඔවුන් කිසිවෙකු වෙනුවෙන් නොවේ, මේ සියල්ලම තමන්ව නායකත්වයට පුහුණු කර, මහත් සහයෝගයක් ලබා දුන් හරිත ව්යාපෘතියට සහ එම ස්ථානයට භාර කථිකාචාර්යවරයා වෙනුවෙන්" කියා හසන්ගේ අභ්යන්තර මනස කීවේය.
කණ්ඩායම් නායිකාව සහ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයන් සියලු දෙනාම හසන්ගේ උපදෙස් අනුව ක්රියා කර, මහත් සහයෝගයක් ලබා දුන්හ. තවද විද්යාපීඨයේ Accadamy එක පිටුපස පිහිටා ඇති එම ස්ථානය, විද්යාපීඨයේ හසන් වඩාත්ම කැමති ස්ථානය බවටත්, අනෙකුත් සියලුම ස්ථානවලට වඩා විශිෂ්ට ස්ථානය බවටත් පත් විය. එම ස්ථානය පවා හසන්, භාර කථිකාචාර්යවරයා හරහා තමන් වෙනුවෙන්ම ලබා ගත්තේය. විද්යාපීඨයේ සිටින සියලු දෙනාගේම අවධානය එම ස්ථානය වෙත යොමු වන තරමට නාසීර් හසන් එම ස්ථානය විශිෂ්ට ලෙස වෙනස් කළා පමණක් නොව, එම ස්ථානයේ මිරිස්, බණ්ඩක්කා, කව්පි ඇතුළු තක්කාලිද වගා කර අස්වනු නෙළීම පුදුමයට කරුණකි. මේ සියල්ලම නාසීර් හසන්ගේ ජීවිතයේ නව අත්දැකීමක් විය. නායකත්වයට පුහුණු වීම පමණක් නොව, පරිසරය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය නාසීර් හසන්ගේ සිතට බලපෑම් කළ අතර, හරිත ව්යාපෘතියෙන් ඔහු විශාල ජයග්රහණයක් ලැබුවේය.
2021 සහ 2022 වසරවල උසස් පෙළ විභාගයෙන් සමත් වූ සිසුන් සඳහා වූ ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ සඳහා වන අයදුම්පත් සහ ගැසට් නිවේදනය නිකුත් වූ වහාම නාසීර් හසන්, එය ඔහුගේ Education Information WhatsApp කණ්ඩායමේ පළ කළේය. සියලු දෙනාටම ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ පිළිබඳ මාර්ගෝපදේශ, විෂය තෝරා ගැනීම, විද්යාපීඨ සම්මුඛ පරීක්ෂණ සහ විද්යාපීඨ ලියාපදිංචිය සම්බන්ධ සියලු මාර්ගෝපදේශ ඔහු ලබා දුන්නේය.
කණ්ඩායම්වල සිටි දහස් ගණනකට අධික සිසුන්, තම සාමාන්ය පෙළ සහ උසස් පෙළ ප්රතිඵල හසන් වෙත යවා, විද්යාපීඨය සඳහා විෂයයන් තෝරා දෙන ලෙස ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටියහ. ඔහුට හැකි පමණින් දහස් ගණනකට අධික පිරිසකට හසන් විෂයයන් තෝරා දුන්නේය. එපමණක් නොව, අධ්යාපන විද්යාපීඨයට අයදුම් කිරීමට නොදත් අයට අයදුම්පත් යොමු කර දුන්නේය. තවද, අයදුම් කිරීමේදී දුෂ්කරතා ඇති සිසුන්ටද අයදුම් කිරීමට උපකාර කළ අතර, ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨය සම්බන්ධ සියලු සැකයන් දුරු කර සම්පූර්ණ සහයෝගය ලබා දුන්නේය.
වර්තමාන කාලය තුළ බොහෝ දෙනෙක්, සිසුන්ට විද්යාපීඨය සඳහා විෂයයන් තෝරා දීමටත්, මාර්ගෝපදේශ ලබා දීමටත්, අයදුම්පත් යොමු කර දීමටත් එක් අයෙකුගෙන් රුපියල් දහසක් පමණ මුදල් අය කරගෙන, එය ව්යාපාරයක් ලෙස සිදු කරති. නමුත් නාසීර් හසන් කිසිවෙකුගෙන් කිසිදු මුදලක් නොගෙන මෙය සේවාවක් ලෙස අඛණ්ඩව කළේය. මේ හරහා නාසීර් හසන්ගේ නම සහ ඔහුගේ Education Information WhatsApp කණ්ඩායම් දහස් ගණනක් සිසුන් අතර ප්රසිද්ධ විය.
Education Information හරහා හසන්ගේ දියුණුව සහ වර්ධනය දැකීමට නොහැකි වූ ඊර්ෂ්යා කළ සමහර අය, කථිකාචාර්යවරුන් කිහිප දෙනෙකුට හසන් ගැන වැරදි ලෙස පැමිණිලි කළහ. විද්යාපීඨයට අලුතින් පැමිණීමට සිටින සියලු දෙනාම හසන් තම පාලනය යටතේ තබාගෙන ඇති බවත්, විද්යාපීඨයේ ගැහැණු ළමයින් මෙලෙස ඇඳුම් ඇඳිය යුතු බවත්. 'මේ වගේ සපත්තු තමයි දාන්න ඕනෑ' කියා හසන් පවසා ඇති බවත් ව්යාජ පැමිණිලි කළහ. විද්යාපීඨයේ කථිකාචාර්යවරුන් සඳහා වූ Staff Meeting හිදී හසන්ගේ Education Information සම්බන්ධයෙන් කතා කරන විට එක් කථිකාචාර්යවරයෙකු විසින් මේ ව්යාජ පැමිණිලි ගැනද කතා කරන ලදී.
පිරිසිදු දිය පහරක් මෙන් නිශ්ශබ්දව ගලාගෙන ගිය හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයට නොවිසඳෙන ගැටළු ඉක්මනින්ම පැමිණ වටලා ගත්තේය. හසන් මත නැගුණු ඒ සියලු පැමිණිලිවලට පිළිතුරක් ලෙස හසන්, "මම විද්යාපීඨය සඳහා විෂය තෝරා ගැනීම සහ අයදුම් කිරීම සම්බන්ධයෙන් මාර්ගෝපදේශ සහ උපදෙස් ලබා දුන්නා මිසක්, එසේ නොමැතිව විද්යාපීඨයේ ඇඳුම්, සපත්තු, ඒ දේවලට මා සහ මගේ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැහැ" කියා කථිකාචාර්යවරුන් සමඟ කී අතර, එම ගැටලුවටද හසන් තනිවම ධෛර්යයෙන් මුහුණ දී ජයග්රහණය කළේය. එහෙත් එම කාරණය මුල් කරගෙන කථිකාචාර්යවරුන් කිහිප දෙනෙකු විසින් හසන් නිතරම අපහාසයට ලක් විය. ඒ අපහාස පවා හසන්ට මහත් දුකක් ඇති කළේය. එහෙත් ඔහු සියල්ල දරා ගත්තේය. "මීට පස්සේ කවුරු මොනවා කීවත් කිසිවක් ගණන් නොගෙන, ඒ ගැන නොසිතා සිටීම හොඳයි" කියා හසන්ගේ සිත කීවේය. "කෙනෙක් අපිට අකමැති නම් ඕනෑම දෙයක් කියන්න තමයි හදන්නේ, විවේචනය කරන අය විවේචනය කරන්න තමයි හදන්නේ, ඒ කිසිවක් ගණන් නොගෙන, අපි අපේ යුතුකම හරියට කරලා යමු" කියා හසන් සිතා ඒ අනුව ක්රියා කළේය.
"විද්යාපීඨයට අයදුම් කළ සිසුන්ට මෙතැන් සිට කිසිදු මාර්ගෝපදේශ උපදෙසක් හෝ තොරතුරක් ලබා නොදිය යුතු බවටත්," "එසේ ක්රියා කළහොත් විද්යාපීඨයෙන් පිටව යාමට සිදුවනු ඇතැයි" වාණිජ්ය විෂය භාර කථිකාචාර්යවරයා හසන්ට දැඩි ලෙස අනතුරු ඇඟවීය. එහෙත් හසන් එම කථිකාචාර්යවරුන්ගේ අනතුරු ඇඟවීමට එරෙහිව, ඔවුන් නොතකා ක්රියා කළේය. "නපුරක් කිරීමට පමණයි බිය විය යුත්තේ. අපට අන් අයට යහපතක් කිරීමට බිය විය යුතු නැහැ" කියා හසන්ගේ සිත කීවේය. "මගේ දියුණුව සහ ප්රගතිය දැකීමෙන් ඔවුන්ගේ සිතේ ඇති වූ ඊර්ෂ්යාව නිසා තමයි ඔවුන් මා සමඟ එසේ හැසිරෙන්නේ" කියා හසන් සිතුවේය. ඒ සියල්ල නොතකා හසන් තම සේවය අඛණ්ඩව කරගෙන ගියේය.
"විවේචනයට ලක් විය හැකිය; ඔබේ මාර්ග අවහිර විය හැකිය; ඔබේ අදහස් සහ සිතුවිලි ප්රශ්න කළ හැකිය; ඔබේ ජීවිතය පුරාම අපහාස වලින් වට වී තිබිය හැකිය; කුමක් වුවත් සත්යය සහ අවංකභාවය ඔබ සමඟ ඇති තාක් කල්, දෙවියන් වහන්සේ ඔබගේ මාර්ගයේ ජයග්රහණය පමණක් ඉතිරි කරනු ඇත" කියා හසන්ගේ සිත කීවේය.
විද්යාපීඨයට අයදුම් කළ අය අතරින් සම්මුඛ පරීක්ෂණය සඳහා තෝරාගත් අයගේ නාම ලේඛනයද ප්රකාශයට පත් කිරීමෙන් පසු හසන් එය ඔහුගේ Education Information WhatsApp කණ්ඩායමේ පළ කළේය. හසන්ගේ කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වී විද්යාපීඨය සම්බන්ධ සියලු මාර්ගෝපදේශ සහ උපදෙස් ලබාගෙන අයදුම් කළ අය අතරින් ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ සඳහා තේරී සිටි අය දහස් ගණනකට අධික වීම විශේෂ කරුණකි. ඔවුන් සියලු දෙනාටම විද්යාපීඨ බැඳුම්කර පෝරමය (Bond Form) නිවැරදිව පුරවන ආකාරය පිළිබඳ සම්පූර්ණ මාර්ගෝපදේශ ලබා දුන් අතර, සියලුම සිසුන් කිසිදු කලබලයකින් තොරව ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨවල ලියාපදිංචි වූහ. හසන්ගේ සියලු මාර්ගෝපදේශ සහ උපකාර සඳහා සියලුම සිසුන් ඔහුට හදවතින්ම ස්තූතිය පළ කළහ. එමෙන්ම නාසීර් හසන්ගේ නම සියලුම ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ අතර ප්රසිද්ධ විය. විශේෂයෙන්ම ශ්රී ලංකාවේ දහස් ගණනක් අනාගත ගුරුවරුන් බිහි කිරීමට නාසීර් හසන් ප්රධාන හේතුවක් විය.
හසන් කළ මේ සේවය විද්යාපීඨයේ කථිකාචාර්යවරුන් පිළිගත්තෝය. එපමණක් නොව, හසන්ට අනතුරු ඇඟවූ වාණිජ්ය විෂය භාර කථිකාචාර්යවරයාට පවා හසන් කෙරෙහි හොඳ අදහසක් ඇති විය. ඔහු අපේක්ෂා නොකළ තරම් හසන් වෙත පැමිණ ඉතා හොඳින් හැසිරුණේය. හසන්ද ඔවුන් ඇතුළු සියලුම කථිකාචාර්යවරුන් සමඟ ඉතා හොඳින් ගෞරවයෙන් යුතුව හැසිරුණු අතර හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතය තවත් ආඩම්බර එකක් බවට පත් විය.
2021 සහ 2022 උසස් පෙළ කණ්ඩායම් අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට ඇතුළත් කිරීමට නියමිතව තිබුණි. ඒ නිසා ඔවුන්ට නවාතැන් පහසුකම් සැලසීම සඳහා පිරිමි නේවාසිකාගාරය කාන්තාවන්ට ලබා දීමට තීරණය විය. පිරිමි නේවාසිකාගාරයේ සිටි සියලුම පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවන් විද්යාපීඨයෙන් පිටත පිහිටි ගුරු පුහුණු විද්යාල නේවාසිකාගාරයට යන ලෙස පීඨාධිපතිතුමා කීවේය. එහි එක් ගොඩනැගිල්ලක් පමණක් හොඳින් තිබුණ අතර, අනෙක් ගොඩනැගිල්ල කඩා වැටෙන්නට ආ පැරණි ගොඩනැගිල්ලක් විය. එහි නවාතැන් ගැනීම සඳහා මූලික පහසුකම් වන වැසිකිළි, ජල පහසුකම් කිසිවක් නිසි ලෙස නොතිබීම නිසාද, විදුලි පංකා ප්රමාණවත් නොවූ නිසාද, පිරිමි අයගෙන් බොහෝ දෙනෙක් විද්යාපීඨයෙන් පිටත පිහිටි ගුරු පුහුණු විද්යාල නේවාසිකාගාරයට යාමට සුළු කැමැත්තක්වත් දැක්වූයේ නැත.
හසන්ද පිරිමි අය වෙනුවෙන් කතා කර, Voice Message (හඬ පණිවිඩයක්) එකක් විද්යාපීඨ WhatsApp කණ්ඩායමේ පළ කළේය. "විද්යාපීඨයෙන් පිටත පිහිටි ගුරු පුහුණු විද්යාල නේවාසිකාගාරයේ, පිරිමි සියලු දෙනාටම නවාතැන් ගැනීමට මූලික පහසුකම් කිසිවක් එහි නැහැ; ඒ නේවාසිකාගාරය 1940 වකවානුවේ ඉදිකළ, කඩා වැටෙන්නට ආ පැරණි බංගලාවක් වගේ තමයි තියෙන්නේ; කවදා කඩා වැටේවිද කියලා කියන්න පවා බැහැ; ජීවිත අනතුරු පවා වෙන්න පුළුවන්; ඒ නේවාසිකාගාරය කලින්ම කඩා දමන්න කියලා කියා තිබුණු බවටත් තොරතුරක්; එහි ජල පහසුකම්, වැසිකිළි කිසිවක් නිසි ලෙස නැහැ; නෑමට සුදුසු කිසිදු පහසුකමක් එහි නැහැ; විදුලි පංකා පවා ප්රමාණවත් නැහැ; අපේ බඩුබාහිරාදිය තබා ගැනීමටවත් ඉඩක් නැහැ; ඉගෙනීමට කිසිදු පහසුකමක් එහි නැහැ; ඒ නිසා පිරිමි කිසිවෙකුටවත් එහාට යන්න කැමැත්තක් නැහැ; පිරිමි නේවාසිකාගාරය පිරිමින්ටම දීලා, ගැහැණු අය ගැහැණු නේවාසිකාගාරයේ කළමනාකරණය කරගෙන ඉන්න; ගැහැණු අය වෙනුවෙන් පිරිමි කොපමණ දේවල් කර තිබෙනවාද; මාත් කර තිබෙනවා; ඒක කියලා තේරුම් කරලා දිය යුතු නැහැ. පිරිමි අය වෙනුවෙන් ගැහැණු අය මේ ලොකු උදව්ව කරන්න" කියා හසන් එම හඬ පණිවිඩයේ කියා තිබුණි.
තරුණියන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් එම හඬ පණිවිඩය අසා, සිතින් දැනගෙන, සියල්ල තේරුම් ගෙන, ගැහැණු නේවාසිකාගාරයේ ගැහැණු අය කළමනාකරණය කරගෙන සිටින බවත්, පිරිමි නේවාසිකාගාරය පිරිමින්ටම ලබා දෙන බවත් කීහ. එම කාරණය ඇසූ පිරිමි අය, සතුටින් උඩ පැන්නෝය. "නාසීර් හසන් Voice Message එකක් දාලා ගොඩක් අයගේ සිත් වෙනස් කළා" කියා කියමින් ගැහැණු අයගෙන් කණ්ඩායමක් හසන් සමඟ දැඩි ලෙස කෝප වූහ. ඔවුන් වහාම ඔහුගේ WhatsApp කණ්ඩායමෙන්ද ඉවත් වූහ. ඔවුන් හැත්තෑ දෙනෙකු ගැහැණු නේවාසිකාගාරයේ Green Dome (හරිත ගෝලාර්ධය) ලෙස හැඳින්වූ නේවාසිකාගාරයට යැව්වාය. Green Dome සම්පූර්ණයෙන්ම තහඩුවලින් තැනූ නේවාසිකාගාරයකි. තහඩුවලින් නිසා අධික රස්නයක් විය. නවාතැන් ගැනීමට ඉතා දුෂ්කර තත්වයක් එහි පැවතුණි. එපමණක් නොව, 70 දෙනෙකුම එම නේවාසිකාගාරයේ තදබදයෙන් තැබූ අතර, ඔවුන් සියලු දෙනාම එහිදී මහත් දුෂ්කරතාවයක් අත් වින්දෝය. "මේ සියලු දුෂ්කරතාවන්ට නාසීර් හසන් තමයි ප්රධාන හේතුව" කියා සිතූ ඔවුන්, හසන්ට වෛර කළහ.
ඒ වෙලාවේ හසන් පිරිමි අයගේ පැත්ත ගැන පමණයි සිතුවේ, ගැහැණු අයගේ තත්වය ගැන ඔහු සිතුවේ නැත. Green Dome (හරිත ගෝලාර්ධය) ගැන සහ ඔවුන් එහි යැවීමට යන බවද ඔහු දැන සිටියේ නැත. Green Dome වෙත යවනු ලැබූ හසන්ගේ පන්තියේ සිටි තරුණියෝද හසන් සමඟ දැඩි ලෙස කෝප වූහ. වෙනස්කම් පෙන්වූහ. "මම කළේ හරිද? වැරදිද?" යන විශාල ව්යාකූලත්වය හසන්ගේ සිතේ පැවතුණි. හසන් ඔවුන් වෙත ගොස් සමාව ඉල්ලා ඒ ගැන කතා කළේය. "පිරිමි අය පිටත නේවාසිකාගාරයට යවනු ලැබුවා නම්, ගැහැණු අය අත්විඳින දුෂ්කරතාවයට වඩා පිරිමි අය කිහිප ගුණයක් දුෂ්කරතාවයට පත්වනු ඇත" යන්නද ඔහු ඔවුන්ට පැහැදිලි කළේය. නමුත් ඔවුන් කිසිවෙකු එය තේරුම් ගත්තේ නැත. එහෙත් විද්යාපීඨයේ බහුතරය එය පිළිගත් අතර, "සිදුවිය යුතු දේ සිදුවී අවසන්" යැයි සිතා හසන් ඒ පිළිබඳ ව්යාකූලත්වයෙන් මිදුණේය. එහෙත් Green Dome හි දුක් විඳින තරුණියන් වෙනුවෙන් කුමක් කළ යුතුදැයි හසන් ටිකක් සිතුවේය. "සියලු දෙනාම ඉක්මනින්ම විද්යාපීඨයෙන් පිටතට ගෙන, අපගේ විද්යාපීඨ ජීවිතය ඉක්මනින් අවසන් කරවීම තමයි මේ සඳහා ඇති නිවැරදි එකම විසඳුම" කියා හසන්ගේ සිත කීවේය. ඒ සඳහා හසන්, ඔහුට කළ හැකි උත්සාහයන් කළේය.
ශ්රී ලංකාවේ ඇති ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ 19 සඳහා සම්මුඛ පරීක්ෂණයට තෝරාගත් 2021 සහ 2022 උසස් පෙළ සිසුන්ගේ නාම ලේඛනය වෙන වෙනම අධ්යාපන අමාත්යාංශය තම නිල වෙබ් අඩවියේ පළ කළේය. එය නිකුත් වූ වහාම හසන් ඔහුගේ Education Information හි බෙදා ගත්තේය. දර්ගා නගර ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ නාම ලේඛනය නිකුත් වීමට තරමක් ප්රමාද විය. හසන්ගේ WhatsApp කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වී සිටි අයෙකුගෙන්, "දර්ගා නගර ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ නාම ලේඛනය අධ්යාපන අමාත්යාංශයට යැව්වා; තවම නිකුත් කර නැහැ" යන පණිවිඩයක් හසන්ට ලැබුණි. එම පණිවිඩය පැමිණි දුරකථන අංකයට හසන් ඇමතුමක් ගත්තේය. "ඇය, දර්ගා නගර ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ ජ්යෙෂ්ඨ කාන්තා කථිකාචාර්යවරියක්" යන කාරණය හසන් දැන ගත්තේය. ඔවුන් හසන් සමඟ ඉතා ආදරයෙන් සහ නිහතමානීව කතා කළහ. හසන්ද ඔවුන් සමඟ මහත් ගෞරවයෙන් යුතුව කතා කළේය. "දහස් ගණනක් සිසුන් මගේ WhatsApp කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වී සිටිනවා, මම සියලු දෙනාටම ඇඩ්මින් ලෙස ක්රියා කරනවා, ඒ වගේම මම අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ ගුරු පුහුණුකරුවෙක්" යන කාරණය හසන් ඔවුන්ට පවසා තමන් ගැන හඳුන්වා දුන්නේය.
"දර්ගා නගර විද්යාපීඨයට තේරී පත් වූවන්ගේ නාම ලේඛනය මට එවන්න, අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ වෙබ් අඩවියේ පළ කිරීමට පෙර, මම එය මගේ Education Information WhatsApp කණ්ඩායම් වල පළ කරනවා" කියා හසන් ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. ඊට ඇය "හරි" කියා පැවසූ අතර, ඔවුන්ගෙන් දර්ගා නගර ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨය සඳහා වූ සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ නාම ලේඛනය ඇතුළු සම්මුඛ පරීක්ෂණ ලිපිය සහ අනෙකුත් සියලුම ලේඛන ලබාගෙන, අධ්යාපන අමාත්යාංශය වෙබ් අඩවියේ පළ කිරීමට පෙර "DNCoE සම්මුඛ පරීක්ෂණ නාම ලේඛනය නාසීර් හසන් විසින් නිකුත් කරන ලදී" කියා දමා, හසන් ඔහුගේ Education Information WhatsApp කණ්ඩායම් වල එය පළ කළේය. තේරී පත් වූ සියලු දෙනාටම එය ඉතා ඉක්මනින් ළඟා විය. නාසීර් හසන් එය නිකුත් කර සතියකට පසුවයි අධ්යාපන අමාත්යාංශය එය නිකුත් කළේ යන්න විශේෂ කරුණකි. තවද, හසන් එම කථිකාචාර්යවරිය ගැන විමසා බැලීමේදී, දර්ගා නගර ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේම ඉගෙන ගෙන, එම විද්යාපීඨයේම කථිකාචාර්යවරියක් ලෙස සේවය කරමින්, විද්යාපීඨයේ පීඨාධිපතිතුමාගේ වැඩ පවා භාරගෙන විශිෂ්ට ලෙස කරගෙන යන හොඳ ජ්යෙෂ්ඨ කාන්තා කථිකාචාර්යවරියක් බව හසන්ට දැනගන්නට ලැබුණි. තවද, එම විද්යාපීඨයේ සිටින සියලු දෙනාම ඉතා කැමති හොඳ ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරියක් ලෙස ඇය සිටීම සතුටුදායක කරුණකි. එම ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරියට හසන්ද ඉතා කැමති විය.
Education Information නමින් නාසීර් හසන්ගේ සේවාවන් උසස් පෙළට පෙනී සිට සමත් වූ දහස් ගණනක් සිසුන් අතර කතාබහට ලක් වූ මාතෘකාවක් බවට පත් විය. කිසියම් විද්යාපීඨයකට යම් සිසුවියක් සම්මුඛ පරීක්ෂණයකට හෝ ලියාපදිංචියට කැඳවූවත්, එම සිසුවිය ඒ කාරණය Education Information ඇඩ්මින් ලෙස ක්රියා කරන නාසීර් හසන් සමඟ පවසා, ඔහුගේ මාර්ගෝපදේශ සහ උපදෙස් ලබාගෙනයි විද්යාපීඨයට යන තරමට නාසීර් හසන් සාර්ථක විය. එපමණක් නොව, විෂයයන් 2ක් සඳහා විද්යාපීඨ 2කට තේරී පත් වූ සිසුවියකට, කුමන විෂය සඳහා කුමන විද්යාපීඨයේ ලියාපදිංචි විය යුතුද යන්න පවා නාසීර් හසන් තීරණය කර දිය යුතු තරමට නාසීර් හසන් විශාල දියුණුවක් ලැබුවේය. එපමණක් නොව, "විද්යාපීඨය අපේක්ෂා කර නොලැබුණු අය ඊළඟට කුමක් කළ යුතුද යන්න නොදැන කඩවල රැකියාවලට සහ විදේශ ගත වී දුක් නොවී, උගත් අධ්යාපනයට අපේ රටේ හොඳ රජයේ රැකියාවක් ලබා ගත යුතුයි" යන අදහසින් හසන් ඔහුගේ WhatsApp කණ්ඩායම් හරහා අධ්යාපනයෙන් දියුණු වීමට හොඳම ක්ෂේත්ර ගැන දැනුම් දුන්නේය. නීති විද්යාලය, හෙද පුහුණු විද්යාලය ඇතුළු විවෘත විශ්ව විද්යාලය ගැනද සිසුන්ට පැහැදිලි කරමින් ඔහුගේ සේවය තවදුරටත් කරගෙන ගියේය. ඔහුගෙන් ප්රතිලාභ ලැබූ දහස් ගණනක් බිහි වූ අතර, හසන් සියලු දෙනාගේම ආශිර්වාද (දූආ) ලබා ගත්තේය.
අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට තේරී පත් වූ නව කණ්ඩායම පළමු දිනයේ විශාල පිළිගැනීමක් සමඟ විද්යාපීඨයට ඇතුළත් කර ගත්තෝය. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් නාසීර් හසන්ගේ Education Information WhatsApp කණ්ඩායම් වලට සම්බන්ධ වී ඔහුගෙන් ප්රතිලාභ ලැබූ අය වූහ. පිරිමි පුහුණුකරුවන් අතර නාසීර් හසන්ව නොදත් කිසිවෙකු සිටියේ නැත. ඔවුන්ගෙන් සමහරෙක් ඔහුගේ දැඩි රසිකයෝද වූහ. දින එකක් හෝ දෙකක් ඇතුළත ඔවුන් සඳහා වූ දිශානති වැඩසටහනද ආරම්භ විය. දිශානති වැඩසටහනේ දසවන දිනයේදී 'හරිත නායක' (Green Leader) පිළිබඳ වැඩසටහන ඊට භාර කථිකාචාර්යවරයා විසින් පවත්වන ලදී. එහිදී කථිකාචාර්යවරයා සියලුම නව ගුරු පුහුණුකරුවන්ට නාසීර් හසන්ව හඳුන්වා දුන්නේය. ඒ නිසා සියලු දෙනාම ඔහුව හොඳින් හඳුනා ගත්හ. තවද හරිත ව්යාපෘතිය (Green Project) ගැන කතා කරන ලෙස කථිකාචාර්යවරයා නාසීර් හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටි අතර, ඔහු ඒ ගැන විශිෂ්ට ලෙස කතා කිරීමද විශේෂ කරුණකි.
වරක් හසන් විද්යාපීඨයේ සිට ඒරාවුර් වෙත බසයකින් යන විට, මඩකලපුව විද්යාපීඨයේ ගුරු පුහුණුකරුවන් බොහෝ දෙනෙක් එම බසයට නැග්ගෝය. බසයට නැඟුණු සියලු දෙනාම නාසීර් හසන්ව දුටු විගස "නාසීර් හසන් සර්... නාසීර් හසන් සර්" කියා දැමූ සද්දයට බසයේ සිටි සියලු දෙනාම සවන් දුන්හ. "නාසීර් හසන් මුළු ලංකාව පුරාම ප්රසිද්ධයි" කියා බසයේ ගිය සමහර අය හසන් සමඟ කීවෝය. මඩකලපුව ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ පුහුණුකරුවෙක් හසන් වෙත පැමිණ, "ඔබව දැකීමෙන් මහත් සතුටක්" කියාත්, "අපි මේ තරම් දුර ආවට හේතුව ඔබ තමයි සර්" කියාත් හදවතින්ම හසන් සමඟ කීවේය. මෙයද හසන්ගේ සිතට චිත්තවේගී හැඟීමක් ඇති කළේය. හසන්ට බොහෝ දෙනෙක් පණිවිඩවලින් මෙසේ කීවාට වඩා, පුහුණුකරුවෙකු සජීවීව පැමිණ මෙසේ කීම ඔහුගේ සිතට මහත් සතුටක් ගෙන දුන්නේය. තවද සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන් නාසීර් හසන් වෙත පැමිණ ගෞරවයෙන් කතා කළහ. ඔවුන් වාඩි වී සිටි අසුන පවා හසන්ට දීමට උත්සාහ කිරීමද විශේෂ කරුණකි. ඔවුන් මාර්ගයෙන් බසයේදී නාසීර් හසන්ට අපේක්ෂා නොකළ විශාල පිළිගැනීමක් ලැබුණි.
නාසීර් හසන්, තම මිතුරිය කෙරෙහි තබා සිටි සමීප මිත්රත්වය දිගු කාලයක් පැවතුණේ නැත. විද්යාපීඨයේ තොරතුරු තාක්ෂණ විෂය සඳහා, පන්තියේ සියලු දෙනාම තොරතුරු තාක්ෂණ පන්තියට ගොස් සිටියහ. පාඩම අවසන් වූ පසු, ලැප්ටොප් පරිගණක එකතු කරන ලෙස කථිකාචාර්යවරයා පැවසූ විට, පිරිමි දෙදෙනෙක් ඒවා එකතු කළහ. පිරිමි දෙදෙනාම ලැප්ටොප් පරිගණක මිතුරියගෙන් ඉල්ලා සිටියත්, ඇය ඒවා ඔවුන්ට නොදී, ඔවුන් පසුකර ගොස්, හසන්ට භාර දී මඳක් සිනාසුණාය. එය දුටු දෙදෙනා "හා... හා..." කියා සිනාසුණහ. එය දුටු ඇය කනගාටු වූවාය. එම දෙදෙනා කළ වරදට හසන් ඇයගෙන් සමාව ඉල්ලා සිටියේය. "මෙහෙම හැසිරුණු එක මට කැමති නැහැ" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය.
පන්තියේ සෑම විටම ඉදිරි පෙළේ සිට, හසන් සමඟ හොඳින් සිනාසෙමින් කතා කළ ඇය, එම ස්ථානයෙන් ඉවත් වී, පිටුපස පෙළට ගියාය. "නිවසේදී මට දෙමව්පියන් විවාහයක් කතා කර තිබෙනවා" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය. 'මම ඇයට ආදරය කරනවා යැයි, ඇය මාව වැරදියට තේරුම් අරගෙන, මා ඇය සමඟ මිත්රශීලීව කතා කිරීම නවත්වන්නට ඇය එසේ කීවාදෝ' යන සිතුවිල්ලක් හසන්ගේ සිතට ආවේය. විවාහය කතා කර ඇති මනාලයාගේ ඡායාරූපය ඇයගෙන් ඉල්ලා සිටි අතර, ඇයද එය හසන්ට එව්වාය. හසන්ද ඇයට සුබ පැතුවේය. "මගේ අනාගත ස්වාමිපුරුෂයාට පවා, විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී මට හොඳ මිතුරෙක් ලැබී ඇති බව ඔබ ගැන කියා තිබෙනවා" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය. එය හසන්ට සතුටක් ගෙන දුන්නේය.
කාලය ගත වෙද්දී ඇය හසන්ට දුන් වැදගත්කමද අඩු විය. "ඔබ සමඟ මිත්රශීලීව ඇසුරු කිරීම කථිකාචාර්යවරුන්ට දැනගන්නට ලැබුණොත්, මගේ නම තමයි කැත වෙන්නේ" කියා ඇය හසන් සමඟ කීවාය. කතා කිරීමද හොඳින් අඩු කළාය. ඒ සියල්ල හසන්ගේ සිතට දුකක් ගෙන දුන්නේය. ඇයට, තම පිරිසිදු මිත්රත්වය තේරුම් කර දී, ඇයව කතා කරවීමට හසන්, ඔහු ලියූ කතාවේ එක් ස්ථානයක ඇගේ නම ලියා, එය ඇයට පෙනෙන පරිදි කළේය. ඇයව කතා කරවීමට හසන් කළ එම ක්රියාවම, "දැන් ඔහු සමඟ කතා නොකළ යුතුයි" කියා ඇයව සිතන්නට සැලැස්වීය.
"මම විහිළුවට තමයි එහෙම කළේ; සමාවෙන්න" කියා හසන් ඇය සමඟ කීවේය. එහෙත් ඇය තේරුම් ගත්තේ නැත. එතැන් පටන් ඇය හසන්ට වෛර කළාය. ඔහුව WhatsApp හි Block කර, ඔහුගේ දුරකථන අංකයද Delete කළාය. පන්තියේ, සියලු දෙනා ඉදිරියේ ඇය හසන්ට බැන වැදුණාය. එය හසන්ට මහත් අපහාසයක් විය. එහෙත්, "ඇගේ කිසිදු වරදක් නැත; වරද ඇත්තේ මා කෙරෙහිය" යන්න තේරුම් ගත් හසන්, නිශ්ශබ්දව සිටියේය. ඇය කෙරෙහි කෝප වූයේද නැත. "මට කැමති අය කොපමණ සිටියත්; නමුත් මා කෙරෙහි විශාල විශ්වාසයක් තැබූ එකම තැනැත්තිය ඇයයි. මම ඇගේ විශ්වාසය නැති කර ගත්තානේ" යැයි හසන්ගේ සිත සිතන විට, ඔහුගේ දෑස් තෙත් විය.
"විද්යාපීඨයේදී, මම මගේ School Profile කණ්ඩායමේ පවා කිසිම පිරිමි අයෙක් සමඟ කතා කරන්නේ නැහැ; ඔබ සමඟ විතරයි කතා කරන්නේ; ඒ ඇයිද කියනවා නම්, මට ඔබව ඒ තරමටම විශ්වාසයි" කියා පවසා, හසන් සමඟ පමණක් කතා කළ මිතුරිය, ඔහුට වෛර කර, ඔහුව හැර, අනෙකුත් සියලු දෙනා සමඟ හොඳින් සිනාසෙමින් කතා කළාය. මෙය හසන් දකින සෑම විටකම, "එසේ නම් මම ඇයට කොතරම් කැත වී ඇත්ද, මා සමඟ කතා කළොත් පමණයි ඇගේ නම කැත වෙන්නේ" කියා සිතා දුක් විය. හසන් කෙරෙහි ඇය තබා තිබූ මිත්රත්වය, විශ්වාසය සියල්ල ඇයට නැති වී ගිය අතර, ඇය හසන්ට වෛර කර, ඔහුව සම්පූර්ණයෙන්ම අත්හැර ගියාය.
දහස් ගණනක් දෙනා නාසීර් හසන්ට මිත්රත්වයේ දෑත් දිගු කළත්, කිසිවෙකුගේ මිත්රත්වය පිළි නොගත් හසන්, විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී, පන්තියේ ඉතා වැදගත්කමක් දී කතා කළ, ඇසුරු කළ මිතුරියගේ මිත්රත්වයෙන් කලකිරීමට පත් විය. "මේ දක්වා මා සමඟ ඇය කතා කර ඇසුරු කළේ, සියල්ලම රඟපෑමක්" කියා ඇය හසන්ව සිතන්නට සැලැස්වීය. මිතුරියගේ හැසිරීමේ වෙනස් වීම හසන්ගේ සිතට හොඳටම රිදවීය. "මම මගේ හෘද සාක්ෂියට අත තබා කියනවා නම්, මගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී, මම හොඳින් කතා කර ඇසුරු කළ එකම මිතුරිය ඇය පමණයි, ඇය හැර වෙන කිසිවෙකු මිතුරියක් ලෙස පිළිගත්තේ නැහැ, විද්යාපීඨයේ වෙනත් කිසිම තරුණියක් සමඟ හසන් කිසිදු මිත්රත්වයක් ඇති කර ගත්තේ නැත" කියා හසන් සිතා කඳුළු සැලුවේය. "පිරිමියෙක් ගැහැණියක් වෙනුවෙන් කඳුළු සලනවා නම්, එය ආදරය නිසා නොවේ, ඇය කෙරෙහි ඇති, කිසිදු මිශ්රණයක් නැති පිරිසිදු මිත්රත්වයක් නිසාද විය හැකිය" කියා හසන්ගේ සිත කීවේය.
මිතුරියගේ වෙන්වීමේ දුකින්, ඔහුගේ සිතේ ඇති වූ සියලු දුක් ගැනවිලි සහ හැඟීම් මුල් කරගෙන, නාසීර් හසන්, යථාර්ථවාදීව කවියක් ලිවීය.
මල් පිපෙන විට මා දෙස බැලූ මල,
පරව යන විට මා අමතක කළා,
පරවී හැලී ගිය මල දෙස මා බැලූ විට,
මලක් ලෙස සිතූ මිතුරිය වෙනුවෙන්,
මා ලියූ කවියයි,
මගේ සිතුවිල්ලේ.
ඉදිරි පෙළේ සිට
පිටුපස පෙළට ගියා නේද!
මා සිටින නිසාදෝ කුමක්දෝ..
ඔබේ දත් පෙළ පෙන්වා,
රවටා ගියා නේද!
මිත්රත්වය නමින්..
තනිකම හොඳම සහායකයා යැයි මා සිටියදී,
බොරු කියා කතා කළා නේද වචන මිහිරියට.
මිත්රත්වය වෙනුවෙන් මා ආශා කරවා..
ඔබේ ආත්මාර්ථය වෙනුවෙන්දෝ!?
මා හැර ගියේ මා අත්හැර දමා.
අදිනවා නම්
රිදීම මට යැයි මා දැන,
අත්හැරියා
මගේ සිත නොදත් ඔබව.
මා කෙරෙහි එතරම් විශ්වාසයක් යැයි කියා,
මා සමඟ පමණක් කතා කළා නේද එදා
කතා කරන්නේ හෘද සාක්ෂියක් නැතිව
මා හැර අන් සියලු දෙනා සමඟ අද.
ඔබව මිතුරියක් ලෙස
මගේ ජීවිත කතාවට එකතු කළ නිසාදෝ!?
මට මේ දඬුවම.
එක දවසක් ඔබට දැනේවි
හොඳ මිත්රත්වයක් නැති කර ගත්තා යන සිතුවිල්ල.
දැඩි කර ගන්නෙමි මගේ සිත මමද.
කාලය පැමිණි විට සිතාවි
එක දවසක් ඔබද.
අත්හැරිය යුතුව තිබුණා ඔබේ මිත්රත්වය
රිදවීමට පෙර!
ඉවත දැම්මා නේද ඔබ මාව..
ඔබේ අවශ්යතාවය අවසන් වූ පසුම!
මිතුරියගේ හැසිරීමේ වෙනස් වීම පිළිබඳව නාසීර් හසන් ලියූ කවියටද, ගුරු පුහුණුකරුවන් අතර හොඳ පිළිගැනීමක් ලැබුණි. තම හැකියාව ප්රදර්ශනය කිරීමත් සමඟම, මිතුරිය කෙරෙහි වූ සිතේ ඇති, සත්ය මිත්රත්වයේ හැඟීම් ප්රදර්ශනය කිරීම සඳහාමයි හසන්, කවිය ලිව්වේ. එහෙත් ඇය හසන්ව තේරුම් ගත්තේ නැත. "ඔබ සමඟ සිටීමට සුදුසුකම් නැති සබඳතා, ඔබ සමඟ කිසිදාක නොසිටීවි, ඒ සබඳතාවලට ධෛර්යයෙන් සමු දෙන්න, සුදුසුකම් නැති දේ ඔබව හැර ගියොත් පමණයි සුදුසුකම් ඇති දේ ඔබ වෙත පැමිණෙන්නේ" යැයි හසන් සිතා, ඇගේ මිත්රත්වය අත්හැර, ඇයගෙන් ඉවත් වී ගියේය.
කතා බොහෝ දුරට මනඃකල්පිත කතා ලෙස බොහෝ දෙනා විසින් ලියනු ලැබේ. කිසිවෙකු තම සැබෑ ජීවිතය, කතාවක් ලෙස ලියන්නේ නැත. නිර්මාණාත්මක සිතුවිල්ලක් ලෙස නාසීර් හසන්, තම සැබෑ ජීවිත කතාව යථාර්ථවාදීව සහ සත්ය වශයෙන්ම 'නාසීර් හසන් 100% සත්ය ජීවිත කතාව' (Nasir Hasan 100% Real Life Story) යන නමින්, උපතේ සිට විද්යාපීඨයට යන තුරු සිදු වූ සියලු සිදුවීම් ඇතුළත් කර, කතාවක් ලෙස ලිවීය. ඊට පසු විද්යාපීඨ ජීවිතය කේන්ද්ර කරගෙන, විද්යාපීඨ ජීවිතයේ ආරම්භයේ සිට ජීවිතයේ, නාසීර් හසන් විශාල ජයග්රහණයක් ලබන තුරු 'නාසීර් හසන් 100% සත්ය ජීවිත කතාව දෙවන පරිච්ඡේදය' (Nasir Hasan 100% Real Life Story Chapter 2) යන නමින් කතාව නැවත ලිවීය.
අධ්යාපනය, ව්යාපාර, කෘෂිකර්මාන්තය, ආහාර, පරිසරය, ක්රීඩා, තාක්ෂණය, කලාව වැනි සියලුම ක්ෂේත්රවල වාර්තා තැබීමට උත්සාහ කරන එක් පුද්ගලයෙකුගේ සැබෑ ජීවිත කතාවයි මෙය. ජීවිතයේ බොහෝ අපහාස, පරාජයන්, දුෂ්කරතා, නොසලකා හැරීම්, අභියෝග, විවේචන, ගැටළු සියල්ලටම තනිවම ධෛර්යයෙන් මුහුණ දී, දිළිඳුකමෙන් වුවද හොඳින් ජීවත් විය හැකි පුද්ගලයෙක්, තම හැකියාවන් මත විශ්වාසය තබා, ලබා ගන්නා අති විශාල ජයග්රහණයම 'නාසීර් හසන් 100% සත්ය ජීවිත කතාව' (Nasir Hasan 100% Real Life Story) නම් කතාවේ ප්රධාන තේමාව සහ කතාවේ සාර්ථකත්වය ලෙස සැලකේ.
නාසීර් හසන් නම් පුද්ගලයාගේ ජීවිත ඉතිහාසය සම්පූර්ණයෙන්ම දැනගත හැකි මූලාශ්රයක් ලෙස ඔහුගේ 'නාසීර් හසන් 100% සත්ය ජීවිත කතාව' විශිෂ්ට විය. නාසීර් හසන්, තම ජීවිත කතාව, කතාවක් ලෙස ලියා ප්රකාශයට පත් කිරීම ගැන සමච්චල් කරන, විහිළු කරන බොහෝ දෙනෙක් සිටිති. ඔවුන් සියලු දෙනාම නොතකා හසන්ගේ හැකියාව පිළිගෙන, ඔහුගේ කතාව සොයා උනන්දුවෙන් රසවිඳින තරමට, කතාව වෙනුවෙන්ම වෙනම රසික පිරිසක් බිහි වීමට පටන් ගත් අතර, කතාවට විහිළු කරන අයව හසන් සුළු වශයෙන්වත් ගණන් ගත්තේ නැත.
විද්යාපීඨයේ කාන්තා ගුරු පුහුණුකරුවන්ගේ නායිකාව, ඇය විද්යාපීඨයට යාමට පෙර, නාසීර් හසන්ගේ Education Information WhatsApp කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වී සිටි නිසා, කණ්ඩායමේ නාසීර් හසන් පළ කර තිබූ, ඔහුගේ ජීවිත කතාව සම්පූර්ණයෙන්ම කියවා, ඔහු ගැන හොඳින් දැනගෙන, විද්යාපීඨයට යාමට පෙර සිටම ඇය, නාසීර් හසන්ගේ දැඩි රසිකයෙක් බවට පත් වූවාය. තවද කතාවට මහත් සහයෝගයක් ලබා දුන්නාය. හසන් ඔහුගේ ජීවිතය, කතාවක් ලෙස ලිවීම ගැන, විද්යාපීඨයේ සමච්චල් කරන කිසිවෙකුටවත්, ඇය හසන්ව අත්හැරියේ නැත. "එය නාසීර් හසන්ගේ පෞද්ගලික හැකියාව" කියා සියලු දෙනාටම පවසා හසන්ට ප්රශංසා කර ඔහුගේ හැකියාව ඇය පිළිගත්තාය.
හසන් මුද්රණය කර තිබූ, Nasir Hasan 100% Real Life Story පොත ඇය හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියාය. හසන් එම කතා පොත ඇයට භාර දුන් විට, ඇය එය කියවීම සඳහා ගෙදරට රැගෙන ගිය විට, ඇගේ සහෝදරියෝද කතාව කියවූහ. එම කතාවෙන් ඔවුන්ද ඉතා ආකර්ෂණයට පත් වූහ. එපමණක් නොව, එම කතා පොත පවා ආපසු භාර දීමට ඔවුන්ට සිතක් ආවේ නැත. ගුරු පුහුණුකරුවන්ගේ නායිකාව "මට එය අනිවාර්යයෙන්ම නාසීර් හසන්ට ආපසු භාර දිය යුතුයි" කියා ඔවුන්ට පවසා, කතා පොත රැගෙන ගොස් හසන්ට භාර දී, සිදු වූ ඒ කාරණයද ඇය හසන් සමඟ කීවාය. ඉන් පසුව, අලුතින් මුද්රණය කර තිබූ 'Nasir Hasan 100% Real life Story' පොත් වලින් එකක් ගුරු පුහුණුකරුවන්ගේ නායිකාව, නාසීර් හසන්ගෙන් තෑග්ගක් ලෙස ලබා ගත්තාය.
Nasir Hasan 100% Real Life Story Chapter 2 කතාවේ ලියූ සෑම සිදුවීමක්ම හසන්, ඔහුගේ WhatsApp කණ්ඩායම් වල පළ කළේය. ඒ නිසා කතාවට රසිකයන් තව තවත් වැඩි විය. ඔවුන් සියලු දෙනාම සියලුම ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨවල ඉගෙනුම ලබන ගුරු පුහුණුකරුවෝය. කතාව කියවූ බොහෝ දෙනෙක්, කතාවට විශිෂ්ට Comment (අදහස්) හසන්ට එව්වෝය. "කතාව ඉතා විශිෂ්ටයි; කතාව කියවන විට ඇඬුම් ආවා" යන්න බොහෝ දෙනෙකුගේ අදහස් ලෙස පැවතුණි. එහි අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ ගුරු පුහුණුකාරියක්, "මෙතැන් සිට ඔබේ විශිෂ්ටත්වය සහ මහිමය ඔබම ඔබේ කතාව හරහා නොකියා, ඉදිරියේදී ඔබේ ජයග්රහණ සහ මහිමය තවත් කෙනෙක් උනන්දුවෙන් සොයා රසවිඳිමින් ලියන තරමට ඔබේ මේ ගමන සාර්ථක වේවා, ඒ සඳහා සුබ පැතුම්" කියා ඇය එව්ව එම Comment එක හසන්ට ඉතා ප්රිය විය.
වරක් විද්යාපීඨ නේවාසිකාගාරයේදී, රාත්රී කාලයේදී ගුරු පුහුණුකරුවන්ගේ උප නායකයා අඬමින් සිටියේය. අඬා ඔහුගේ ඇස් දෙක හොඳින් රතු වී තිබුණි. එය දුටු හසන්, ඔහුගෙන් "ඇයි, මොකද වුණේ" කියා ඇසූ විට, "මම දැන් ඔබේ කතාව කියෙව්වා; හොඳටම Feel වුණා; ඉතා හොඳින් ලියලා තියෙනවා" කියා පිළිතුරු දුන්නේය. හසන්ගේ කතාව කියවූ බොහෝ දෙනෙක් ඇඬූ බවට කතාවට කොපමණ Comment පැමිණියත්, පළමු වතාවට පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවෙක් ඇඬූ බව හසන් සජීවීව දුටුවේ මෙය පළමු වතාවටය. විද්යාපීඨයේ ගුරු පුහුණුකරුවන්ගේ උප නායකයාද නාසීර් හසන්ගේ කතාවෙන් ආකර්ෂණය වී, ඔහුගේ රසිකයෙක් බවට පත් විය. ඔහුගේ අපේක්ෂාවද, "නාසීර් හසන් ජීවිතයේ විශාල වාර්තාවක් තැබිය යුතුයි" යන්නයි.
විද්යාපීඨයේ ගුරු පුහුණුකරුවෙක්, නාසීර් හසන්ගේ ජීවිත කතාව සම්පූර්ණයෙන්ම කියවා, නේවාසිකාගාරයේ, ගුරු පුහුණුකරුවන් අතර එම කතාව ඉතා අලංකාර ලෙස ඉදිරිපත් කළේය. විද්යාපීඨයේ සමහර ගුරු පුහුණුකරුවන් හසන්ගේ කතාව පිළිගෙන ඔහුව දිරිමත් කළහ. "නිසැකවම දවසක, නාසීර් හසන්ගේ ජීවිත කතාව ලෝක ව්යාප්තව ප්රසිද්ධියට පත් වේවි" යන්න ඔවුන්ගේ විශ්වාසය විය. එහි එක් අයෙක්, හසන්ට, කතාව ලිවීමේදී පමණක් නොව, හසන්ගේ සියලුම හැකියාවන් හඳුනාගෙන, ඔහුව තව දුරටත් උනන්දු කළේය. හසන්ව විශාල ජයග්රහණයක් කරා ගෙන යාමට, හසන් සඳහා සම්පූර්ණ සහයෝගය ලබා දුන්නේය. හසන්ව යොදාගෙන, අන් අය විහිළු කරන සෑම විටකම, ඔහු හසන්ව අත් නොහැර, හසන්ගේ හැකියාවන්ම පෙන්වා අන් අයට තේරුම් කළේය. හසන්ගේ සියලු දියුණුවට, ඔහුද ප්රධාන හේතුවක් විය. එමෙන්ම විද්යාපීඨයේ, මාර්ගෝපදේශ උපදෙස් සහ සමාජ විද්යා විෂය කථිකාචාර්යවරයාද හසන්ගේ කතාව කියවා, "කතාව විශිෂ්ටයි" කියාත්, "තවදුරටත් අඛණ්ඩව ලියන ලෙසත්" නාසීර් හසන් සමඟ කීවේය.
විද්යාපීඨයේ, හසන් කෙරෙහි, මහත් සෙනෙහසක් සහ විශ්වාසයක් තබා සිටි, ඉස්ලාම් විෂය භාර කාන්තා කථිකාචාර්යවරිය, හසන්ගේ ජීවිත කතාව කියවා, හසන්ව ඉතා හොඳින් තේරුම් ගෙන, හසන්ගේ හැකියාව පිළිගෙන, හසන්ටත්, ඔහු ලියූ කතාවටත් විශාල සහයෝගයක් ලබා දුන්නාය. "හසන්, ජීවිතයේ විශාල වාර්තාවක් තැබිය යුතුයි" කියා ඇය ආශා කළාය.
තම ජීවිතයේ සිදු වූ සියල්ල හසන්, ඇය සමඟ කී විට, හසන්ට මහත් සහනයක් විය. ඉතා කෙටි කාලයකින්, ඇගේ හොඳම ශිෂ්යයෙක් ලෙසත්, ගුරු පුහුණුකරුවෙක් ලෙසත් නාසීර් හසන්, ඇගේ සිතේ ඉඩක් ලබා ගත්තේය. "නාසීර් හසන් ලියන, ජීවිත කතාවේ, මමද ඉඩක් ලබා ගත යුතුයි" කියා ඇය ආශා කළාය. "මා ලියන මගේ සැබෑ ජීවිත කතාවේ, අන් අය, කතාවට පැමිණේ යැයි බියෙන්, ඔවුන් සියලු දෙනාම මා හැර යන විට, පළමු වතාවට කාන්තා කථිකාචාර්යවරියක්, මගේ ජීවිත කතාවේ ඉඩක් ලබා ගැනීමට සිතන තරමට කතාව විශිෂ්ට වී තිබෙනවා" කියා, හසන්ගේ සිත කීවේය. ජීවිත කතාවේ පමණක් නොව, හසන්ගේ සිතේ, ඉස්ලාම් විෂය භාර කාන්තා කථිකාචාර්යවරිය නොමැකෙන තැනක් ලබා ගත්තාය.
හසන් දුකෙන්, "තනිකම හොඳයි, හොඳ මිතුරෙක් නැහැ" කියා Status දැමූ විට, ඇය, හසන්ට දුරකථන ඇමතුමක් ලබා දී, "ජීවිතයේ කවුරු කතා නොකර ගියත්, මුළු විද්යාපීඨයම ඔබව ප්රතික්ෂේප කළත්, විවේචන කිසිවක් ගණන් නොගෙන, ඒ කිසිවක් ගණන් නොගෙන ඔබේ සිහිනය කරා ගමන් කළ යුතුයි, ඔබ කවුද කියා සියලු දෙනාටම හඳුන්වා දිය යුතුයි, එවිට කොපමණ දෙනෙකු ඔබට කැමති වේවිද, වාර්තා තැබීමට උත්සාහ කරන ඔබ ළඟ කිසිදාක දුකක් තිබිය යුතු නැහැ" කියා ඔහුව සැනසූවා පමණක් නොව, ජීවිතයේ සාර්ථකත්වය සඳහා හසන්ව දිරිමත් කළාය. ඇය කී බොහෝ උපදෙස් ජීවිතයට ගෙන, ඒ අනුවම හසන් ක්රියා කළේය. පන්තියේ සිටින සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන්ට කතාව අනිවාර්යයෙන්ම කියවන ලෙස කීවාය. "අනිත් අය කියෙව්වේ නැතත් කමක් නැහැ, ඔබ සියලු දෙනාම අනිවාර්යයෙන්ම කියවිය යුතුයි" කියා කීවාය. නාසීර් හසන්ගේ ජීවිත කතාව, කෙනෙක් තවත් කෙනෙකුට කියවන ලෙස කියන තරමට, කතාව විශිෂ්ට විය.
නාසීර් හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයේ 2 වන Block Teaching (දෙවන ආදර්ශන ඉගැන්වීම) සඳහා වූ දිනයද ළං විය. "මේ වතාවේ ටිකක් දුරින් කොහේ හෝ පාසලක් ලැබෙනු ඇත" කියා හසන් සිතුවේය. ඒ ආකාරයෙන්ම කල්මුනේ පාසලක් ලැබුණි. කල්මුනේ ඉස්ලාමාබාද් විද්යාලයට හසන් පළමුවෙන්ම Unit Collection (ඒකක එකතු කිරීම) සඳහා ගියේය. ඔහු සුපුරුදු පරිදි 6, 8, 9, සහ 10 ශ්රේණි ඉගැන්වීම සඳහා ඉල්ලා, කාලසටහනද ලබා ගත්තේය. ඉන්පසුව ඉගැන්වීමට සුදුසු වන පරිදි Lesson (පාඩම්) සහ Scheme (විෂය සැලසුම්) ලිවීය.
සති දෙකක Block Teaching සඳහා පළමු දිනය පැමිණියේය. පාඩම ඉගැන්වීමට කල්මුනේ ඉස්ලාමාබාද් විද්යාලයට ගියේය. එම පාසල අඩු ශිෂ්ය සංඛ්යාවක් සහිත පාසලක් විය. සෑම පන්තියකම සාමාන්යයෙන් ශිෂ්යයන් විසි දෙනෙක් පමණක් සිටියහ. ඒ නිසා, සියලු දෙනාටම ඉතා පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකි වන පරිදි හසන්ට ඉගැන්වීමට හැකි විය. "1 Year Internship (අධීක්ෂණ පුහුණුව) සඳහා මේ පාසලටම එන්න; පාසලේ නේවාසිකාගාර පහසුකම්ද තිබෙනවා" කියා සිසුන් බොහෝ දෙනෙක් හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියහ.
2 වන Block Teaching සිදුවෙමින් තිබියදී, පොලොන්නරුවේ පිහිටි පුලතිසිපුර ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ අන්තර් මන්දිර ක්රීඩා උළෙලක් පැවැත්වෙමින් තිබුණි. එහි අවසන් දිනයේදී, ශ්රී ලංකාවේ සියලුම ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ අතර 100m × 4, 200m × 4 සහ 400m × 4 සහය දිවීමේ තරඟ පැවැත්වීමට නියමිතව තිබුණි. ඒ සඳහා තරඟකරුවන් තෝරා ගැනීම සඳහා, අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ පැවති පුහුණු තරඟ 2න් නාසීර් හසන්, පළමුවැන්නා සහ දෙවැන්නා බවට පත් වී, තරඟයට තේරී පත් විය.
"මේ වගේ දිවීමේ තරඟයකට ගිහින්, එයින් ජයගෙන, තමන්ට අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට ගෞරවයක් ලබා දිය යුතුයි" යන්න නාසීර් හසන්ගේ දීර්ඝ කාලීන සිහිනයක් විය. 'තමන්ට පුළුවන්' කියා හසන්ගේ ආත්ම විශ්වාසය කීවේය. "ශ්රී ලංකාවේ ඇති ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ 19ක ගුරු පුහුණුකරුවන්, නාසීර් හසන්ව හඳුනා ගැනීමට යනවා" කියා ගුරු පුහුණුකරුවන් නාසීර් හසන් සමඟ කීවෝය. විශාල සිහින හා විශ්වාසයන් සමඟ ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ 19 අතර පැවැත්වෙන දිවීමේ තරඟයට සහභාගී වීම සඳහා නාසීර් හසන්, පොලොන්නරුව පුලතිසිපුර ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට ගියේය.
පොලොන්නරුව ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ අන්තර් මන්දිර ක්රීඩා උළෙලේ අවසන් දිනයේදී වැස්සක් හරස් විය. එම විද්යාපීඨයේ මන්දිර අතර පැවති සියලුම ක්රීඩා තරඟ වැස්ස අතරතුර පැවැත්විණි. විද්යාපීඨ අතර තරඟවලට සහභාගී වීම සඳහා, අට්ටාලච්චේන සමඟ මඩකලපුව, මහවැලි ජාතික විද්යාපීඨ ගුරු පුහුණුකරුවන් පමණක් පැමිණ සිටියහ. අනෙකුත් ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ වලින් කිසිවෙකුත් පැමිණ සිටියේ නැත. විද්යාපීඨ අතර පැවති 100m × 4 සහය දිවීමේ තරඟයට හසන් සහභාගී නොවීය. අනෙකුත් 200m × 4 සහ 400m × 4 සඳහා සහභාගී වීමට සිතුවේය. නමුත් වැස්ස හේතුවෙන් සහ වේලාව ප්රමාණවත් නොවීම නිසා 100m × 4 සහය දිවීමේ තරඟය පමණක් පැවැත්විණි. එයින් අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨය 3 වන ස්ථානය ලබා ගත්තේය. එහි ගිය නාසීර් හසන් තරඟයට සහභාගී නොවූවත්, 2 වන Block Teaching අතරතුර පොලොන්නරුවට ගිය එම සංචාරය, හසන්ගේ ජීවිතයට මහත් සතුටක් ගෙන දුන්නේය.
ඊළඟ දවසේ හසන්, Block Teaching සඳහා කල්මුනේ ඉස්ලාමාබාද් පාසලට ගියේය. පොලොන්නරුවට ගොස් පැමිණි විඩාව නිසා, පාසලට ගිය විගසම ඔහුට නිදිමත විය. ඒ වෙලාව බලා හසන්ව අධීක්ෂණය කිරීම සඳහා කථිකාචාර්යවරයා පාසලට පැමිණියේය. හසන් 6 ශ්රේණියට ඉස්ලාම් පාඩම ඉගැන්වීමට ගියේය. "ආදම් (අලෛ)" (ආදම් නබිතුමා) යන පාඩම ඉතා ඉක්මනින් ඉගැන්වීම අවසන් කළේය. කථිකාචාර්යවරයා හසන්ගෙන් "ඔබ පාඩම ඉගැන්වූ කාලය මිනිත්තු පහක් පමණයි, අනෙක් කාලය සාරාංශය සහ ඇගයීම තමයි සිදුවුණේ, වැඩි වෙලාවක් නිකන්ම තමයි හිටියේ, මොකද මෙහෙම ඉගැන්නුවේ" කියා ඇසුවේය. ඊට හසන්, "ඊයේ පොලොන්නරුවට ගොස් ආ විඩාව තමයි" කියා කීවේය. "තවත් වතාවක් අධීක්ෂණය කළ යුතුයි" කියා ඔහු හසන් සමඟ කියා පිටව ගියේය. 1 වන Block Teaching කොතරම් දුරට හසන්ට සතුටක් ගෙන දුන්නාදෝ, ඒ ආකාරයෙන් 2 වන Block Teaching ඔහුට ලැබුණේ නැත.
"දහස් ගණනක් සිසුන්ට මග පෙන්වූ මගෙන් ගිහින්, මොකද මෙහෙම ඉගැන්නුවේ" කියා කථිකාචාර්යවරයා හසන්ගෙන් ඇසීම, නාසීර් හසන් විශාල අපහාසයක් ලෙස සලකන ලදී. එදා 2 වන Block Teaching හි අවසන් දිනය විය. දෙවන වතාවට හසන්ව අධීක්ෂණය කිරීම සඳහා, කථිකාචාර්යවරයා පාසලට පැමිණියේය. හසන් 10 වන ශ්රේණියට ගොස්, ඉස්ලාම් විෂයයේ "ව්යාපාරය" යන පාඩම් ඒකකය ඉතා සිත්ගන්නා සුළු ලෙස හොඳින් සිසුන්ට ඉගැන්වීය. ටිකක්වත් නොනවත්වා පාඩම අවසන් වන තුරු සිසුන්ට හොඳින් පැහැදිලි කළේය. සිසුන් සියලු දෙනාම උනන්දුවෙන් පාඩම ඉගෙන ගෙන හොඳින් තේරුම් ගත්හ. කථිකාචාර්යවරයා හසන්ගේ පාඩම් සටහන් පොතේ අධීක්ෂණ සටහන ලියා පිටව ගියේය.
විශාල විශ්වාසයකින් හසන් පාඩම් සටහන් පොත අතට ගෙන, ඔහු ලියා ඇත්තේ කුමක්දැයි බැලුවේය. "ක්රියාකාරී සැලැස්ම සහ පාඩම් සටහන් ලියා ඇත; ඉගැන්වීම් සම්පත් භාවිතා කර ඇත; සිසුන් උනන්දුවෙන් ඉගෙනුම් කටයුතුවල නිරත විය; ගුරු-ශිෂ්ය සන්නිවේදනය විශිෂ්ටයි; ඉගෙනුම් ප්රතිඵල සාක්ෂාත් කරගත හැකි සහ ගොඩනැගිය හැකි විය;" මෙලෙස අධීක්ෂක සටහන විශිෂ්ට ලෙස ලියා තිබුණි. එය දුටු විගස හසන්ට විශාල සතුටක් ඇති විය. හසන් සියලුම සිසුන්ට ස්තූති කළේය.
"මේ පාසලම Internship සඳහා ඉල්ලා ගන්න" කියා එම පාසලේ විදුහල්පතිතුමා ඇතුළු ගුරුවරුන්, සිසුන් සියලු දෙනාම හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියහ. එපමණක් නොව, විදුහල්පතිතුමා හසන් සමඟ, "මේ පාසලට පැමිණීමට කැමැත්තක් තිබේ නම් තමන්ට කියන ලෙසත්, ඊට භාර කථිකාචාර්යවරයා සමඟ කතා කරන බවත්" කීවේය. ඉන්ෂා අල්ලාහ් කියා හසන් විදුහල්පතිතුමාටත්, ගුරුවරුන්ටත් ස්තූති කර, පාසලෙන් සමු ගත්තේය. ඒ සමඟම 2 වන Block Teaching අවසන් විය. නාසීර් හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයේ 2 වන Block Teaching හි එම අවසන් දිනය, හසන්ට ඉතා සතුටුදායක දිනයක් විය.
අඛණ්ඩව ඇද හැලුණු මහ වැස්ස හේතුවෙන් බොහෝ ප්රදේශවල විශාල ගංවතුර විපත් ඇති විය. අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයෙන් පිටත පිහිටි අෂ්රෆ් අනුස්මරණ ක්රීඩාංගණය පවා සම්පූර්ණයෙන්ම ජලයෙන් යට විය. අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ පිට්ටනියද ජලයෙන් තරමක් යට විය. ඒ අවස්ථාවේදී තමයි හසන්, පළමු වතාවට කැමරාවක් ඉදිරිපිට සිට ගංවතුර විපත පිළිබඳ අදහස් පවසා කතා කළේය. ඔහු කතා කළ වීඩියෝවද බොහෝ දෙනා විසින් Share කරන ලදී.
ඊළඟ දවසේ, හසන්, ගුරු පුහුණුකරුවන් තිදෙනෙකු කැඳවාගෙන ක්රීඩාංගණය අසලට ගියේය. එහි හසන් පුටුවක වාඩි වී සිටින විට, ගුරු පුහුණුකරුවෙක් මලක් හසන් අසලට වැටෙන්නට සැලැස්වීය. "එය අතට ගෙන එය දෙස ගැඹුරින් බලා, ඉන්පසු, මල විසි කර දමා යා යුතුයි" කියා ගුරු පුහුණුකරුවෙක් හසන්ට කීවේය. මලක් දුටු විට බොහෝ දෙනෙකුට කවියක් ඇති වේ. එම අවස්ථාවේදී හසන්, තම කවි හැකියාව සියලු දෙනාටම ප්රදර්ශනය කිරීමට සිතුවේය. තම විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී, බොරු මිත්රත්වය සහ සෙනෙහස පෙන්වා, රවටා ගිය මිතුරියට ලියූ මිතුරියගේ හැසිරීමේ වෙනස් වීම පිළිබඳ ඒ කවිය හසන් එම ස්ථානයේදී කීවේය. එය අනෙක් ගුරු පුහුණුකරුවා ඉතා අලංකාර ලෙස වීඩියෝ කළේය. එම වීඩියෝව හසන් අලංකාර ලෙස Editing කර, එය ඔහුගේ සියලුම WhatsApp කණ්ඩායම් වල පළ කළේය.
ඒ කවි වීඩියෝවට, අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨය ඇතුළු අනෙකුත් ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ ගුරු පුහුණුකරුවන්ගෙන්ද විශාල පිළිගැනීමක් නාසීර් හසන්ට ලැබුණි. 'මේකටම මෙහෙම නම්, තමන්ගේ සැබෑ ජීවිත කතාව චිත්රපටයක් ලෙස ගත්තොත්, කොහොම තියේවිද' කියා හසන් ටිකක් සිතුවේය. ඔහුගේ කතාව කියවන දහස් ගණනක් රසිකයන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා හසන් මෙය විශිෂ්ට ලෙස කිරීමට සැලසුම් කළේය. එපමණක් නොව, නාසීර් හසන්, විද්යාපීඨයට ගිය මුල් අවධියේදී, පන්තියට පැමිණි කථිකාචාර්යවරුන්, පළමු දිනයේම එක් අයෙකු අනෙකා හඳුන්වා දෙන ලෙස කී විට, 'නළුවා (Actor), අධ්යක්ෂක (Director), ලේඛක (Writter), කලාකරු (Artist)' කියාමයි නාසීර් හසන්, තමන්ව හඳුන්වා දුන්නේ. නමුත් ඔහු ජීවිතයේ කිසිම වේදිකාවක රඟපා තිබුණේ නැත. ඒ සියල්ලම ඔහුගේ සිහින ලෙස පැවතුණි. ඉන්පසු ඔහු තීරණය කළේ, "අවුරුදු 3ක විද්යාපීඨ ජීවිතය අවසන් වීමට පෙර 'නළුවා, අධ්යක්ෂක, ලේඛක, කලාකරු' වැනි සියලුම සිහින සැබෑ කරගෙනමයි මෙතනින් පිටව යා යුත්තේ" කියාය.
දමිළ සිනමා ඉතිහාසයේ පළමු වතාවට සැබෑ සිදුවීම් සහ කතා මුල් කරගෙන, සැබෑ චරිත යොදාගෙන නිර්මාණය කරන පළමු සැබෑ චිත්රපටය ලෙස 'Nasir Hasan 100% Real Life Story' යන කතාව මුල් කරගෙන, 'Turning Point' යන නමින් චිත්රපටයක් අධ්යක්ෂණය කර, එහි ඔහු වීරයා ලෙස රඟපා, එය නිකුත් කිරීමට නාසීර් හසන් සැලසුම් කළේය. මේ චිත්රපටය නිකුත් වුවහොත් එය විශාල වාර්තාවක් බව හසන්ගේ සිත කීවේය. විද්යාපීඨයේ ඔහුව වටා කලා ක්ෂේත්රයේ උනන්දුවක් දක්වන ගුරු පුහුණුකරුවන් කිහිප දෙනෙක් සිටි අතර, ඔවුන්ව එකතු කර චිත්රපටය ගැනීමට පටන් ගත්තේය. හසන්ගේ ක්රියාකාරකම් මුල් කරගෙන ඔහුව විහිළුකාරයෙක් ලෙස ගණන් ගෙන සිනාසෙන බොහෝ දෙනෙක් සිටින විට, ඔහු නොමැති තැන ඔහුව අපහාසයට ලක් කර කතා කරන පිරිසක්ද එක් පැත්තකින් සිටියදී, ඒ සියල්ල ඔහු හොඳින් දැන සිටියත්, ඒ කිසිවක් ඔහු ගණන් නොගෙන තම සිහින කෙරෙහි විශ්වාසය තබා, සියල්ල සැබෑ කර ගැනීමට උත්සාහ කළේය.
මාස කිහිපයක් ඇතුළත, 3 වන Block Teaching ද පැමිණියේය. සම්මාන්තුරේ අල්-මර්ජාන් කාන්තා පාසලට නාසීර් හසන් Unit Collection සඳහා ගියේය. පාඩම ඉගැන්වීම සඳහා සුපුරුදු පරිදි 7, 8, 9, සහ 10 ශ්රේණි ඉල්ලා, කාලසටහනද හසන් ලබා ගත්තේය. ඉන්පසුව ඉගැන්වීමට සුදුසු වන පරිදි Lesson සහ Scheme ලිවීය. දෙමළ විෂය භාර ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයා අධීක්ෂණ කථිකාචාර්යවරයා ලෙස පත් කර තිබුණි.
සති දෙකක Block Teaching සඳහා පළමු දිනය පැමිණියේය. පාඩම ඉගැන්වීමට අල්-මර්ජාන් කාන්තා පාසලට ගියේය. 9 ශ්රේණියේ සිසුවියන්ට, ඉස්ලාම් විෂයයේ 'පරලෝකය' (மறுமைநாள்) යන පාඩම උගන්වමින් සිටි අවස්ථාවේදී, හසන්ව අධීක්ෂණය කිරීම සඳහා, දෙමළ විෂය භාර ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයා පාසලට පැමිණියේය. 9 ශ්රේණියට ගොස් සිසුවියන්ට ඉස්ලාම් පාඩම ඉගැන්වීය. පාඩම අවසන් වූ පසු, කථිකාචාර්යවරයා, හසන්ගෙන්, සිසුවියන්ට ප්රායෝගික උදාහරණ යොදාගෙන, ඉගැන්වීම් සිදු කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. තවද ඔහු, හසන්ගේ ඉගැන්වීම් ක්රියාකාරකම්වල ඇති සමහර දුර්වලතාද පෙන්වා දුන්නේය. ඒ සියල්ල නිවැරදි කර ඉගැන්වීම් ක්රියාකාරකම් ඉදිරියට ගෙන යන ලෙස හසන් සමඟ කියා පිටව ගියේය. ඒ ආකාරයෙන්ම හසන් ඉගැන්වීම් කළේය.
එක් වරක් පමණයි කථිකාචාර්යවරයා හසන්ව අධීක්ෂණය කිරීමට පැමිණියේ. හසන් සෑම දිනකම ඔහුව අපේක්ෂා කරමින් බලා සිටියේය. නමුත් ඔහු ආවේ නැත, විමසා බැලූ විටයි ඔහුට දැනගන්නට ලැබුණේ. "ඔහු යතුරුපැදියෙන් ගමන් කරද්දී අනතුරකට ලක් වී ඇති බව" යි. එය ඇසූ හසන්ටද තරමක් දුකක් ඇති විය. ඔහුව බැලීමට හසන්, පන්තියේ ගුරු පුහුණුකරුවන් සමඟ ඔහුගේ නිවසට ගියේය. "මම, හෙට පාසලට ගිහින් 9 ශ්රේණියට උගන්වන්නට යන පාඩම 'කළා කදර්' (தெய்ව නියමය) කියන පාඩම; ඔබ මාව බලන්න එයි කියලා මම අපේක්ෂා කළා; නමුත් මම ඔබව බලන්න එන්න තත්ත්වයක් ඇති වුණා; මෙයම තමයි 'කළා කදර්' සඳහා ප්රායෝගික හොඳම උදාහරණය කියලත් මේ උදාහරණය පෙන්වලා තමයි මම හෙට සිසුන්ට, පාඩම උගන්වන්න හිතන් ඉන්නේ" කියා හසන් කථිකාචාර්යවරයා සමඟ කීවේය. එය ඇසූ කථිකාචාර්යවරයා තරමක් සිනාසුණේය.
ඊළඟ දවසේ හසන්, පාසලට ගොස් සිසුන් සියලු දෙනාටම පාඩම ඉතා හොඳින් ඉගැන්වීය. පාසල් සිසුවියන් බොහෝ දෙනෙක් හසන්ගේ ඉගැන්වීමට ඉතා කැමති වූහ. 'මේ පාසලම Internship සඳහා ඉල්ලා, මෙහි එන්න' කියා බොහෝ සිසුවියන් හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියහ. හසන් සියලුම සිසුවියන්ට ස්තූති කර, පාසලෙන් සමු ගත්තේය. ඒ සමඟම 3 වන Block Teaching අවසන් විය. නාසීර් හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයේ 3 වන Block Teaching හි එම අවසන් දිනය, හසන්ට ඉතා සතුටුදායක දිනයක් විය.
අඛණ්ඩව ඇද හැලුණු මහ වැස්ස හේතුවෙන්, විද්යාපීඨයේ පීඨාධිපතිතුමාගේ විශ්රාම ගැනීම නිමිත්තෙන්, පැවති සමුගැනීමේ උත්සවයේදී, නාසීර් හසන් ඔවුන් වෙනුවෙන්, ගීත රචනා ලියා, තාක්ෂණය යොදාගෙන, ගීතයක් නිර්මාණය කළේය. පීඨාධිපතිතුමා වීඩියෝ කර, අලංකාර ලෙස වීඩියෝ Editing කර, වීඩියෝ ගීතයක් නිර්මාණය කළේය. විද්යාපීඨයේ කථිකාචාර්යවරයෙක්, නාසීර් හසන්ව වේදිකාවට කැඳවාගෙන ගොස්, එම වීඩියෝ ගීතය එම උත්සවයේදී පෙන්වා, සියලු දෙනා ඉදිරියේ නාසීර් හසන්ට ප්රශංසා කළේය. මෙයම නාසීර් හසන්ගේ ජීවිතයේ, ඔහු ලැබූ පළමු ප්රශංසාව සහ වාර්තාවක් ලෙස සැලකේ. එම ගීතය සියලු දෙනා අතර විශාල පිළිගැනීමක් ලැබුවේය.
"බොරු මිත්රත්වය පෙන්වා රවටා ගිය පන්තියේ මිතුරියට, තමන් කවුද කියා පෙන්විය යුතු බවත්", 'මේ වගේ කෙනෙකුගේ මිත්රත්වය තමන් නැති කර ගත්තා' කියා, ඇයව, සිතන්නට සැලැස්වීමට තරම්, දියුණු වී පෙන්විය යුතු බවත්, සිතූ නාසීර් හසන් විද්යාපීඨයේ පැවැත්වෙන සියලුම උත්සවවලට සහභාගී වී, තමා සතු සියලු හැකියාවන් ප්රදර්ශනය කළේය. දමිළ, සිංහල භාෂාවලින් කතා කළේය. විද්යාපීඨයේ හරිත ව්යාපෘතිය හැර වෙන කිසිවකට ඉදිරිපත් නොවී සිටි නාසීර් හසන්, විද්යාපීඨයේ පැවැත්වෙන සියලුම උත්සවවලට සහභාගී වී, තමා සතු සියලු හැකියාවන් ප්රදර්ශනය කර, අධ්යාපන කටයුතු සියල්ලෙන්ම දියුණු වී ගියේය. තමා සතු සියලු පෞරුෂයන් ප්රදර්ශනය කළේය.
විද්යාපීඨයේ උත්සවවලදී, භාෂා තුනෙන්ම කතා කළේය. කනිෂ්ඨ ගුරු පුහුණුකරුවන් කැඳවාගෙන, වැඩසටහන් පවත්වා, මාර්ගෝපදේශ උපදෙස් ලබා දුන්නේය. තවද, නාසීර් හසන්, ලෝකයට ඔහු පැවසීමට උත්සාහ කළ සෑම අදහසක්ම, සමාජ ජාලා හරහා ඉදිරිපත් කළේය. තවද ක්රමයෙන් දියුණු වී, අධ්යාපනය, ව්යාපාර, ආහාර, කෘෂිකර්මාන්තය, පරිසරය, ක්රීඩා, තාක්ෂණය යන සියලුම ක්ෂේත්රවල නාසීර් හසන්, තව තවත් දියුණුවක් ලබා, සියල්ලෙන්ම ප්රවීණත්වය ලබා ගත්තේය. සියලුම ක්ෂේත්රවල විශාල වාර්තාවක් තබා පෙන්විය යුතු බවද ඔහු සිතුවේය.
'Nasirhasannetwork' යන නමින් වෙබ් අඩවියක් නිර්මාණය කර, අධ්යාපන තොරතුරු සැපයුවේය. දමිළ ඇතුළු සිංහල, ඉංග්රීසි භාෂාවලින්ද අධ්යාපනයට අදාළ සියලුම තොරතුරු ලබා දුන්නේය. තවද, Nasirhasannetwork යන නමින් WhatsApp කණ්ඩායම්, Facebook පිටු, Youtube නාලිකා ඔහු විසින් නිර්මාණය කරන ලදී. ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ සම්බන්ධ සියලුම මාර්ගෝපදේශ දමිළ භාෂාවෙන් පමණක් නොව සිංහල භාෂාවෙන්ද ලබා දුන්නේය. ලෝකයේ ඕනෑම තැනක සිට Google වෙත ගොස් සෙව්වොත්, වහාම පැමිණෙන තරමට, ඔහුගේ වෙබ් අඩවියද ප්රසිද්ධියට පත් විය.
මනෝවිද්යා විෂය භාර කථිකාචාර්යවරයා, අනෙකුත් පන්තිවලට පාඩම් උගන්වන විට, සෑම පාඩමකදීම නාසීර් හසන්ව ආදර්ශයක් ලෙස පෙන්වන තරමට නාසීර් හසන් දියුණු විය. විද්යාපීඨයේ හරිත ව්යාපෘතියේ නායකයා ලෙස සිටි නාසීර් හසන්, විද්යාපීඨ නේවාසිකාගාරය සහ පරිසරය සඳහා නායකයා ලෙස පත් කරන ලද අතර, ඉන් පසුව ඝන අපද්රව්ය කළමනාකරණයටද ඔහුම නායකයා ලෙස පත් කරන ලදී. ඔහුට ලබා දුන් නායකත්ව වගකීම්ද නිසි ලෙස ඉටු කළේය. නිදහස් දිනය නිමිත්තෙන් විද්යාපීඨයේ පැවති නිදහස් දින උත්සවයේදී, 'පරිසර පුරෝගාමී' (சுற்றாடல் முன்னோடி) යන ලාංඡනය විද්යාපීඨයේ නව පීඨාධිපතිතුමාගෙන් නාසීර් හසන් ලබා ගත්තේය.
අධ්යාපනික සහ තාක්ෂණික වශයෙන් නාසීර් හසන්ගේ උදව් පවා, විද්යාපීඨයේ සිටි සමහර කථිකාචාර්යවරුන්ට අවශ්ය විය. සියලුම ක්ෂේත්රවල ඔහුගේ හැකියාවන් ප්රදර්ශනය කිරීමට, සියලුම කථිකාචාර්යවරුන්ගේ සහයෝගය ඔහුට ලැබුණි. අවසානයේදී, විද්යාපීඨයේ සිටි සියලුම කථිකාචාර්යවරුන් අතර ඔහු පිළිගැනීමට ලක් වූ පුද්ගලයෙක් බවට පත් විය.
අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයේ, 'පාසල සහ සමාජය වැඩසටහන' මරදමුනෙයි අල්-මදීනා විද්යාලයේදී සහ අෂ්ෂම්ස් මධ්ය මහා විද්යාලයේදී පැවැත්විණි. ගුරු පුහුණුකරුවන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදී, එම පාසල් දෙකට ගියහ. දින 3ක් පාසලේ නතර වී, ගුරු පුහුණුකරුවන් සමඟ එක්ව, ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් කටයුතු සඳහා පාසල් පරිසරය සූදානම් කිරීමේ කටයුතුවල නාසීර් හසන් නිරත විය. පන්ති කාමර බිත්තිවල බිතුසිතුවම් ඇඳ, පන්ති කාමරය අලංකාර කිරීමේ කටයුතුවල ඔහු ඉතා උනන්දුවෙන් නිරත විය. තවද එම පාසලේදී අනෙකුත් ගුරු පුහුණුකරුවන් කළ ක්රියාකාරකම්ද හසන්, අලංකාර ලෙස වීඩියෝ කළේය. ගත් වීඩියෝද අලංකාර ලෙස Editing කර, AI තාක්ෂණය යොදාගෙන, 'දැනුම ගෙන දෙන පාසල' (அறிவை அள்ளித் தரும் பள்ளிகூடம்) යන නමින් ගීතයක් නිර්මාණය කර, එය වීඩියෝ ගීතයක් බවට පත් කර, YouTube හි නිකුත් කළේය. එම ගීතයද ගුරු පුහුණුකරුවන් අතර විශිෂ්ට පිළිගැනීමක් ලැබුවේය.
ශ්රී ලංකාවේ ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ 20 අතර පැවති ක්රීඩා තරඟය දියගම මහින්ද රාජපක්ෂ ක්රීඩාංගණයේදී පැවැත්විණි. එහි ගොස් තරඟයට සහභාගී වීමට හසන් තුළ උනන්දුවක් තිබුණේ නැත. නාසීර් හසන් එයට සහභාගී නොවීම ගැන සිතා, විද්යාපීඨයේ සමහර ගුරු පුහුණුකරුවන් කණගාටු වූහ. "අපේ විද්යාපීඨයේ අවසන් වරට පැවැත්වූ, අන්තර් මන්දිර ක්රීඩා උළෙලේදී පවා ජ්යෙෂ්ඨයන් සමඟ දිවීමේ තරඟවලට සහභාගී වී 400m දිවීමේ තරඟයේ ශූරයා වූ ඔබ, ඇයි කිසිවකට නොගියේ" කියා ඔවුන් හසන්ගෙන් ගොස් ඇසුවෝය. ඊට හසන්, "ක්රීඩා තරඟ ගණනාවකට සහභාගී වී, ජයගෙන, බොහෝ සහතිකපත් ලබා තිබෙනවා, දැනට මගේ මානසිකත්වය, ක්රීඩා ක්ෂේත්රයේ නැහැ, කලා ක්ෂේත්රයේ විශාල වාර්තාවක් තැබිය යුතු උමතුවක් තියෙනවා" කියා හසන් ඔවුන් සමඟ කීවේය. දින කිහිපයකට පසු හසන් ටිකක් සිතුවේය. "ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ 20ක් සහභාගී වන උත්සවයක්, මේ තරඟයට මම සහභාගී නොවුවහොත්, පසුව දවසක, මේ ගැන සිතා අනිවාර්යයෙන්ම මම කණගාටු වේවි" කියා. අවසාන මොහොතේදී හසන්, දිග පැනීමේ තරඟයට සහභාගී වීමට තම නම ලබා දුන්නේය. ඉන්පසු, විද්යාපීඨයේ ක්රීඩා කණ්ඩායම සමඟ එක්ව, පුහුණු වී, පසු දින අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයෙන්, දියගම මහින්ද රාජපක්ෂ ක්රීඩාංගණය වෙත පිටත් විය.
නාසීර් හසන්ව සජීවීව දැකීමටම, අනෙකුත් ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ ගුරු පුහුණුකරුවන් බොහෝ දෙනෙක් උනන්දුවෙන් සිටියහ. බොහෝ දෙනෙක් නාසීර් හසන්ව සොයා පැමිණ කතා කළහ. ඔහුව හඳුනා නොගත් බොහෝ දෙනෙක්, අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ ගුරු පුහුණුකරුවන්ගෙන්ද ඔහු ගැන විමසූහ. එහිදී, නාසීර් හසන් හමු වූ සිංහල මාධ්ය අධ්යාපන විද්යාපීඨ ගුරු පුහුණුකරුවන් බොහෝ දෙනෙක් ඔහුගේ Nasirhasannetork WhatsApp කණ්ඩායම්වල සිටි අය වූහ. ඔවුන්ගේ සහයෝගයද හසන්ට එහිදී ලැබුණි.
ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ 20 අතර පැවති ක්රීඩා තරඟය දියගම මහින්ද රාජපක්ෂ ක්රීඩාංගණයේදී ආරම්භ විය. එහි රැගෙන ගිය අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨ ක්රීඩා කණ්ඩායමේ බොහෝ දෙනෙක්, තරඟ එකක හෝ දෙකක පමණක් සහභාගී වූ විගසම "කකුල, අත රිදෙනවා" කියා තරඟවලට සහභාගී නොවූහ. එහි 400m දිවීමේ තරඟයට රැගෙන ගිය දෙදෙනාම තරඟයට සහභාගී නොවූ විට, අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයෙන් තරඟයට කිසිවෙකුත් නැතැයි යන විට, අවසාන මොහොතේදී, කිසිවෙකුත් අපේක්ෂා නොකළ වෙලාවක නාසීර් හසන් පිටියට බැස්සේය.
හසන් සමඟ දිවීමේ තරඟයට සහභාගී වූ බොහෝ දෙනෙක්, ඔවුන්ගේ විද්යාපීඨවල ශාරීරික අධ්යාපන පාඨමාලාවට තේරී, සම්පූර්ණයෙන්ම ක්රීඩාව සඳහා පුහුණු වූ ධාවකයෝය. නමුත් ඔවුන් දැක හසන් බිය නොවීය. තමන්ට පුළුවන් බවම ඔහුගේ විශ්වාසය කීවේය. තරඟයද ආරම්භ විය. ආරම්භයේ සිටම ඉතා වේගයෙන් දිව ගිය නාසීර් හසන්, අතරමගදී වෙහෙසට පත් විය. තරඟය අවසානයේ 5 වන ස්ථානයට පැමිණියේය. තරඟය අවසන් වූ පසු "ආරම්භයේදී ටිකක් සෙමෙන් දුවලා, අවසානයේ වේගය වැඩි කරලා දිව්වා නම් දිනන්න තිබුණා" කියා සිතා හසන් ඉතා කනගාටු විය. නාසීර් හසන්ගේ ජීවිතයේ, ක්රීඩා තරඟයකට සහභාගී වී පළමු ස්ථාන තුනට නොපැමිණියේ මෙය පළමු වතාවටය. එහෙත්, ඔහුම අපේක්ෂා නොකළ, එම තරඟයට ඔහු සහභාගී වීම ගැන සිතාත්, ඔහුට අනෙකුත් විද්යාපීඨ ගුරු පුහුණුකරුවන්ගෙන් ලැබුණු සහයෝගය ගැන සිතාත් සතුටු විය.
දෙවන දින, උස පැනීමේ තරඟය පැවැත්විණි. එයට හසන් සහභාගී විය. නමුත් එයින් ඔහුට කිසිදු ස්ථානයක් ලැබුණේ නැත. අවසන් දිනයේ Medley සහය දිවීමේ තරඟය පැවැත්විණි. එයටද, අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයෙන් කිසිවෙකුත් සහභාගී වීමේ අදහසින් සිටියේ නැත. සියලු දෙනාම ඉතා වෙහෙසට පත් වී; බැහැ කියා කීවෝය. "කොහොම හරි මේකට මම සහභාගී විය යුතුයි; මේ තරඟයෙන් අපේ විද්යාපීඨයට ස්ථානයක් අරගෙන දිය යුතුයි" කියා සිතූ හසන්, තම විද්යාපීඨ කණ්ඩායමේ අය කැඳවා සාකච්ඡා කළේය. 'උත්සාහ කරමු, අන්තිමට ආවත් කමක් නැහැ; තරඟයට සහභාගී නොවී සිටිය යුතු නැහැ; විද්යාපීඨයේ ගෞරවය වැදගත්, දිනා ගැනීමට උත්සාහ කරමු" කියා, සියලු දෙනාම උනන්දු කරවා, අවසාන මොහොතේ කණ්ඩායම සූදානම් කර Medley සහය දිවීමේ තරඟයට සහභාගී විය.
Medley සහය දිවීමේ තරඟයේදී පළමුව, 100m තරුණියක්ද, ඊළඟට 200m තරුණයෙක්ද, ඊට පසු 300m තරුණියක්ද, අවසානයේ 400m නාසීර් හසන් දිවීමට තීරණය කළේය. ක්රීඩා තරඟයද ආරම්භ විය. 300 m දිවූ තරුණිය, කෝටුව රැගෙන විත්, හසන්ට භාර දෙන විට, අනෙක් තරඟකරුවන් ක්රීඩාංගණයේ භාගයක් පමණ දිව අවසන් කර තිබුණි. එහෙත් හසන් ඉතා වේගයෙන් දිව උත්සාහ කර හය වන ස්ථානය ලබා ගත්තේය. හසන් ටිකක්වත් කණගාටු වූයේ නැත. තම විද්යාපීඨ කණ්ඩායමේ අය සහයෝගය ලබා දී, ඉතා දුෂ්කරතා මධ්යයේ තරඟයට සහභාගී වීම ගැන සිතා නාසීර් හසන් සතුටු විය. ජීවිතයේ අමතක නොවන හොඳම අත්දැකීම 20 ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨද සහභාගී වූ ක්රීඩා තරඟයෙන් ලබා ගත්තේය.
සිහින, ආශාවන්, අපේක්ෂාවන් නැති කිසිවෙක් මේ ලෝකයේ නැත. "තමන්ට එන ජීවිත සහකාරිය, මෙහෙම ඉන්න ඕනේ, එහෙම ඉන්න ඕනේ" කියා බොහෝ අපේක්ෂාවන් නාසීර් හසන්ගේ සිතේද තිබුණි. සෑම වතාවකම ඔහු විද්යාපීඨ නිවාඩුවට ගෙදර යන විටත්, නැවත විද්යාපීඨයට පැමිණෙන විටත් තනිවමයි පැමිණියේ, තනිවමයි ගියේ. විද්යාපීඨයේදී පවා සෑම විටම තනිවමය. තනිකමට කැමති වූ ඔහුට යම් අවස්ථාවකින් පසු ඒ තනිකම එපා විය. ඔහු සාමාන්යයෙන් විද්යාපීඨයට යන கண்டி - අක්කරපත්තුව බසයේ, ගමන් කරන අයගෙන් හතරෙන් තුනක්ම අග්නිදිග විශ්ව විද්යාලයේ සිසුවියෝය. "ඒ අතරින් කවුරු හෝ හොඳ තරුණියක් දැකලා, කතා කරලා, ඇගේ කැමැත්ත ලබා ගත්තොත්, දෙදෙනාටම එකට ගමන් කළ හැකියි; මගේ තනිකමද නැති වී යාවි" යන ආශාවක් ඔහුගේ සිතට ආවේය. එහෙත් ඔහුගේ සිත, ඔහුගේ ආශාවට වැදගත්කමක් දුන්නේ නැත. "වෙනත් ඕනෑම කාරණයකදී අපහාස වුණත් කමක් නැහැ, ගැහැණු ළමයින්ගේ කාරණයේදී පමණක් මින් ඉදිරියට අපහාස නොවිය යුතුයි" කියා ඔහුගේ සිත කීවේය. විද්යාපීඨයේදී පවා ඔහු කිසිවෙකුටවත් ආදරය කළේ නැත. "නිවැරදි වේලාවට, තමන් අපේක්ෂා කරනවාට වඩා හොඳ තැනැත්තියක් තමන් වෙත පැමිණේවි" යන විශ්වාසයෙන් ඔහුගේ සිතට ආ ආශාවද ඉවත දැමුවේය.
වරක් නාසීර් හසන්, නිවාඩුව ගත කර නැවත විද්යාපීඨයට යාමට, සාමාන්යයෙන් යන මහනුවර - අක්කරපත්තුව බසයේ නොනැඟී, කටුනායක - අක්කරපත්තුව බසයේ නැග්ගේය. නැග්ග විගසම එහි සිටි රූමත් තරුණියක් දුටුවේය. "ඇය අග්නිදිග විශ්ව විද්යාලයට යාමට බසයට නැග්ග තැනැත්තියක්" බව හසන්ට තේරුණි. සාමාන්යයෙන් ඇය යන එම බසයේ, සම්පූර්ණයෙන්ම ආසන පිරී තිබූ තත්වයක ඇය සහ ඇගේ මිතුරියන් දෙදෙනා "ආසන නැහැනේ" කියා කණගාටු වී, කුමක් කරන්නේදැයි කල්පනා කළහ. එම අවස්ථාවේදී හසන්, "මමත් අට්ටාලච්චේන විද්යාපීඨයට තමයි යන්නේ; ප්රධාන බස් නැවතුම්පොළට ගිහින්, කල්මුනේ බසයේ නැග්ගොත්; කාරෙයිතීවු වලින් බැහැලා, එතනින් අක්කරපත්තුව බසයේ නැග්ගොත්, විශ්ව විද්යාලයෙන් ඔබලාට බැහැ හැකියි, මමත් ඒ විදියටම විද්යාපීඨයෙන් බහිනවා: එන්න යමු" කියා හසන් එම තරුණියටත් ඇගේ මිතුරියන් දෙදෙනාටත් කීවේය. "එහෙම යන්න පුළුවන්ද?" කියා ඇය ඇසූ විට, "එන්න යමු" කියා පවසා ප්රධාන බස් නැවතුම්පොළට හසන්, ඔවුන්ව රැගෙන ගියේය.
කල්මුනේ බසයට නැග ඉතා දිගු වේලාවක් ගමන් කරන විට හසන්, එම තරුණියගෙන්, ඇගේ ගම, නම, සහ ඉගෙනුම ලබන පාඨමාලාව ඇසුවේය. ඊට ඇය නම, ගම මාතලේ බවත්, ඉස්ලාමීය අධ්යයන පාඨමාලාව බවත් හසන් සමඟ කීවාය. වෙනත් කිසිවක් හසන් ඇයගෙන් ඇසුවේ නැත. අනෙකුත් පිරිමින් මෙන් දුරකථන අංකය ඉල්ලීමේ පුරුද්ද ඔහු ළඟ කිසිසේත්ම තිබුණේ නැත. අග්නිදිග විශ්ව විද්යාලයද පැමිණියේය, ඇය හසන් සමඟ "ගිහින් එන්නම්" කියා පවසා බැස ගියාය. හසන් එම තරුණියට කැමති විය. "ඒකට නම ආදරය නෙවෙයි, ආශාව" කියා හසන්ගේ සිත කීවේය. ඔහු දුටු, එම තරුණිය, මෙතෙක් කිසිවෙකුටවත් ආදරය නොකළ තරුණියක් නම්, උත්සාහ කර ඇගේ කැමැත්ත ලබා ගෙන, ඇයව තම ජීවිත සහකාරිය ලෙස, තෝරා ගැනීමට හසන් සිතුවේය. "නමුත් ඇයව නැවත කවදා දකින්නට ලැබේවිද" කියා ඔහු දැන සිටියේ නැත.
මාස කිහිපයකට පසු, හජ්ජු උත්සව නිවාඩුව ගත කර, නාසීර් හසන්, විද්යාපීඨයට පැමිණීමට, සාමාන්යයෙන් යන මහනුවර - අක්කරපත්තුව බසයේ, ආසනය වෙන් කරගෙන තිබුණි. "කටුනායක - අක්කරපත්තුව බසයේ නැග්ගොත්, ටිකක් ඉක්මනින් විද්යාපීඨයට යන්න පුළුවන්, එකේ යන්න එන්න" කියා විද්යාපීඨයේ මවුලවි ගුරු පුහුණුකරුවෙක් හසන්ට සෑම විටම කතා කරයි. "එහි ජනෙල් ආසන ලැබෙන්නේ නැහැ" යන හේතුව නිසා ඔහු එයින් ගමන් කිරීමට කැමති වූයේ නැත. එදින, ඔහුගේ කරදරයට, එම බසයට නැග්ගේය. නැග්ග විගසම, එහි ජනෙල් ආසනයක්ද නැත, ඔහුට එයින් යාමටද කැමැත්තක් තිබුණේ නැත. "ඔබලා යන්න, මම සුපුරුදු පරිදි එන බසයෙන් එනවා" කියා හසන් ඔවුන් සමඟ කියා, බසයෙන් බැසීමට සිතන විට, එදින දුටු එම තරුණිය, එම බසයේ සිටි බව හසන්ට පෙනුණි. ඔහු වහාම බසයෙන් පහළට බැස, ජනෙල් කවුළුවෙන් එබී බැලුවේය. "ඇයම තමයි" කියා හසන්ට දැනගත් විට, ඇයව දෙවන වතාවට දුටු හසන්ට විශාල සතුටක් ඇති විය. එම බසයේම ගමන් කිරීමට හසන් තීරණය කර බසයට නැග්ගේය.
බසයේ ගමන් කරන විට, ඇය සමඟ කතා කිරීමට සිතුවේය. "සමහර විට ඇය මා සමඟ කතා කිරීමට ප්රතික්ෂේප කළොත්, සියලු දෙනා ඉදිරියේම තමන්ට, අපහාස වුණා වගේ වේවි" කියා හසන්ගේ සිත කීවේය, ඔහු කතා කළේ නැත. ඇය ගැන, එම බසයේ ගමන් කළ, විද්යාපීඨයේ කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරියක්ගෙන් හසන් විමසුවේය. "ඇය ඉතා හොඳ තරුණියක්" කියා එම කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරිය හසන් සමඟ කීවාය. නාසීර් හසන්ට ලැබීමට සිටින ජීවිත සහකාරියගෙන්, ඔහු අපේක්ෂා කළ අලංකාරය, ගුණ, අධ්යාපනය, හොඳ පවුල, මෙතෙක් කිසිවෙකුටවත් ආදරය නොකළ තරුණියක් වීම වැනි සියල්ලම ඇය ළඟ තිබූ විට, ඔහු ඇයට ඉතා කැමති විය. එම කාරණය හසන් මුලින්ම, එම කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරිය සමඟම කීවේය. එදින, හසන්ට බසයේ නින්දක් ආවේ නැත. ඔහු ඇයව ටිකක් දුරින් සිට බලා රස වින්දේය. අග්නිදිග විශ්ව විද්යාලය පැමිණි විගස ඇය එතැනින් බැස ගියාය. හසන්ද ඒ ආකාරයෙන්ම අට්ටාලච්චේන විද්යාපීඨයෙන් බැස ගියේය. විද්යාපීඨයට ගිය දා සිට හසන්ගේ සිතේ ඇගේ මතකයන්ය. "කොහොමද මම, මගේ සිතට ආ ආශාව, ඇය සමඟ කියන්නේ" කියා හසන් කල්පනා කළේය.
ඇය ගැන විමසූ, එම විද්යාපීඨයේ කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරියගෙන් හසන්ට දුරකථන ඇමතුමක් ලැබුණි. "ඔබ ආශා කළ තරුණියගේ මව, ඔබට Bio Data (තොරතුරු පත්රිකාව) සාදා එවන්නට කීවා" කියා. එය ඇසූ හසන් පුදුම වී. "මොකද වුණේ" කියා ඇයගෙන් ඇසුවේය. "විද්යාපීඨයේ කෙනෙක් ඔබේ දියණියට කැමති වී ඇති බව, මම ඔවුන්ට දැනුම් දුන්නා විතරයි" කියා කීවාය. "ඇයි අකමැත්තක්ද" කියා ඇය හසන්ගෙන් ඇසූ විට, "අකමැත්තක් නෙවෙයි" කියා පවසා, Bio Data වද අලංකාර ලෙස සාදා, විද්යාපීඨයේ කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරියට හසන් යැවූ විට, Biodata ව තරුණියගේ මව වෙත ළඟා විය.
හසන් ගැන විමසා බලා තීරණය පවසන බව තරුණියගේ මව කීවාය. පසු දින හසන්ට, විද්යාපීඨයේ කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරියගෙන් දුරකථන ඇමතුමක් ලැබුණි. "ඔවුන් සියලු දෙනාම කැමතියි, අම්මාටත් තාත්තාටත් කැමති නම් දුවටත් කැමතියි, කසාදෙට කතා කරලා තියමුද? කියා තරුණියගේ මව අසනවා" කියා ඔවුන් කී බව, විද්යාපීඨයේ කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරිය හසන් සමඟ කීවාය. "මේ තරම් ඉක්මනින් මේක හරි යයි කියලා මම හිතුවේ නැහැ" කියා තව දුරටත් ඇය හසන් සමඟ කීවාය. එම කාරණය ඇසූ විගසම, හසන්ට, එම සතුටින් කුමක් කියන්නටද කියා වචන ආවේ නැත. ආශා කළ තරුණිය ගැන කතා කර දුන්, විද්යාපීඨයේ කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරියට "ජසාකුමුල්ලාහුඛෛර්" කියා කීවේය.
ඉන් පසුව, කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරිය නාසීර් හසන්ගෙන් "රවටන්නේ නැහැනේ" කියා ඇසුවේය. "මම ජීවිතයේ මෙතෙක් කිසිවෙකුත් රවටා නැහැ, ඒ පුරුද්දම මා ළඟ නැහැ, ඒ වගේ මගෙන් ඔබ මෙහෙම ඇහුවාද" කියා ඇය සමඟ කියා, ඒ මොහොතේම ඔහු තීරණය කරයි "මම ආශා කළ ඒ තරුණිය තමයි මගේ ජීවිත සහකාරිය" (Life Partner) කියා. ඉන් පසුව එම ගුරු පුහුණුකාරිය, හසන්ගෙන් "ඒ තරුණියගේ දුරකථන අංකය අරගෙන දෙන්නද? කතා කරන්නට" කියා ඇසුවාය. ඊට හසන් "එපා, මම විද්යාපීඨයේ ඉඳගෙන, ඉගෙනීම හැර, විවේකයක් නැතිව ගොඩක් වැඩ කරනවා; ඉගෙන ගත යුතුයි; Final Exam (අවසාන විභාගයටත්) තව මාස දෙකක් විතරයි තියෙන්නේ; ඊට පස්සේ බලමු" කියා ඇය සමඟ කීවේය.
"තරුණියගේ මව දුරකථන අංකය එවා, ඔවුන් සමඟ ඔබේ මවට කතා කරන ලෙස කියා තිබෙනවා; ඔබේ මව කසාදය ගැන ඔවුන් සමඟ කතා කරයිද?" කියා කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරිය හසන්ගෙන් ඇසුවාය. ඊට හසන්, "කතා කරයි" කියා කී විට, තරුණියගේ මවගේ දුරකථන අංකයද ඇය හසන්ට යැව්වාය.
එම කාරණය හසන්, තම මවට කීවේය. හසන්ගේ මවද ඊට කැමති වී, තරුණියගේ මව සමඟ දුරකථනයෙන් කතා කළාය. "තම පවුලේ තත්ත්වයද, තමන්ටම කියා ගෙවල් දොරවල්, පහසුකම් කිසිවක් නැති බවත්" යන වැදගත් කාරණයද හසන්ගේ මව, තරුණියගේ මව සමඟ කීවාය. ඊට ඔවුන්, "අපටත් එහෙම ලොකු පහසුකම් නැහැ; දියණියන් 2 දෙනෙක් ඉන්නවා; දෙදෙනාම ඉතා හොඳින් ඇති දැඩි කර තිබෙනවා, පහසුකම් කිසිවක් වැදගත් නැහැ, ඔබේ පුතා ගැන විමසූ විට ඉතා හොඳයි කීවා" කියා හසන්ගේ මව සමඟ කීවෝය.
"දියණියට කතා කරන කසාද යෝජනා දුර පළාත්වලින් තමයි එන්නේ; මගේ දියණියව දුර පළාතකට දීලා කසාද බන්දලා දෙන්න මගේ තාත්තාට කැමැත්තක් නැහැ, මගේ තාත්තාගේ තීරණය අනුව තමයි අපි හැම දෙයක්ම කරන්නේ; ඔහු සමඟ මේ ගැන කතා කළ යුතුයි" කියා ඔවුන් කියා, "දෙල්තොට දුරද?" කියා හසන්ගේ මවගෙන් ඇසුවාය. ඊට ඇය, "මහනුවර සිට දෙල්තොටට යන්න පැය එකහමාරක් යනවා" කියා ඔවුන් සමඟ කීවාය. ඉන් පසුව තරුණියගේ මව "දියණිය සෙනසුරාදා විශ්ව විද්යාලයෙන් ගෙදර ආ විගස ඇය සමඟත් මේ කාරණය කියා, මගේ තාත්තා ආ විගසම ඔහුගෙන්ද තීරණය අසා කියනවා; විද්යාපීඨයෙන් පුතාව ගෙන්නා ගැනීමට අවශ්ය වුවහොත්, ගෙන්නා ගන්න පුළුවන්ද? කතා කරලා තියන්නට" කියා හසන්ගේ මව සමඟ කීවෝය. හසන්ගේ මවද "පුළුවන්" කියා කීවාය.
හසන්ගේ මව, තරුණියගේ මව සමඟ දුරකථනයෙන් කතා කළ පසු, පසු දින හසන්ද ඔවුන් සමඟ කතා කිරීමට සිතුවේය. ගෞරවය නිසා 'මාමී' (ම්මාවි) කියාම කතා කළේය. "මගේ මව, අප ගැන සියල්ලම කියා නැතුව ඇති" කියා ඔවුන් සමඟ කියා, ආරම්භයේ සිට අද දක්වා ඇති තම සැබෑ ජීවිත කතාව සම්පූර්ණයෙන්ම හසන්, ඔවුන් සමඟ කීවාය. ඊට ඔවුන්, "ගෙවල් දොරවල්, පහසුකම්, දේපළ කිසිවක් වැදගත් නැහැ; ඔබ ගැන විමසූ විට කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරියත් ඉතා හොඳයි කියාමයි කීවේ; දුවයි, තාත්තයි ගෙදර ආ විගස සියලු දෙනාගෙන්ම අසා තීරණය කියනවා" කියා ඔවුන් හසන් සමඟ කීවෝය. "තමන් ආශා කළ කාරණය සිදුවේවි" කියා හසන් ඉතා විශ්වාස කළේය. "අලංකාර Story Line (කතා මාලාවක්) ගමන් කරමින් තිබෙනවා, එය Success (සාර්ථකත්වය) වලින් අවසන් විය යුතුයි" කියා හසන් සිතුවේය.
එදින සෙනසුරාදා, විශාල අපේක්ෂාවන් සමඟ නිවාඩුවට හසන් විද්යාපීඨයෙන් ගෙදරට පිටත් විය. තරුණියගේ මවගේ දුරකථන ඇමතුම සඳහා බලා සිටියේය. සඳුදා රාත්රියේ ඔවුන්ගෙන්, හසන්ගේ මවට දුරකථන ඇමතුමක් ලැබුණි. "කිසිවක් හිතන්න එපා; දියණියන් දෙදෙනාම ඉතා ළඟ කොහේ හෝ බන්දලා දෙන්න කියලයි මගේ තාත්තා කියන්නේ; දෙල්තොට දුරයි; ඉතා දුර නිසා මේ කාරණය සිදුවන්නේ නැහැ" කියා එම තරුණියගේ මව හසන්ගේ මව සමඟ කීවාය. එය ඇසූ හසන්ට ඉතා දුකක් ඇති විය. "ආශා කළ දේ සිදුවුණේ නැහැ" කියා සිතා හසන් ඉතා කණගාටු විය. විශාල අපේක්ෂාවන් සමඟ බලා සිට, අවසානයේ හසන් කලකිරීමට පත් විය. හසන්ගේ මව හසන් ළඟට පැමිණ, "දුකද, මේට වඩා හොඳ තරුණියක් ඔබට ලැබෙයි" කියා හසන්ගේ ඔළුව අත ගා සැනසීමට කතා කළ විට, ඔහු ඇඬුවේය.
"ඉතා දුරයි" යන්න හසන්ට පිළිගත නොහැකි විය. පසුව හසන් පසු දින, තරුණියගේ මවට, දුරකථන ඇමතුමක් දී, කතා කර බැලුවේය. "තාත්තාගේ තීරණයට පිටින් කිසිවක් කරන්න බැහැ" කියාම ඔවුන් කීවෝය. එම තරුණියව, කතා කර දුන් කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරිය සමඟ හසන්, සිදු වූ කාරණය කීවේය. ඊට ඇය, "දුර විතරක් නෙවෙයි; ඔබට වගකීම්ද වැඩියි, සහෝදරියක් ඉන්නවා; තාත්තාටද සනීප නැහැ; ඔබ තමයි පවුලේ වැඩිමලා; ඔබට ගුරු රැකියාව ලැබෙන්න තව අවුරුද්දක් යනවා; උපයා ගත්තත් ගෙදර තමයි මුලින්ම බලන්න ඕනේ; දියණිය දුන්නත් කිසිදු දියුණුවක් ඇති වෙන්නේ නැහැ; කියා ඔවුන් හිතලා ඇති" කියා හසන් සමඟ කීවාය. එය ඇසූ හසන්ට ඉතා දුකක් ඇති විය. "කිසියම් උදව්වක් කරන්න" කියා හසන් ඇයගෙන් ඇසූ විට, හසන්ව කරදරයක් ලෙස සිතා, ඔහුගේ දුරකථන අංකය පවා ඇය Block කර දැමුවාය. "තම දුක් ගැනවිලි කියන්නටවත් තමන්ට කියා මිතුරන් කිසිවෙක් නැහැ, කාට කීවත් කිසිදු ප්රයෝජනයක් නැහැ" කියා සිතූ හසන්, සිදු වූ සියල්ලම ඔහුගේ ජීවිත කතාවේ ලිවීය. ඉන් පසුව, සිතේ ඇති වූ ආශාව, ආලය, අපේක්ෂාව සියල්ලම යොදාගෙන, දුක් ගැනවිලිද, හැඟීම්ද ප්රකාශ වන ආකාරයට නාසීර් හසන්, 'කලකිරීම' (ஏமாற்றம்) යන නමින් යථාර්ථවාදී කවියක්ද ලිවීය.
ඇසට පෙනෙන සියල්ලට මම ආශා කළේ නැහැ තරුණියේ! ආශා කළ ඔබවම දකින්නටයි මම සිතුවේ මගේ ඇස!
ඔබව දුටු පළමු දවසේම 'තවදුරටත් තනිකම එපා, ඔබමයි අවශ්ය' කියා ආශා කළේ මගේ සිතමයි!
අලංකාරය, ගුණ, අධ්යාපනය, හොඳ පවුල කියා සියල්ලම ඔබ ළඟ තිබූ විට, ඔබමයි අවශ්ය කියා ඔබවමයි අපේක්ෂා කළේ මගේ ප්රාණය!
සියලු දෙනාම කැමැත්ත ප්රකාශ කර, ඔබව මට කතා කරලා තැබුවොත්, අපි දෙදෙනාම එකට ගමන් කරන දවස ගැන සිතා, සිහින දකිනවා මම!
වගකීම් වැඩියි වුවත්, වගකීමෙන් ඔබ මට භාර දෙනවා නම්, ඇසක් ඇසිපිය රකිනවා වගේ රකිනවා මගේ ඇස!
අලංකාරය, මුදල්, දේපළ කිසිවක් නැති වුවත් මා ළඟ ඇති හැකියාව, ආත්ම විශ්වාසය, උත්සාහයම ඇති ඔබට ජීවත් කරවීමට තරුණියේ!
"රවටන්නේ නැහැනේ" කියා ඔබව මට කතා කර දුන් තැනැත්තිය, මගෙන් ඇසූ වේලාවේම, "ඔබ තමයි මගේ ජීවිත සහකාරිය" කියා තීරණය කළේ මගේ සිතමයි!
ඔබේ ඇස්ම ඔබව රවටන්නට සිතුවත්, මගේ ඇස් ඔබව කවදාවත් රවටන්නට සිතුවේ නැහැ මගේ ඇස!
අඩි තරුණියේ! ඔබ කිසිවෙකුත් රවටා නැහැ, විශ්වාසයෙන්, "මට හිමි තැනැත්තිය ඔබ තමයි" කියා ඉතා අපේක්ෂාවෙන් බලා සිට, අවසානයේ කලකිරුණේ මමමයි!
"ඔබ මට හිමි නැහැ" කියා මගේ හදවත දැන ගත්තත්, මගේ කඳුළු එය තවමත් පිළිගන්නට ප්රතික්ෂේප කරද්දී, මගේ ආලය ඔබ දැන ගැනීම පිණිසයි කවියක් ලෙස ලිව්වේ තරුණියේ!
මේ ආකාරයෙන් හසන්, සියල්ලම යොදාගෙන, තම දුක් ගැනවිලිද, හැඟීම්ද ප්රකාශ වන ආකාරයට කවිය ලිවීය. පසුව, විද්යාපීඨයේ ගුරු පුහුණුකරුවන්ගේ උපනායකයා සමඟ, නාසීර් හසන් සිදු වූ කාරණයද, සිතේ ඇති දුෂ්කරතා සියල්ලම කියා, එය කෙනෙකුට වීඩියෝ කරන ලෙස කියා, එම වීඩියෝව, ඔහුගේ චිත්රපටයේ එක් දර්ශනයක් ලෙස, 'කලකිරීම' යන නමින් YouTube හි දැමුවේය.
පසුව එම වීඩියෝව හසන්, තරුණියගේ මව දකින ලෙස කළේය. තවද තම සිතේ තිබූ දුක් ගැනවිලි සියල්ලම, Voice Note (හඬ පටයක්) එකක කියා, එය තම පියාගේ WhatsApp අංකයෙන්, තරුණියගේ මවට යැව්වේය. සියල්ලම බැලූ ඔවුන්, හසන්ගේ මවට ඇමතුමක් දී "කිසිවක් හිතන්න එපා" කියා පවසා, හසන් කළ සියලුම ක්රියාකාරකම්, ඔහුගේ මව සමඟ කීවෝය.
"අපි රවටලා" කියා ඔබේ පුතා කියා, 'කලකිරීම' යන නමින් විද්යාපීඨයේ චිත්රපට දර්ශනයක් රඟපා දමා තිබෙනවා; එය දැකීමෙන් නම් ඉතා කණගාටු වුණා" යන කාරණයද ඔවුන්, හසන්ගේ මව සමඟ කියා ඉතා කණගාටු වූහ. "එපමණක් නොවෙයි, ඔබේ දුප්පත්කම හේතුවක් කරගෙන තමයි, අපි එපා කීවේ" කියා පුතා කියා තිබෙනවා; දුප්පත්කම ඒ කිසිවක් අපි බැලුවේ නැහැ; මාතලෙයි සිට දෙල්තොටට කොපමණ දුරක්ද කියා මගේ තාත්තා නොදන්නවා නෙවෙයි, "ඉතා දුරයි" යන එකම හේතුව නිසාමයි සිදුවන්නේ නැහැ කියා කීවේ" කියා ඔවුන් හසන්ගේ මව සමඟ කීවාය. "මින් ඉදිරියට මගේ පුතාගෙන් ඔබට කිසිදු ගැටලුවක් එන්නේ නැහැ" කියා හසන්ගේ මව, ඔවුන් සමඟ කීවාය. පසුව හසන්ගේ මව, හසන්ට දුරකථන ඇමතුමක් ගෙන, ඔවුන් කී සියල්ලම කියා, හසන්ට හොඳට බැණ වැදුණාය.
"එහෙම නම්, මම අපේක්ෂා කළ දේ සිදු නොවීමට, 'මෙය තමයි හේතුව' කියා එම කාන්තා ගුරු පුහුණුකාරිය, මට කී සියල්ලම බොරුද? ඇය කී හේතු ඇසීමෙන්, මට ආ දුක නිසා නේද මම මෙහෙම කළේ" කියා හසන් සිතා කණගාටු විය. "මේකේ වැරැද්ද කාගේද" කියා හසන්, තමාගෙන්ම ප්රශ්න කළ විට, ඔහුගේ සිත කීවේ, "සම්පූර්ණයෙන්ම මගේ වැරැද්ද තමයි" කියාය. "ඉතා දුරයි, සිදුවන්නේ නැහැ" කියා කී විගසම, මම එය අත්හැරිය යුතුව තිබුණා; ඔවුන්ගේ කිසිවෙකුගේ වැරැද්දක් නැහැ, සියල්ලම මගේ වැරැද්ද තමයි" යන්න හසන් අවසානයේදී තේරුම් ගත්තේය.
4 වන Block Teaching ද පැමිණියේය. මෙයම නාසීර් හසන්ගේ විද්යාපීඨ ජීවිතයේ අවසාන Block Teaching වේ. අට්ටාලච්චේන අල්-මුනීරා බාලිකා පාසලට නාසීර් හසන් Unit Collection සඳහා ගියේය. පාඩම ඉගැන්වීම සඳහා සුපුරුදු පරිදි 7, 8, 9, සහ 10 ශ්රේණි ඉල්ලා, කාලසටහනද හසන් ලබා ගත්තේය. ඉන් පසුව ඉගැන්වීමට සුදුසු වන පරිදි Lesson සහ Scheme ලිවීය. ආචාර්ය උපාධියක් ලබා ගත් ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයෙක්මයි මේ වතාවේ අධීක්ෂණ කථිකාචාර්යවරයා ලෙස පත් කර තිබුණේ.
සති දෙකක Block Teaching සඳහා පළමු දිනය පැමිණියේය. පාඩම ඉගැන්වීමට අල්-මුනීරා බාලිකා පාසලට ගියේය. එම පාසල දහසකට අධික ශිෂ්ය සංඛ්යාවක් සහිත පාසලක් විය. සෑම පන්තියකම තිහකට වැඩි සිසුවියන් සිටියහ. Block Teaching 3ක් අවසන් කළ, අත්දැකීම් සමඟ, අවසාන Block Teaching එක හසන් තව දුරටත් විශිෂ්ට ලෙස කළේය. සියලුම සිසුවියන්ට තේරුම් ගත හැකි වන පරිදි ඔහුට ඉගැන්වීමට හැකි විය.
එම පාසලේ පුස්තකාලයට වගකිව යුතු ගුරු මහත්මියක්, නාසීර් හසන්ට හඳුනා ගැනීමට ලැබුණි. ඇය ශ්රී ලංකා අග්නිදිග විශ්ව විද්යාලයේ දර්ශනය සහ මනෝවිද්යා උපදේශනය පිළිබඳ කලා උපාධිධාරිනියකි. ඇය සහකාර කථිකාචාර්යවරියක් ලෙස සේවය කරමින් සිටින්නීය. ඇය කවි පොත් ගණනාවක් ප්රකාශයට පත් කර තිබේ. ඇය සමඟ හසන්, තමන් ගැන, තම සිහින ගැන සියල්ලම කීවේය. හසන්ව හොඳින් තේරුම් ගත් ඇය, හසන්ව තව දුරටත් දිරිමත් කළාය. එම ගුරුතුමියගේ, පළමු කවි සංග්රහය 'කවි වූ සීරීම්' (கவிதை என்றான கிறுக்கல்கள்) 2013 දී එළි දැක්වීය. ඇගේ දෙවන සංග්රහය 'වැකිවලින් ගිලිහෙන මුහුද' (வரிகளில் நழுவும் கடல்) නම් කවි පොතක්, එහි මුල් පිටුවේ, "වාර්තා තැබීමට උත්සාහ කරන තරුණ නාසීර් හසන් වෙත ආදරයෙන්" කියා ලියා, අත්සන් කර, තව දුරටත් "වාර්තා තැබීමට සුබ පැතුම් සහ ප්රාර්ථනා" කියා ලියා නාසීර් හසන්ට තෑගි කළාය.
Block Teaching දින 10න් 9 වන දින, ආචාර්ය උපාධියක් ලබා ගත් අධීක්ෂණ කථිකාචාර්යවරයා හසන්ව අධීක්ෂණය කිරීමට පැමිණියේය. එවිට හසන් 10 ශ්රේණියේ සිසුවියන්ට, ඉස්ලාම් පාඩම ඉගැන්වීමට ගියේය. පාඩම අවසන් වූ පසු, කථිකාචාර්යවරයා, හසන්ගේ ඉගැන්වීම් ක්රියාකාරකම්වල ඇති සමහර දුර්වලතාද පෙන්වා දුන්නේය. ඒ සියල්ලම පිළිගෙන, නිවැරදි කර, ඉගැන්වීම් ක්රියාකාරකම් හසන් සිදු කළේය.
ඊළඟ දවසේ, Block Teaching හි අවසාන දිනය. එම පාසලේ සිටි ගුරුවරුන් කිහිප දෙනෙක් 'මේ පාසලම Internship සඳහා ඉල්ලා, මෙහි එන්න' කියා හසන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියහ. 7 ශ්රේණියේ සිසුවියන් සියලු දෙනාම එකතු වී, හසන්ට හොඳම තෑග්ගක් ලබා දුන්නාය. සියලුම සිසුවියන්ට ස්තූති කර, පාසලෙන් නාසීර් හසන් සමු ගත්තේය. ඒ සමඟම 4 වන Block Teaching අවසන් විය. විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී Block Teaching 4ම සම්පූර්ණයෙන්ම අවසන් කර, ගුරු වෘත්තිය සඳහා, හොඳම අත්දැකීම නාසීර් හසන් ලබා ගත්තේය.
විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී නාසීර් හසන්, දුක් ගැනවිලි සහ දුෂ්කරතා නිසා අධෛර්යයට පත් වූ සෑම අවස්ථාවකම ඔහුට ඉතා සැනසීමක් ලෙස ශක්තියක් වී සිටි, "නාසීර් හසන් විශාල වාර්තාවක් තබනවා මට දැකීමට අවශ්යයි" කියා ඔහුව දිරිමත් කළ ඉස්ලාම් විෂය භාර කාන්තා කථිකාචාර්යවරිය, "ඇයම තමන්ව, Internship හිදී අධීක්ෂණය කිරීමට පැමිණිය යුතු බව" නාසීර් හසන් ඉතා අපේක්ෂා කළේය. නමුත් ඇය Tranfer (ස්ථාන මාරු) වී විද්යාපීඨයෙන් පිටත පිහිටි ගුරු පුහුණු විද්යාලයකට ගොස් සිටියාය. ඒ නිසා තමන් අපේක්ෂා කළ දේ සිදු නොවූ බව සිතා කණගාටු විය. එහෙත් නාසීර් හසන්ගේ සිත කියාගෙනම සිටියේය, "නැවතත් ඇය තම විද්යාපීඨයට පැමිණේවි" තවද Internship සඳහා ඇයමයි, තමන්ව අධීක්ෂණය කිරීමට එන්නේ." කියා. එහෙම සිතූ හසන්ගේ සිතටම ප්රශ්නයක්, "කොහොමද මෙය සාක්ෂාත් වෙන්නේ" කියා. ඔහුගේ සිත කීවේ "කොහොම හරි සිදුවේවි" කියාය.
තමන් අපේක්ෂා කළ, තම සිත කී සියල්ලම, නාසීර් හසන්, ඉස්ලාම් විෂය භාර කාන්තා කථිකාචාර්යවරිය සමඟ නිතරම කීවේය. "පන්තියේ මිතුරියට විතරක් අසූවට ලකුණු දාලා ගියා, මට මෙතෙක් Block Teaching වලදී ලැබුණු ලකුණු කිසිවක හොඳම ලකුණ නැහැ; Internship කාලයේදීවත් ඔබ තමයි, මාව අධීක්ෂණය කරලා අසූවට වඩා ලකුණු දැමිය යුතුයි" කියා හසන් ඉස්ලාම් විෂය භාර කාන්තා කථිකාචාර්යවරිය සමඟ කීවේය. ඊට ඔවුන්, "ඉන්ෂා අල්ලාහ් ඔබ ප්රාර්ථනා කරන්න" කියා හසන් සමඟ කීවෝය.
ඉස්ලාම් විෂය භාර කාන්තා කථිකාචාර්යවරිය නාසීර් හසන් කෙරෙහි තිබූ දැඩි විශ්වාසය සහ සැබෑ සෙනෙහස තමයි හසන්ව එසේ අපේක්ෂා කිරීමට සැලැස්වූයේ. හදිසියේම දිනක් ඉස්ලාම් විෂය භාර කාන්තා කථිකාචාර්යවරියට නැවතත් අට්ටාලච්චේන ජාතික අධ්යාපන විද්යාපීඨයට Tranfer ලැබුණි. ඔවුන්, නාසීර් හසන්ව විද්යාපීඨයේදී දුටු විට, ඉතා සතුටින් එය නාසීර් හසන් සමඟ කියා, "හැම දෙයක්ම ඔබේ දුආ (ප්රාර්ථනාව) තමයි හසන්!" කීවෝය. හසන්ද ඉතා සතුටු විය. "මගේ ජීවිතයේ ගොඩක් දේවල් මෙහෙම තමයි, මම හිතන්නේ මොනවද, ඒ හැම දෙයක්ම, මමම අපේක්ෂා නොකළ වෙලාවක ඒ විදියටම සිදුවෙනවා" කියා හසන් ඔවුන් සමඟ කීවේය. "ඔබේ අවසාන Block Teaching කාලයේදී තමයි මේ කාරණය සිදුවුණේ" කියා හසන් සමඟ කීවෝය. පසුව හසන්, Internship සඳහා තමන්ව ඉල්ලා ගන්නා ලෙස ඔවුන් සමඟ කී විට, ඊට ඔවුන්ද කැමති වූහ. අපේක්ෂා නොකළ වෙලාවක ජීවිතය එසේ පුදුමයක් ලබා දුන් විට, ඔහුගේ සිතේ තිබූ දුක් ගැනවිලි සියල්ලම පියාසර කර ගොස්, ඔහුගේ සිතේ සතුට තහවුරු විය.
2025 ජූනි 26 වන දින, නාසීර් හසන්ගේ 26 වන උපන් දිනයට නිකුත් කිරීමට සැලසුම් කර තිබූ Turning Point චිත්රපටය, නියමිත දිනට නිකුත් වූයේ නැත. ඊට විවිධ හේතු බලපෑවේය. විශේෂයෙන් බදුල්ල දිස්ත්රික්කයේ වැලිමඩ නගරයට ගොස් ගැනීමට තිබූ දර්ශන තවමත් ගෙන නොතිබීම නිසාත්, චිත්රපටයේ ඇති ගීත 8න් ගීත 5ක් සඳහා වීඩියෝ තවමත් නිෂ්පාදනය කර නොතිබීම නිසාත් චිත්රපටය එළි දැක්වීම ප්රමාද විය. තවද Real Life (සැබෑ ජීවිතයේ) තමන් වටා සිදුවන සියල්ලම නාසීර් හසන්, චිත්රපටයට අලංකාර ලෙස වීඩියෝ කිරීමට, ඔහුගේ Performance (රංගනය) වීඩියෝ කිරීමට හොඳ Video Photographer (වීඩියෝ ඡායාරූප ශිල්පියෙක්) කෙනෙක් සිටියේ නැත. හොඳ Camera (කැමරාවක්) එකක්ද, නිසි ලෙස තිබුණේ නැත. චිත්රපටයේ Sound System (ශබ්ද පද්ධතිය) නිසි ලෙස තිබුණේ නැත. අවසාන විභාගයට කාලය ළං වීම වැනි විවිධ හේතුද චිත්රපටය නිකුත් නොවීම කෙරෙහි බලපෑවේය. එම චිත්රපටය සඳහා විශේෂයෙන් අධ්යාපන විද්යාපීඨ සිසුන් සහ විශ්ව විද්යාල සිසුන් බොහෝ දෙනෙක් විශාල අපේක්ෂාවෙන් බලා සිටි බව සඳහන් කළ යුතු කාරණයකි.
නාසීර් හසන්ගේ ජීවිත කතාව සම්පූර්ණයෙන්ම කියවූ කථිකාචාර්යවරයෙක්, හසන්ගේ කතාවෙන් ඉතා ආකර්ෂණයට පත් විය. එදින රාත්රියේ සිට මධ්යම රාත්රිය වන තුරු, කතාව සම්පූර්ණයෙන්ම කියවූ ඔහු, ඔහුගේ කතාවට Heart React Message (හෘද ප්රතිචාර පණිවිඩයක්) එකක් යවා තිබුණි. එය දුටු විගස හසන්ට තේරුණි. 'ඔහු කතාව සම්පූර්ණයෙන්ම කියවා ඇති බව'. පසු දින කථිකාචාර්යවරයා, හසන්ව හමු වූ විට, "කතාව ඉතා හොඳයි; කතාවේ සෑම ඡේදයක්ම, ඊළඟ ඡේදය කියවීමට ඇති උනන්දුව ඇති කරන ආකාරයට තිබුණා; මම ගිය හැම තැනම එය අඛණ්ඩව කියෙව්වා; කතාව අතරමග නතර කරන්න මට බැරි වුණා; සම්පූර්ණයෙන්ම කතාව කියවා අවසන් කරන්න එදා මධ්යම රාත්රිය උදා වුණා; තරුණියක් කියවීම සඳහා ලියූ කතාවක්, අද සියලු දෙනාම කියවීමත් කතාව මුළුමනින්ම Real (සැබෑ) ලෙස ලිවීමත් තමයි කතාවේ විශේෂත්වය; කතාව ඉතා හොඳයි, සුබ පැතුම්" කියා ඔහු හසන් සමඟ කීවේය. ඊට හසන්, "ජසාමුල්ලාහුඛෛර්" කියා කීවේය.
ඔහු එම කතාව ගැනත්, නාසීර් හසන්ගේ ලේඛන හැකියාව ගැනත් එහි සිටි අනෙකුත් කථිකාචාර්යවරුන් සමඟ කියා හසන්ට ප්රශංසා කළේය. 'එම කතාව විද්යාපීඨයෙන්ම පොතක් ලෙස ප්රකාශයට පත් කිරීමටත් ඊට ඔහු පෙරවදනක් ලියා දෙන බවත් හසන් සමඟ කීවේය. කතාව පොතක් ලෙස ප්රකාශයට පත් කිරීමට අවශ්ය සියලුම උදව්, කථිකාචාර්යවරුන් සියලු දෙනාම එකතු වී කර දෙන බවද කථිකාචාර්යවරු හසන් සමඟ කීවෝය. අවසාන විභාගය අවසන් වූ පසු, ඊළඟ පියවර ලෙස මේ සඳහා උත්සාහ කරමු" කියා කථිකාචාර්යවරු හසන් සමඟ කීවෝය.
මේ ඇසූ හසන්ට ලොකුවට සතුටු වීමට නොහැකි විය. හේතුව, නාසීර් හසන්ගේ ජීවිත කතාවේ ආරම්භය ඉතිහාසයක් ලෙස තිබෙන නිසා, කතාවේ අවසානය අනිවාර්යයෙන්ම ඓතිහාසික සිදුවීමක් ලෙසම විය යුතුයි" කියා ඔහු සිතූ නිසයි. තම සැබෑ ජීවිත කතාව, කතා මාලාවක් ලෙස නාසීර් හසන් ලිව්වේ, එම කතාව සියලු දෙනාටම Motivate (දිරිගැන්වීමක්) වන Real Movie එකක් ලෙස එළි දැක්විය යුතු නිසයි. තම සැබෑ ජීවිත කතාව, හොඳම චිත්රපටයක් ලෙස එළි දැක්වී, එය විශාල වාර්තාවක් තබා, ඒ සියල්ලම NASIR HASAN 100% REAL LIFE STORY යන කතාවේ ලියා තැබූ පසු තමයි, කතාව පොතක් ලෙස එළි දැක්විය යුතුයි" කියා නාසීර් හසන් සිතා, ඉතිහාසය සඳහා සූදානම් විය.
හදිසියේම නාසීර් හසන්ගේ පියා රෝගාතුර විය. ඔහු කතා කරන විට, කතාව නිසි ලෙස ආවේ නැත. ඔහුව රෝහලට ඇතුළත් කර, Scan කර බැලූ විට, මොළයේ ගෙඩියක් ඇති බව දැනගන්නට ලැබුණි. "ඒ නිසා තමයි, තාත්තාට එහෙම වුණේ" කියා දැන ගන්නට ලැබුණි. ඔහුට කිසිදු වැඩක් කිරීමට නොහැකිව, රැකියාවටද යාමට නොහැකි විය. ඒ නිසා ගෙදර වියදම් සහ ගෙදර කුලියට පවා මුදල් නොමැතිව පවුල ඉතා දුෂ්කරතාවයට පත් විය. එම දුෂ්කර තත්ත්වයේදී පවා, හසන්ගේ පියාගේ සහෝදරියගේ දියණියගේ සැමියා තමයි හසන්ගේ පියාගේ වෛද්ය වියදම් සහ පවුලට අවශ්ය සියලුම උදව් කර, තම පවුල මෙන් ඔහු, හසන්ගේ පවුල හොඳින් බලා ගත්තේය. නෑදෑයන් අතර පවා ධනවත් අය සිටියත්, ඔවුන් කිසිවෙකුත් නොකළ උදව්ව, හසන්ගේ නැන්දණියගේ දියණියව විවාහ කර ගැනීම නිසා ඥාතියෙක් වූ, එම සහෝදරයා හසන්ගේ පවුල වෙනුවෙන් බොහෝ උදව් කළේය.
නාසීර් හසන්ගේ පියාගේ තත්ත්වය දැන ගත් විද්යාපීඨයේ පන්තියට වගකිව යුතු කථිකාචාර්යවරයාද, හසන්ගේ වියදම් සඳහා උදව් කිරීමට ඉදිරිපත් විය. නමුත් හසන් ඔහුට "එපා සර්, මට එහෙම කැමැත්තක් නැහැ" කීවේය. හසන් එසේ කීමට හේතුව "තමන්ට උදව් කිරීමට ඉදිරිපත් වන අයගේ දුෂ්කරතා ගැනද හසන් ටිකක් සිතන නිසා" යි. හසන් කිසිවෙකුගෙන්ම කිසිදු උදව්වක් ඉල්ලන්නේද නැත. දුන්නත් එපා කියයි. එසේ තිබියදී, විද්යාපීඨයේ වාණිජ අධ්යාපනයට වගකිව යුතු කථිකාචාර්යවරයා, හසන්ගේ පියා වෙනුවෙන් යම් මූල්ය ආධාරයක් ලබා දීමට තීරණය කළේය. එම කථිකාචාර්යවරයාට හසන් කොපමණ කීවත් ඔහු තේරුම් ගත්තේ නැත. "මිනිසාට මිනිසා උදව් කිරීමටයි අල්ලාහ් මිනිසාව මැව්වේ" කියා හසන් සමඟ කියා, ඔහු විද්යාපීඨයේ සිටි සියලුම කථිකාචාර්යවරුන්ගෙන් මුදල් එකතු කර, මුළුමනින්ම රුපියල් පනස් දහසක් හසන්ගේ පියාට මූල්ය ආධාරයක් ලෙස ලබා දුන්නේය. තවද විද්යාපීඨයේ පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවන්ගෙන්ද දස දහසක මූල්ය ආධාරයක් ලැබුණි.
මහනුවර රජයේ රෝහලේදී හසන්ගේ පියාට සැත්කමක් කර, මොළයේ තිබූ ගෙඩියේ කුඩා කැබැල්ලක් ගෙන එය පරීක්ෂා කළහ. එය පිළිකාවක් බව Report (වාර්තාව) ආවේය. තවද එම පිළිකාව කිසිදු හේතුවක් නොමැතිව ස්වභාවිකවම ඇති වී ඇති බවද Report එකේ තිබුණි. සෑම විටම ඉතා ජවසම්පන්නව සිටි, සියලු දෙනාටම අවශ්ය පුද්ගලයෙක් ලෙස සිටි ඔහුට මෙවැනි දෙයක් සිදුවීම ගැන සිතා සියලු දෙනාම කණගාටු වූහ. ඔහුට ඇති වූ රෝගය ඇසූ විගස, බොහෝ තැන් වලින් මිනිසුන් ඔහුව බැලීමට පැමිණියහ. "මොළයේ ඇති ගෙඩිය සැත්කමක් කර සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කළොත් පමණයි ඔහුව සුව කළ හැක්කේ, නැත්නම් මොළයේ ගෙඩිය නිසා සෑම අවයවයක්ම අක්රිය වන බව වෛද්යවරයා කීවේය. ගෙඩිය ඉතා විශාලව තිබෙන නිසා සැත්කම කර ඉවත් කිරීමට අපහසුයි, අවදානම් නිසා, ගෙඩිය වැඩීම වැළැක්වීම සඳහා ඖෂධ ලබා දෙන ලදී. ඖෂධ පානය කරමින්, ඉතා දුෂ්කර තත්වයක පියා දුක් වින්දේය. "මින් ඉදිරියට තාත්තාට කිසිදු රැකියාවක් කළ නොහැකියි, මම තමයි Internship කාලය තුළදී යම් ආදායමක් ලැබෙන රැකියාවක් කර මාත් මගේ පවුලත් වගකීමෙන් බලා ගත යුතුයි" කියා හසන් සිතුවේය.
ඉගැන්වීම් පිළිබඳ ජාතික ඩිප්ලෝමා අවසාන විභාගය සඳහා වූ දිනයද ළං විය. "විභාගයෙන් සාමාන්ය සාමාර්ථයක් ලබා ගත්තත් ඇති" කියාමයි හසන් සිතා සිටියේ. අවසාන Block Teaching ලකුණු ප්රදර්ශනය කළ විට, විද්යාපීඨයේ 60ට අඩුවෙන් ලකුණු ලබා ගත්තේ නාසීර් හසන් පමණකි. පළමු Block Teaching 3න් 64, 73, 69 කියා ලකුණු ලබා ගත් තැනැත්තා හතර වන අවසාන Block Teaching එකෙන් ලබා ගත් ලකුණු 54ක් පමණි. මෙය දුටු විගස හසන් කණගාටු වූයේ නැත. "Block Teaching ලකුණු සියල්ලම අපේ හැකියාවට සහ උත්සාහයට අනුව ලැබෙන ලකුණු නොවේ; එය අපව අධීක්ෂණය කිරීමට පැමිණෙන කථිකාචාර්යවරුන්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයට අනුව ලැබෙන ලකුණු තමයි" කියා හසන්ගේ සිත කීවේය.
"ආචාර්ය උපාධියක් ලබා ගත් කථිකාචාර්යවරයෙක්ගෙන් ලැබෙන ලකුණු අඩුයි තමයි, යන්න සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන් දැන සිටි කාරණයකි. ඔහු අධීක්ෂණය කළ අනෙකුත් ගුරු පුහුණුකරුවන්ටද අඩුවෙන් ලකුණු ලබා දී තිබුණි. ඔහු ලකුණු 54ක් ලබා දීම හසන්, වෛරයක් ලෙස සිතේ තබා ගත්තේය. "අවසාන විභාගයෙන් හොඳම සාමාර්ථයක් ලබා පෙන්විය යුතුයි" යන උමතුව හසන්ගේ සිතට ආවේය. "හොඳම සාමාර්ථයක් ලබා ගැනීම එතරම් පහසු නැහැ, සියලුම විෂයයන් වලින් 75ට වඩා ලකුණු ලබා ගත යුතුයි; ඒ සඳහා උත්සාහ නොකර සිටිය යුතු නැහැ," කියා සිතූ හසන්, අවසාන මොහොතේදී, ඔහුගේ සියලුම විහිළු අත්හැර දමා ඉගෙනීමට වැඩි අවධානයක් යොමු කළේය.
ඉගැන්වීම් පිළිබඳ ජාතික ඩිප්ලෝමා අවසාන විභාගය සඳහා වූ දිනය පැමිණියේය. විශාල අපේක්ෂාවන් සමඟ හසන් විභාගය ලිවීමට ගියේය. ආරම්භයේදී පැවති විෂයයන් වල විභාග ප්රශ්න පත්ර ඉතා පහසුවෙන් තිබුණි. ඉතා හොඳින් විභාගය ලිවීය. අතරමගදී සමහර විෂයයන් තරමක් අපහසු වුවත්, ඔහුට හැකි පමණ උත්සාහ කර, විභාගය ලිවීය. සෑම දිනකම විෂයයන් දෙක බැගින් විභාග පැවැත්වී දින 5කින් වැදගත් විෂයයන් වල විභාග අවසන් විය. විභාගය අවසන් වූ පසු හසන්ගේ සිතේ විශාල සතුටක් සහ සැනසීමක් ඇති විය. ඉන් පසුව නිවාඩුවට හසන් ගෙදර ගියේය. එහි ගොස්, ඊළඟට පැවැත්වීමට තිබූ General Subject (සාමාන්ය විෂය) හි විභාගය සඳහා ඉගෙන ගත්තේය. සතියක නිවාඩුවද හොඳින් ගත කර නැවත විද්යාපීඨයට ගිය පසු, General Subject හි විභාගයද පැවැත්විණි. එයද හසන්, හැකි පමණ හොඳින් ලියා අවසන් කළ විට, ඉගැන්වීම් පිළිබඳ ජාතික ඩිප්ලෝමා අවසාන විභාගය සම්පූර්ණයෙන්ම අවසන් විය.
අවුරුදු 2ක විද්යාපීඨ ජීවිතය අවසන් වූ පසු, අවුරුදු 1ක Internship (අධීක්ෂණ පුහුණුව) සඳහා ලැබෙන පාසල ගැන බොහෝ සිහින නාසීර් හසන්ගේ සිතේ තිබුණි. තවද ඔහුගේ පවුලේ දුෂ්කර තත්ත්වය, ආර්ථික ගැටලුව සැලකිල්ලට ගෙන විශේෂයෙන් බොහෝ දේ හසන් අපේක්ෂා කළේය. "ලැබෙන පාසල, නේවාසික පහසුකම් (Boding வசதியுள்ள) සහිත පාසලක් නම්, කුලී වියදම් කිසිවක් නැහැ; තවද එම පාසල, විභාග මධ්යස්ථානයක් (Exam Central) ලෙස ඇති පාසලක් නම් නිවාඩුද වැඩියෙන් ලැබෙනවා; නිවාඩු කාලවලදී ගෙදර ගිහින්, යම් ආදායමක් ලැබෙන රැකියාවක් කළ හැකියි; එම පාසලේ පන්ති A B කියා Parallel (සමාන්තර) ලෙස තිබේ නම්, Lesson ලිවීමේ අපහසුවක්ද නැහැ; අක්කරපත්තුව - මහනුවර බසය, අක්කරපත්තුවේ සිට ඔලුවිල් හරහා හරස් මාර්ගයෙන් දීඝවාපියට ගොස් මහනුවරට යන නිසා, ලැබෙන පාසල, අක්කරපත්තුවේ සිට ඔලුවිල් ඇතුළත පිහිටි පාසලක් විය යුතුයි" කියා හසන් බොහෝ අපේක්ෂාවන් සිතේ තබා ගත්තේය. ඔහු කොපමණ සෙව්වත් ඒ සියල්ලම නිවැරදිව පිහිටන පාසලක් ඔහුට ලැබුණේ නැත.
වරක් හසන්, විද්යාපීඨයේ පන්තියේ සිටින අවස්ථාවේ, පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවෙක්, හදිසියේම හසන් සමඟ, "Internship සඳහා අක්කරපත්තුව මුස්ලිම් මධ්ය මහා විද්යාලය තෝරන්න; එම පාසලේ උසස් පෙළ සිසුන්ට පන්තිද තැබීමට පුළුවන්; එහි Boding පහසුකම්ද තිබෙනවා; එම පාසලේ විශේෂයෙන් පිහිනුම් තටාකයක්ද තිබෙනවා, Video Shooting වැනි දේ කිරීමට හොඳම ස්ථානය; පිහිනුම් තටාකයද හොඳින් භාවිතා කළ හැකියි" කියා හසන් සමඟ කීවේය. එම පාසල ගැන විමසා බැලීමට හසන්ට උනන්දුවක් ඇති විය. එම පාසල ගැන විමසා බලන විට, ඔහු අපේක්ෂා කළ Free Boding, Easy Travel, Parallel classes, Exam Central සියල්ලම නිවැරදිව පිහිටා ඇති පාසලක් බව දැනගත් විට, හසන් ඉතා සතුටු විය. පසුව හසන්, Internship සඳහා එම පාසල තෝරා ගත්තේය.
පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවන් අතරින්, නාසීර් හසන් හැර වෙන කිසිවෙකුත් එම පාසල තෝරා ගත්තේ නැත. එම පාසලේ විශේෂාංග ගැන පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවන් කිහිප දෙනෙක් සමඟ හසන් කියා, එම පාසල තෝරා ගන්නා ලෙස ඔවුන් සමඟ කීවේය. හසන් කී දේ තේරුම් ගත් පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවන් දෙදෙනෙක් එම පාසල Internship සඳහා තෝරා ගත්හ. ඉන් එක් අයෙක් කවුද කියා ඇසුවොත්, විද්යාපීඨයේදී හසන් රඟපෑ චිත්රපටයේ, දර්ශනයක් විශිෂ්ට ලෙස වීඩියෝ කළ වාණිජ විෂය භාර ගුරු පුහුණුකරුවාය. අනෙක් තැනැත්තා කවුද කියා ඇසුවොත්, නාසීර් හසන් සමඟ එක්ව, ඔහුගේ චිත්රපටයේ විශිෂ්ට රංගන හැකියාවක් ප්රදර්ශනය කළ ගණිත විෂය භාර ගුරු පුහුණුකරුවාය. සති කිහිපයක් ඇතුළත Internship සඳහා වූ පාසල් නාම ලැයිස්තුවද නිකුත් විය. නාසීර් හසන් ආශා කළ ආකාරයටම, ඔහුට අක්කරපත්තුව මුස්ලිම් මධ්ය මහා විද්යාලය ලැබුණි. තවද එම පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවන් දෙදෙනාටද එම පාසලම ලැබීමෙන්, හසන්ද සතුටු විය. "ජීවිතයේ සිදුවීමට නියමිත දේ නිවැරදි වේලාවට සිදුවෙනවා" යන කාරණය හසන්, මේ සිදුවීමෙන් තේරුම් ගත්තේය.
ඉස්ලාම් සහ දමිළ විෂයයන් සඳහා ගුරුවරයෙකු ලෙස නාසීර් හසන්, වසර 1ක කාලයක් සේවය කිරීමට නියමිත අක්කරපත්තුව මුස්ලිම් මධ්ය මහා විද්යාලය ගැන සමාජ මාධ්ය හරහා සොයා බැලුවේය. නැගෙනහිර පළාතේ පළමු ජාතික පාසල ලෙසත්, මුළු ලංකාවේ දෙවන මුස්ලිම් ජාතික පාසල ලෙසත් අක්කරපත්තුව මුස්ලිම් මධ්ය මහා විද්යාලය විශේෂත්වය ලබා ඇත" යන්න ඔහුට දැනගන්නට ලැබුණි. මෙවැනි විශේෂිත පාසලක තමා සේවය කිරීමට යන බව සිතා, හසන් ඉතා සතුටු විය.
එදින විද්යාපීඨ ජීවිතයේ අවසාන දිනය විය. වසරක Internship (අධීක්ෂණ පුහුණුව) සඳහා පත්වීම් ලිපි ලබා දීමේ උත්සවය විද්යාපීඨයේ ප්රධාන ශාලාවේදී පැවැත්විණි. පත්වීම් ලිපියද හසන් ලබා ගත්තේය. "විද්යාපීඨ ජීවිතය අවසන් වී ගියා නේද" යන කණගාටුව හසන්ගේ සිතේ ඇති වීමට පටන් ගත්තේය. "කිසිවක් ගැන සිතා කණගාටු විය යුතු නැහැ; තවදුරටත් කිසිදු කාරණයකදී කඩා වැටිය යුතු නැහැ, මින් ඉදිරියට එන සතුට පමණක් මතක් කළ යුතුයි" කියා සිතා සිත ශක්තිමත් කර ගත්තේය. උත්සවය අවසන් වූ පසු නාසීර් හසන් මුලින්ම, පන්තියේ මනෝවිද්යා විෂය භාර කථිකාචාර්යවරයාව හමු විය. ලැබී ඇති පාසල ගැන කියා, තමාව දුආ (ප්රාර්ථනාවන්) වලට ඇතුළත් කරන ලෙස කීවේය. "විද්යාපීඨ ජීවිතයේදී මම මෙතෙක් හමු වූ ගුරු සිසුන් කී දෙනා අතරින්, මම වඩාත්ම කැමති, මම ආදරය කරන, මගේ හොඳම ශිෂ්යයා නම් ඔබ තමයි; ජීවිතයේදී ඔබ ලොකු කෙනෙක් වෙනවා දකින්න මම ආශා කරනවා." කියා ඔහු නාසීර් හසන් සමඟ කී විට, ඔහුගේ ඇස් තෙත් විය. ඉන් පසුව අනෙකුත් සියලුම කථිකාචාර්යවරුන් හමුවීමට නාසීර් හසන් ගියේය.
දමිළ විෂය භාර ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයාව හමු වූ විට, "ඔබ අපේක්ෂා කරන සියල්ලම ඔබට නිවැරදිව සිදුවෙනවා" කියා ඔහු හසන් සමඟ කීවේය. ඊට හසන් "ඔව් සර්" කීවේය. "Internship සඳහා ඔබව අධීක්ෂණය කිරීමට කවුරුන් පැමිණිය යුතුයි කියා ඔබ ආශා කරනවාද?" කියා ඔහු හසන්ගෙන් ඇසුවේය. ඊට හසන්, "ඉස්ලාම් විෂය භාර කාන්තා කථිකාචාර්යවරිය" කියා පිළිතුරු දුන්නේය. ඊට ඔහු "නාසීර් හසන් ළඟින් මම වඩාත්ම කැමති හොඳ ගුණාංගයක් නම් කුමක් ඇසුවත් සෑම විටම අවංකව පිළිතුරු දීමත්, විවෘතව කතා කිරීමත් තමයි" කියා ඔහු අනෙකුත් කථිකාචාර්යවරුන් සමඟ කීවේය. "ඔබ කථිකාචාර්යවරයෙක් විතරක් නෙවෙයි සර්, මගේ විචාරකයා" කියා නාසීර් හසන්, දමිළ විෂය භාර ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයා සමඟ කීවේය.
කෙනෙකුගේ නිර්මාණවල ඇති අඩුපාඩු නොබලා ගුණ පමණක් කියා, ඔහුව තව දුරටත් නිර්මාණ කිරීමට දිරිමත් කිරීමේ කාර්යය තමයි විචාරය කරන්නේ. නාසීර් හසන් ලියූ සැබෑ ජීවිත කතාව, කවි, ගීත පද සහ AI යොදාගෙන නිර්මාණය කළ ගීත සියල්ලම දමිළ විෂය භාර ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයා විසින් විචාරණයට ලක් කරන ලදී. එහි විශේෂයෙන් නාසීර් හසන් ලියූ ඔහුගේ සැබෑ ජීවිත කතාවේ කොපමණ අඩුපාඩු තිබුණත් ඒ කිසිවක් ඔහු විවේචනය නොකර, එහි ගුණ පමණක් ඔහු පෙන්වා දුන්නේය. එයම නාසීර් හසන්ට තවත් නිර්මාණ කිරීමට උත්තේජනයක් විය.
විද්යාපීඨයෙන් නාසීර් හසන් කළ සියලුම ක්රියාකාරකම් යොදාගෙන "ආත්ම ප්රකාශනය" (ஆளுமை வெளிப்படுத்துகை) කියා Form එකක් ඔහු වෙනුවෙන්ම තනියම සකස් කර තිබුණි. එය දමිළ විෂය භාර ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයාට භාර දුන් විට, ඔහු එහි නාසීර් හසන්ගේ සැබෑ ජීවිත කතාව සඳහා වූ සටහන ලියා අත්සන් කර දුන්නේය. "මේ තරම් කාලයක් සරල භාෂා ශෛලියකින් ලියූ සැබෑ ජීවිත කතාව, මින් පසුව සාහිත්යමය රසයෙන්ද සියලුම අංගයන්ට ගැළපෙන ආකාරයට රස විඳීම්ද හසුරුවා කතාව ලිවිය යුතුයි" කියා නාසීර් හසන් සිතේ සිතුවේය. "කතාව කියවන සිසුන්, කතාවේ ගුරුවරයා විසින් ලියූ වැකි විශ්ලේෂණය කර, ඒ හරහා දමිළ ව්යාකරණ සහ දමිළ භාෂාව සොයා ඉගෙනීමට යොමු කළ යුතුයි" කියා නාසීර් හසන් සිතුවේය. නාසීර් හසන්ගේ සැබෑ ජීවිත කතාව විචාරණය කළ දමිළ විෂය භාර ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයා නාසීර් හසන්ගේ ජීවිත කතාවේ සාර්ථකත්වයට ප්රධාන හේතුවක් වූවා පමණක් නොව, ඔහුගේ ජීවිත කතාවේ ප්රධාන චරිතයක්ද විය.
දමිළ විෂය භාර ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරයාගේ හොඳම මිතුරෙක් ලෙස සිටි, මාර්ගෝපදේශ සහ උපදේශන (வழிகாட்டல் ஆலோசனை) විෂය භාර කථිකාචාර්යවරයාද නාසීර් හසන්ට බොහෝ උපදෙස් ලබා දුන්නේය. ඔහු ඉගැන්වූ "මාර්ගෝපදේශ සහ උපදේශන" යන විෂයම නාසීර් හසන් වඩාත්ම කැමති විෂය වූ විට, එම විෂය විශිෂ්ට ලෙස ඉගැන්වූ ඔහුද, නාසීර් හසන් වඩාත්ම කැමති කථිකාචාර්යවරයා ලෙස, ඔහුගේ සිතේ තැනක් ගත්තේය. "පවුලේ වගකීම් සියල්ලම මින් ඉදිරියට ඔබමයි කළ යුත්තේ; දෙමාපියන්වද හොඳින් බලා ගත යුතුයි" කියා ඔහු නාසීර් හසන්ට උපදෙස් දුන්නේය.
තවද Nasir Hasan Network සම්පූර්ණයෙන්ම අධීක්ෂණය කර, නාසීර් හසන්ගේ සමාජ සේවය පිළිගෙන එයට අදාළව සුබ පැතුම් ප්රකාශ කර, සටහනක් ලියා දුන් වාණිජ අධ්යාපනයට වගකිව යුතු කථිකාචාර්යවරයා, නාසීර් හසන්ගේ පවුලේ තත්ත්වය ගැන සිතා, ඉතා කණගාටු වූ නාසීර් හසන් කෙරෙහි දැඩි අනුකම්පාවක් තිබූ කථිකාචාර්යවරයෙක් ලෙස සිටියේය. ඔහුද උපදෙස් කිහිපයක් නාසීර් හසන්ට ලබා දුන්නේය. "සමාජ සේවා සියල්ලම ටිකක් නවත්වලා, මින් පසුව ඔබ ගැන සිතන්න" යන කාරණයද ඔහු හසන් සමඟ කීවේය. ඉන් පසුව නාසීර් හසන්, නායකත්වය පුහුණු කළ Green Project එකට වගකිව යුතු කථිකාචාර්යවරයාව හමු වී, ඔහුගේ සුබ පැතුම්ද ලබා ගත්තේය.
"එක අකුරක්වත් ඉගැන්වූයේ නැතත් ගුරුවරයෙක් නම් සියලු දෙනාටම ගරු කළ යුතුයි" යන කාරණය හසන් පාසල් ජීවිතයේදී ඉගෙන ගත්තේය. විද්යාපීඨයට ගිය පසු සියලුම කථිකාචාර්යවරුන්ට ගරු කර, සියලු දෙනා සමඟ හොඳින් අවංකව කටයුතු කිරීම නිසා, සියලුම කථිකාචාර්යවරු නාසීර් හසන්ට ඉතා කැමති විය. විද්යාපීඨයෙන් නාසීර් හසන් කළ සියලුම ක්රියාකාරකම් සෑම කථිකාචාර්යවරයෙක් විසින්ම අධීක්ෂණය කර, ඒ සඳහා ඔවුන් විසින් සටහන් ලියා ඔවුන් විසින් අත්සන් කර සහතික කරන ලදී.
විද්යාපීඨයේදී නාසීර් හසන්ව දුටු විගස " "විද්යාපීඨ සඟරාව (வர்த்தமானி) තවම නිකුත් වුණේ නැහැනේ! කවදාද නිකුත් වෙන්නේ?" කියා සෑම විටම ඔහුගෙන් අසා සිටින, අනෙකුත් පන්තිවලට මනෝවිද්යා විෂය ඉගැන්වූ කථිකාචාර්යවරයාව නාසීර් හසන් අවසානයේ හමුවීමට ගියේය. අධ්යාපන විද්යාපීඨයට අයදුම් කරන සිසුන්ට සම්පූර්ණ මාර්ගෝපදේශ සහ උපදේශන ලබා දීම සම්බන්ධයෙන් ඔහු සටහනක් ලියා අත්සන් කර දුන්නා පමණක් නොව, නාසීර් හසන්ගේ එම සේවය සඳහා, කවදා හෝ ඔහුගේ දුආ (ප්රාර්ථනාව) අනිවාර්යයෙන්ම ලැබෙන බවද ඔහු නාසීර් හසන් සමඟ කීවේය. ඔහුගේ සියලුම ආත්ම ප්රකාශනයන්ද (ஆளுமைகளையும்) හැකියාවන්ද විද්යාපීඨයේදී ප්රදර්ශනය කර තමන් කවුද යන්න, සියලු දෙනාටම ඔප්පු කළේය.
පසුව, විද්යාපීඨයේ පන්තියේ සිටි සියලුම ගුරු පුහුණුකරුවන් හමු වී, සියලු දෙනාටම තමන්ගෙන් යම් දුෂ්කරතා, වැරදි, සිත් රිදවීම් සිදු වී ඇත්නම් සමාව ඉල්ලා, "සියලු දෙනාම අනාගතයේදී හොඳම ගුරුවරයෙක් විය යුතුයි" කියා නාසීර් හසන් සියලු දෙනාටම සුබ පැතුම් ප්රකාශ කළේය. අවසානයේ පන්තියට වගකිව යුතු කථිකාචාර්යවරුන්ව කැඳවා, පන්තියේ සිටි සියලු දෙනාම එකතු වී තෑග්ගක්ද ලබා දුන්හ. අවසානයේ ඔවුන් සමඟ එක්ව සමූහ ඡායාරූපද ගත්හ. පසුව විද්යාපීඨයේ සිටි පිරිමි ගුරු පුහුණුකරුවන් හමු වී, සියලු දෙනාටම "ගිහින් එන්නම්" කියා පවසා, සියලු දෙනාටම නාසීර් හසන්, ඔහුගේ සුබ පැතුම් ප්රකාශ කළේය.
විද්යාපීඨයේදී, විශාල සහයෝගයක් ගුරු පුහුණුකරුවන් විසින් නාසීර් හසන්ට ලැබුණි. "අනිවාර්යයෙන්ම ජීවිතයේ විශාල ජයග්රහණයක් මම ලබනවා. ඒ ජයග්රහණය, එක් පුද්ගලයෙක් සමරන ජයග්රහණයක් නොවෙයි, එය සමූහයක් සමරන ජයග්රහණයක්, ඒ සමූහය තමයි මම නිර්මාණය කරමින් ඉන්නේ" යන කාරණය නාසීර් හසන් සියලු දෙනා සමඟම කීවේය. "දෙමාපියන්, ගුරුවරුන්, කථිකාචාර්යවරුන්, ගුරු පුහුණුකරුවන්, විශ්ව විද්යාල සිසුන්, පාසල් සිසුන් කියා සියලු දෙනාගේම සහයෝගය නාසීර් හසන්ගේ ජයග්රහණයට ප්රධාන හේතුවක් වනු ඇත" කියාද නාසීර් හසන් සියලු දෙනා සමඟම කීවේය.
"තමන්ගේ වැරදි තමන්ම හඳුනාගෙන සියල්ලම නිවැරදි කර ජීවිතය පිළිවෙළට සකස් කළ යුතුයි; අනාගතයේදී හොඳම ගුරුවරයෙක් වීම පමණක් නොව සියලු දෙනා අතර හොඳ මිනිසෙක් ලෙස ජීවත් වී යා යුතුයි" යන පාඩම විද්යාපීඨ ජීවිතය නාසීර් හසන්ට ඉගැන්වූයේය. නාසීර් හසන් ආශා කළ, අපේක්ෂා කළ සියල්ලම අල්ලාහ් ඔහුට ඉටු කර දුන්නේය. "අල්ලාහ් වෙනුවෙන් මම කුමක් කර තිබෙනවාද" කියා නාසීර් හසන් තමාගෙන්ම අසන විට, ඔහුගේ සිත කීවේ "මින් ඉදිරියට මගේ සියලුම ක්රියාකාරකම් අල්ලාහ් වෙනුවෙන් තමයි" කියාය. අවසානයේ නාසීර් හසන්, විද්යාපීඨයේ සියලුම කථිකාචාර්යවරුන්ගේ හොඳ පිළිගැනීම ලබා ගෙන, විද්යාපීඨයෙන් සමුගෙන, වසරක Internship (අධීක්ෂණ පුහුණුව) සඳහා 2025.10.13 වන දින අක්කරපත්තුව මුස්ලිම් මධ්ය මහා විද්යාලයේදී ඉස්ලාම් - දමිළ විෂයයන් සඳහා ගුරුවරයෙකු ලෙස පාසලට සම්බන්ධ විය.
The continuation of the story will be updated soon.